Nowe badania pokazują, że nauczyciele rezygnują z pracy nie tylko z powodu niskich zarobków i emerytury. Przyczyniają się do tego również ich postrzeganie zepsutego systemu edukacji.
W trzech badaniach eksperci ds. edukacji badają stosunkowo nowe zjawisko polegające na tym, że nauczyciele publikują swoje rezygnacje w Internecie. Wyniki sugerują, że ogólnokrajowe skupienie się na standaryzowanych testach, scenariuszach programu nauczania i karnych systemach oceny nauczycieli frustruje i zniechęca nauczycieli na wszystkich poziomach i na wszystkich poziomach doświadczenia.
W Stanach Zjednoczonych rotacja nauczycieli kosztuje każdego roku ponad 2.2 miliarda dolarów i zmniejsza osiągnięcia uczniów mierzone wynikami testów z czytania i matematyki.
„Nie czułem, że odchodzę z pracy. Czułem wtedy i czuję teraz, że moja praca mnie opuściła”.
„Powody, dla których nauczyciele odchodzą z zawodu, mają niewiele wspólnego z powodami najczęściej reklamowanymi przez reformatorów edukacji, takimi jak płace czy zachowanie uczniów” – mówi Alyssa Hadley Dunn, adiunkt na Uniwersytecie Stanowym Michigan.
„Nauczyciele odchodzą raczej, ponieważ opresyjna polityka i praktyki wpływają na ich warunki pracy i przekonania o sobie i edukacji”.
Przykładem jest otwarty list rezygnacyjny nauczycielki szkoły podstawowej w Bostonie, Suzi Sluyter, który pojawił się na Washington Post blog:
„W tej niepokojącej erze testów i zbierania danych w szkołach publicznych”, pisze po części, „widziałam, jak moja kariera przekształciła się w pracę, która nie pasuje już do mojego rozumienia tego, jak uczą się dzieci i co nauczyciel powinien robić w klasę, aby zbudować zdrowe, bezpieczne, odpowiednie do rozwoju środowisko do nauki dla każdego z naszych dzieci.
„Nie czułem, że odchodzę z pracy. Czułem wtedy i czuję teraz, że moja praca mnie opuściła. Piszę ten list z głęboką miłością i złamanym sercem” — pisze Sluyter, który nauczał przez ponad 25 lat.
Takie uczucie porzucenia było powszechne w listach rezygnacyjnych, piszą naukowcy w jednym z badań opublikowanych w czasopiśmie Językoznawstwo i edukacja.
Drugie badanie, opublikowane w Nauczanie i edukacja nauczycieli, sugeruje, że publikując swoje rezygnacje w Internecie, edukatorzy zyskują głos w sferze publicznej, którego wcześniej nie mieli. „Wszystkie listy rezygnacyjne nauczycieli i ich późniejsze wywiady [z naukowcami] świadczyły o braku głosu i sprawczości, jaki odczuwali nauczyciele w tworzeniu i wdrażaniu polityki” – czytamy w badaniu.
Administratorzy muszą pozwolić nauczycielom na zaangażowanie się w opracowywanie programów nauczania i polityki edukacyjnej, aby nie czuli, że nie mają innego wyboru, jak tylko zrezygnować (a następnie publicznie to ogłosić), aby ich głos został wysłuchany, mówi Dunn.
Publiczne listy rezygnacyjne zwalczają „grę w obwinianie nauczyciela” i dominującą narrację „złego” nauczyciela, trzecie badanie, opublikowane w Rekord kolegium nauczycieli, wskazuje. Te powszechne twierdzenia – w których nauczyciele są obwiniani o niepowodzenia szkolne i społeczne – są wykorzystywane przez konserwatywnych reformatorów edukacji do rozwijania środków odpowiedzialności za ocenę nauczycieli, mówi Dunn.
Ale listy rezygnacyjne, zamiast malować edukatorów jako bezinteresownych i leniwych, ilustrują ich intensywne emocje. „Listy są pełne emocji, żalu i nadrzędnego osobistego i zawodowego zaangażowania w najlepsze potrzeby dzieci” – mówi badanie.
Ostatecznie decydenci powinni wziąć pod uwagę zeznania nauczycieli i wesprzeć odejście od wysiłków na rzecz „urynkowienia, kapitalizacji, zachęcania i prywatyzacji edukacji publicznej, aby robić to, co jest najlepsze dla dzieci, a nie dla ostatecznych wyników”, mówi Dunn.
„W przypadku braku takich posunięć warunki pracy nauczycieli, a tym samym warunki uczenia się uczniów, prawdopodobnie pozostaną zagrożone”.
Źródło: Michigan State University
Powiązane książki
at Rynek wewnętrzny i Amazon
