Nowe badania sugerują, że dzieci w wieku przedszkolnym mogą nauczyć się uprzedzeń poprzez niewerbalne sygnały przekazywane przez dorosłych, takie jak protekcjonalny ton głosu lub wyraz dezaprobaty.
„Te badania pokazują, że dzieci uczą się uprzedzeń na podstawie niewerbalnych sygnałów, na które są narażone, i że może to być mechanizm tworzenia uprzedzeń rasowych i innych uprzedzeń, które mamy w naszym społeczeństwie” – mówi główna autorka Allison Skinner, badacz podoktorancki w Instytucie Nauk o Uczeniu się i Mózgu Uniwersytetu Waszyngtońskiego.
„Dzieci wychwytują więcej, niż nam się wydaje, i nie musisz im mówić, że jedna grupa jest lepsza od innej, aby mogły otrzymać tę wiadomość z tego, jak działamy”.
Badania objęły wstępną grupę 67 dzieci w wieku 4 i 5 lat, stanowiącą równą mieszankę chłopców i dziewcząt. Dzieci obejrzały film, w którym dwie różne aktorki pokazywały pozytywne sygnały jednej kobiecie i negatywne sygnały innej kobiecie. Wszystkie osoby na filmie były tej samej rasy, aby uniknąć możliwości uwzględnienia uprzedzeń rasowych w wynikach.
Aktorzy witali obie kobiety w ten sam sposób i wykonywali te same czynności z obydwoma (na przykład dawanie każdej zabawki), ale niewerbalne sygnały aktorów różniły się podczas interakcji z jedną kobietą w porównaniu z drugą. Aktor przemawiał do jednej kobiety w pozytywny sposób – uśmiechając się, pochylając się do niej, używając ciepłego tonu głosu – a do drugiej negatywnie, krzywiąc się, odchylając i mówiąc zimnym tonem. Następnie zadano dzieciom serię pytań — na przykład, kogo najbardziej lubiły i z kim chciałyby podzielić się zabawką — mających na celu określenie, czy faworyzują odbiorcę pozytywnych sygnałów niewerbalnych niż odbiorcę negatywnych sygnałów niewerbalnych.
Wyniki, opublikowane w Psychological Science, wykazał spójny wzór dzieci faworyzujących odbiorcę pozytywnych sygnałów niewerbalnych. W sumie 67 procent dzieci faworyzowało odbiorcę pozytywnych sygnałów niewerbalnych, co sugeruje, że były pod wpływem uprzedzeń okazywanych przez aktora.
Naukowcy zastanawiali się również, czy sygnały niewerbalne mogą prowadzić do uprzedzeń grupowych lub uprzedzeń. Aby odpowiedzieć na to pytanie, zrekrutowali dodatkowe 81 dzieci w wieku 4 i 5 lat. Dzieci obejrzały te same filmy z poprzedniego badania, a następnie badacz przedstawił je „najlepszym przyjaciołom” osób na filmie. „Przyjaciele” zostali opisani jako członkowie tej samej grupy, z których każdy miał na sobie koszulkę w tym samym kolorze co ich przyjaciel. Dzieciom zadano następnie pytania, aby ocenić, czy faworyzują jednego przyjaciela od drugiego.
Co zaskakujące, wyniki pokazały, że dzieci faworyzowały przyjaciela odbiorcy pozytywnych sygnałów niewerbalnych nad przyjaciela drugiej kobiety. Podsumowując, naukowcy twierdzą, że wyniki sugerują, że uprzedzenia wykraczają poza jednostki i obejmują członków grup, z którymi są związani.
Skinner zwraca uwagę, że wiele amerykańskich przedszkolaków żyje w dość jednorodnych środowiskach, z ograniczoną możliwością obserwowania pozytywnych interakcji z ludźmi z różnych populacji. Tak więc nawet krótka ekspozycja na tendencyjne sygnały niewerbalne, jak mówi, może spowodować u nich uogólnione uprzedzenia. Symulacje stworzone na potrzeby badania stanowią tylko niewielką próbkę tego, czego dzieci prawdopodobnie będą świadkami w prawdziwym życiu, mówi Skinner.
„Dzieci są prawdopodobnie narażone na niewerbalne uprzedzenia przejawiane przez wiele osób w stosunku do wielu różnych członków grupy docelowej” – mówi. „To dość wymowne, że krótka ekspozycja na tendencyjne sygnały niewerbalne była w stanie wywołać stronniczość wśród dzieci w laboratorium”.
Jak mówi, wyniki badania podkreślają potrzebę, aby rodzice i inni dorośli byli świadomi komunikatów – werbalnych lub innych – jakie przekazują dzieciom na temat tego, co czują do innych ludzi.
O autorach badania
Głównym autorem jest Allison Skinner, badaczka podoktorancka w Instytucie Nauki o Uczeniu się i Mózgu Uniwersytetu Waszyngtońskiego. Współautorami są Andrew Meltzoff, współdyrektor Institute for Learning & Brain Sciences oraz Kristina Olson, adiunkt psychologii. Finansowanie pochodziło z Funduszu Badań nad Projektem Ready Mind Uniwersytetu Waszyngtońskiego.
Źródło: uniwersytet Waszyngtoński
Powiązane książki:
at Rynek wewnętrzny i Amazon
