Metoda Suzuki wymaga dużego zaangażowania rodziców, więc może nie być odpowiednia dla każdej rodziny. www.shutterstock.com

Zapewnienie dzieciom instrumentalnej edukacji muzycznej może być kosztowne. Poza zakupem instrumentu i opłaceniem lekcji muzyki, rodzice inwestują swój czas, zachęcając do ćwiczeń, uczęszczając na recitale i dowożąc swoje dziecko na lekcje iz powrotem. Rodzice słusznie chcą opłacalności i pewności, że nauczyciel ich dziecka stosuje opartą na dowodach, sprawdzoną metodę nauczania.

Istnieje wiele podejść do nauczania muzyki, każde z własną filozofią i historią. Dla rodzica, który chce dokonać świadomego wyboru lekcji muzyki, opcje mogą być kłopotliwe. Ale biorąc pod uwagę Badania naukowe podkreśla zaangażowanie rodziców jako ważny składnik udanego doświadczenia w nauce muzyki, kluczowe znaczenie ma rozwijanie zrozumienia metody nauczania.

Jedną z metod polaryzujących środowisko edukacji muzycznej jest metoda Shinichiego Suzuki (1898-1998)”edukacja talent"(saino kyoiku), powszechnie znany jako metoda Suzuki. Po raz pierwszy został pomyślany jako system do nauki gry na skrzypcach. Metoda Suzuki dotarła do Australii w latach wczesne 1970-y i został szybko zastosowany do różnych instrumentów.

Badania wskazują na szereg pozytywnych wyników dla dzieci uczących się gry na instrumencie metodą Suzuki. Pokazuje również, że Suzuki nie jest jedyną skuteczną metodą. Chociaż stopień zaangażowania rodziców może oznaczać, że Suzuki nie jest odpowiedni dla każdej rodziny, warto naśladować troskliwe środowisko uczenia się, do którego zachęca.

Jaka jest metoda Suzuki?

Shinichi Suzuki grający na skrzypcach.

1. Talent nie jest przypadkiem urodzenia

Japońskie słowo saino nie ma bezpośredniego tłumaczenia na angielski i może w kontekście oznaczać „talent” lub „umiejętność”. Shinichi Suzuki wierzył, że talent nie jest dziedziczony i każde dziecko może się wyróżniać muzycznie, biorąc pod uwagę odpowiednie środowisko do nauki.

Dziś zwolennicy metoda nadal powtarzają ideę Suzuki, że „potencjał każdego dziecka jest nieograniczony”, a opiekuńcze środowiska uczenia się pomagają dzieciom uwolnić ten potencjał.

2. Wszystkie japońskie dzieci mówią po japońsku

Suzuki przypisuje rozwój saino kyoiku do realizacji zdecydowana większość małych dzieci naturalnie i łatwo rozwija umiejętności językowe. Badając doświadczenia, które ułatwiają rozwój języka (w tym słuchanie, naśladowanie, pamięć i zabawę), Suzuki opracował „język ojczysty” metoda edukacji muzycznej wczesnodziecięcej. Dzieci mogą rozpocząć edukację muzyczną od urodzenia poprzez słuchanie, a naukę gry na instrumencie mogą rozpocząć już w wieku trzech lat.

W przeciwieństwie do niektórych zachodnich podejść do nauczania muzyki, czytanie zapisu nutowego jest… nie ma priorytetu i jest opóźniony dopóki nie ugruntuje się praktyczna zdolność muzyczna dziecka. W ten sam sposób, w jaki dziecko na ogół uczy się mówić przed nauką czytania, uczniowie metody Suzuki zaczynają od słuchania i naśladowania muzyki, a nie nut do czytania.

3. Pierwsza postać, druga umiejętność

Zaczerpnięte z motta liceum, do którego uczęszczał Suzuki dopóki 1916, „pierwszy znak, drugi umiejętność” jest nadrzędnym celem metody Suzuki. w saino kyoiku, nauka muzyki jest środkiem do celu: uczniowie uczą się instrumentu, który ułatwia im stanie się szlachetnymi ludźmi.

Niektórzy adepci metody Suzuki bez wątpienia zrobili postępy w karierze muzycznej. Ale tworzenie profesjonalnych muzyków i celebrowanie cudownych dzieci lub wirtuozów to… nie priorytet metody.

