Image by White77
Według nowego badania, program wzbogacania przedszkoli, który pomaga wzmocnić umiejętności społeczne i emocjonalne, opłaca się w gimnazjum i liceum.
Naukowcy odkryli, że uczniowie uczęszczający do przedszkoli Head Start, które wdrożyły program oparty na badaniach, rozwojowo poinformowany (REDI), rzadziej doświadczali problemów behawioralnych, kłopotów z rówieśnikami i objawów emocjonalnych, takich jak uczucie niepokoju lub przygnębienia, zanim osiągnęli siódmą i dziewiątą klasę .
Karen Bierman, profesor psychologii w Penn State, mówi, że zachęcono ją, że studenci nadal wykazują korzyści z programu lata później.
„Program wpłynął na korzyści wewnętrzne, w tym lepsze zarządzanie emocjami i samopoczucie emocjonalne, a także korzyści zewnętrzne, takie jak zmniejszenie problemów z zachowaniem” – mówi Bierman. „Tak więc program nie tylko zaowocował mniejszą liczbą zestresowanych nastolatków, ale także spowodował mniejszy stres dla ich nauczycieli i rówieśników. Ważnym odkryciem jest świadomość, że możemy promować te długoterminowe korzyści poprzez wczesną interwencję za pomocą strategicznego programowania profilaktycznego osadzonego w dobrze ugruntowanym programie publicznym, takim jak Head start".
Życie w ubóstwie jest trudne dla dzieci i ich rodzin. Brak zasobów i dodatkowy stres zwiększają prawdopodobieństwo, że dziecko może rozwinąć luki w umiejętnościach społecznych, emocjonalnych i językowych przed rozpoczęciem szkoły, umieszczając je w tyle za innymi dziećmi dorastającymi z większymi zasobami. Co więcej, luka ta powiększa się z czasem, stawiając dzieci w rodzinach o niskich dochodach na ryzyko rozwoju problemów emocjonalnych i behawioralnych przed osiągnięciem wieku dojrzewania.
Ale Bierman twierdzi, że poprzednie badania wykazały również, że silniejsze wczesne umiejętności społeczno-emocjonalne i samoregulacyjne mogą chronić przed tymi skutkami, tworząc szansę dla programów przedszkolnych na wypełnienie niektórych z tych luk.
Program REDI został opracowany w Penn State jako sposób na rozwinięcie istniejącego programu Head Start, który zapewnia edukację przedszkolną dzieciom o niskich dochodach. Program REDI ma na celu poprawę umiejętności społecznych i emocjonalnych, a także wczesnych umiejętności językowych i umiejętności czytania i pisania, poprzez włączanie historii, lalek i innych działań, które wprowadzają pojęcia takie jak rozumienie uczuć, współpraca, umiejętności przyjaźni i umiejętności samokontroli.
Bierman mówi, że program wykorzystuje program nauczania o nazwie Preschool PATHS, co oznacza Promowanie Alternatywnych Strategii Myślenia.
„To program, który uczy takich umiejętności, jak nawiązywanie przyjaźni, bycie świadomym uczuć własnych i innych oraz radzenia sobie z silnymi uczuciami i konfliktami” – mówi Bierman. „Programy te mają na celu zwiększenie zdolności dziecka do dogadywania się z innymi, regulowania ich emocji i rozwijania umiejętności radzenia sobie”.
Dodaje, że REDI promuje również rozwój języka poprzez codzienne interaktywne czytanie i sesje dyskusyjne, które angażują dzieci w rozmawianie o społecznych i emocjonalnych wyzwaniach, przed którymi stoją bohaterowie opowieści.
Na potrzeby badania naukowcy zidentyfikowali 25 placówek przedszkolnych uczestniczących w Head Start. Po uzyskaniu zgody rodziców dzieci do badania dopuszczono 356 dzieci. Klasy zostały losowo przydzielone do grupy interwencyjnej – która obejmowała ulepszenia programu REDI – lub grupy porównawczej, która została poinstruowana, aby kontynuować rok szkolny jak zwykle.
„Być może w przeszłości byliśmy zbyt skoncentrowani na zwiększeniu nauki akademickiej w przedszkolu…”
Uczniowie byli oceniani na początku i na końcu roku przedszkolnego, a także w kilku punktach kontrolnych, gdy przechodzili do szkoły podstawowej, gimnazjum i liceum. W tym badaniu nauczyciele oceniali uczniów w siódmej i dziewiątej klasie pod kątem takich czynników, jak problemy z zachowaniem, objawy emocjonalne, nadpobudliwość i nieuwaga oraz problemy z rówieśnikami.