4. Los dzieci leży w rękach ich rodziców

Metoda Suzuki wymaga: duży wkład rodzica oraz w środowisku domowym, które z całego serca obejmuje tworzenie muzyki przez dziecko. A rodzic musi uczestniczyć w formalnych lekcjach, nagrywać instrukcje nauczyciela oraz regularnie kierować i monitorować praktykę w domu.

Proces uczenia się to trójstronna relacja między dzieckiem, rodzicem i nauczycielem. Rodzic staje się „Nauczyciel domowy”, który pomaga dziecku rozwijać nowe umiejętności, udziela pozytywnych informacji zwrotnych oraz kieruje treścią i tempem sesji treningowych. Korzyść z posiadania rodzica-mentora w domu jest cechą, która odróżnia Suzuki od innych metod nauczania. Rodzic może w dużym stopniu regulować czas spędzany na ćwiczeniach i to, co robi podczas ćwiczeń.

Niektórzy nauczyciele muzyki mieć krytykowane metoda Suzuki dotycząca nauczania dzieci na wysokim poziomie w młodszym wieku niż zwykle, nadmiernego polegania na uczeniu się na pamięć, graniu przez roboty, skupieniu się na muzyce klasycznej oraz braku zaangażowania w zapis nutowy i improwizację.

Niektóre aspekty metody Suzuki mogą sprawdzać się w nauczaniu muzyki dzieci, inne aspekty są mniej oparte na dowodach. Rogelio A. Galaviz C./flickr, CC BY-NC

Co mówią badania?

Badania nad edukacją muzyczną wspierają wiele aspektów metody Suzuki. Na przykład jeden „The Puzzle of Monogamous Marriage” którzy próbowali porównać różne sposoby zaangażowania rodziców w lekcje muzyki, stwierdzili wyraźną korzyść z zaangażowania rodziców. Ta korzyść nie ograniczała się tylko do metody Suzuki. Przesłanie z tego badania brzmi: im bardziej zainteresowany rodzic, tym lepsza nauka dla dziecka.

Inne „The Puzzle of Monogamous Marriage” porównał podejście Suzuki do nauczania rytmu z Metoda BAPNE (Perkusja ciała: biomechanika, anatomia, psychologia, neuronauka i etnomuzykologia). W badaniu stwierdzono, że obie metody były wartościowe i powinny zostać zintegrowane.

Ostatnia praca z University of Southern Mississippi porównał metodę Suzuki z metodą jej najzagorzalszego krytyka, Metoda O'Connora.

Metoda O'Connor to amerykański system, w którym zestaw książek muzycznych jest sprzedawany nauczycielom i uczniom oraz szkolony w celu akredytacji nauczycieli. Te książki są dostosowane do różnych poziomów umiejętności.

To zdjęcie metoda jest mniej skupiony na zaangażowaniu rodziców w nauczanie, a dobór muzyki jest bardziej ukierunkowany na muzykę amerykańską. Badanie wykazało, że te dwa podejścia mogą być zarówno skuteczne, jak i mieć wspólne aspekty związane z techniką, ekspresją i mechaniką nauki gry na skrzypcach.

Teza twierdzi, że metoda O'Connor obejmuje bardziej zróżnicowany repertuar muzyczny. Ale nowoczesny? Organizacja Suzuki mówi, że jego nauczyciele mają większą elastyczność we włączaniu różnych stylów muzycznych.

Wreszcie, a „The Puzzle of Monogamous Marriage” out of South Africa wskazuje, w jaki sposób metoda Suzuki może być dostosowana do użytku w różnych kontekstach kulturowych. Autorzy przeanalizowali wyzwania związane z wymogiem Suzuki dotyczącym wysokiego poziomu zaangażowania rodziców w przypadku sierot i dzieci z rodzin o niskich dochodach i niepełnych rodziców. .

Wyzwania te można przezwyciężyć dzięki wspólnotowemu podejściu do edukacji muzycznej. W grupowym środowisku uczenia się starsi i bardziej zaawansowani uczniowie byli mentorami młodszych, mniej zaawansowanych uczniów i zapewniali zachętę i wskazówki w inny sposób zapewniane przez rodzica.

Niektóre aspekty metody Suzuki pozostają przesiąknięte kontrowersją. Nie ma wiarygodnych dowodów na poparcie tezy, że trening muzyczny poprawia charakter i spory zbiór badań zaprzecza poglądowi, że genetyka nie odgrywa żadnej roli w zdolnościach muzycznych.

O autorze

Timothy McKenry, profesor muzyki, Australijski Uniwersytet Katolicki

Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki

at Rynek wewnętrzny i Amazon