„Kiedy dzieci opuściły przedszkole, przeniosły się do wielu różnych szkół i okręgów szkolnych” – mówi Bierman. „Kiedy osiągnęli siódmą i dziewiątą klasę, ich nauczyciele, którzy wystawili oceny w tym badaniu, nie wiedzieli, kto był w klasach REDI, a kto nie, więc była to bardzo ślepa ocena”.
Po przeanalizowaniu danych naukowcy odkryli, że liczba uczniów z klinicznie istotnymi problemami z zachowaniem, objawami emocjonalnymi i problemami rówieśniczymi była niższa w przypadku dzieci, które uczęszczały do klas Head Start wdrażających program REDI w porównaniu do tych w Head Start sale lekcyjne bez ulepszeń REDI.
W dziewiątej klasie 6% uczniów programu REDI miało bardzo wysokie oceny problemów z zachowaniem w porównaniu do 17% w grupie porównawczej, a 3% uczniów programu REDI miało bardzo silne objawy emocjonalne w porównaniu do 15% w grupie porównawczej. Dodatkowo 2% studentów programu REDI miało bardzo duże problemy z rówieśnikami w porównaniu do 8% w grupie porównawczej.
„Nauczyciele przyznali te oceny za pomocą klinicznych kwestionariuszy przesiewowych, więc uczniowie z bardzo dużymi trudnościami mogą mieć problemy na tyle poważne, że mogą zostać skierowani na leczenie zdrowia psychicznego” – mówi Bierman. „Głównym efektem programu REDI było zmniejszenie liczby nastolatków osiągających najwyższe oceny w okresie dojrzewania i przeniesienie ich do kategorii niższego ryzyka”.
Naukowcy twierdzą, że wyniki opublikowane w American Journal of Psychiatrysugerują, że programy takie jak REDI mogą pomóc zmniejszyć luki w gotowości szkolnej i zdrowiu psychicznym, które mogą wystąpić, gdy wczesny rozwój jest zagrożony trudnościami finansowymi oraz brakiem dostępu do zasobów i wsparcia.
„Odkryliśmy, że efekty, które utrzymywały się w okresie dojrzewania, nie dotyczyły obszarów akademickich, takich jak umiejętność czytania i pisania czy matematyka, ale obszarów społeczno-emocjonalnych” — mówi Bierman. „Być może w przeszłości zbytnio skupialiśmy się na wspieraniu nauki akademickiej w przedszkolu i nie zwracaliśmy wystarczającej uwagi na wartość wzbogacania przedszkola o wsparcie społeczno-emocjonalne, które buduje charakter i poprawia przystosowanie do szkoły. Z innych badań wiemy, że umiejętności te stają się bardzo ważne w przewidywaniu ogólnego sukcesu w ukończeniu szkoły średniej, wspieraniu przyszłego zatrudnienia i wspieraniu ogólnego dobrostanu w życiu”.
O autorach
W pracach tych uczestniczyli również dodatkowi badacze z Penn State i University of Wisconsin-Madison. Narodowy Instytut Zdrowia Dziecka i Rozwoju Człowieka pomógł we wsparciu badań.
Powiązane książki:
Oto 5 książek non-fiction na temat rodzicielstwa, które są obecnie bestsellerami na Amazon.com:Dziecko z całym mózgiem: 12 rewolucyjnych strategii pielęgnowania rozwijającego się umysłu dziecka
autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson
Ta książka zawiera praktyczne strategie dla rodziców, które mogą pomóc ich dzieciom rozwinąć inteligencję emocjonalną, samoregulację i odporność, korzystając ze spostrzeżeń z neuronauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Dyscyplina bez dramatów: całościowy sposób na uspokojenie chaosu i pielęgnowanie rozwijającego się umysłu dziecka
autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson
Autorzy książki The Whole-Brain Child oferują rodzicom wskazówki, jak zdyscyplinować swoje dzieci w sposób promujący regulację emocjonalną, rozwiązywanie problemów i empatię.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały i jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły
autorstwa Adele Faber i Elaine Mazlish
Ta klasyczna książka zawiera praktyczne techniki komunikacji dla rodziców, aby mogli nawiązać kontakt z dziećmi oraz wspierać współpracę i szacunek.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Maluch Montessori: przewodnik dla rodziców dotyczący wychowania ciekawego i odpowiedzialnego człowieka
przez Simone Davies
Ten przewodnik zawiera spostrzeżenia i strategie dla rodziców, jak wdrażać zasady Montessori w domu i wspierać naturalną ciekawość, niezależność i zamiłowanie dziecka do nauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Spokojny rodzic, szczęśliwe dzieci: jak przestać krzyczeć i zacząć się łączyć
przez dr Laurę Markham
Ta książka zawiera praktyczne wskazówki dla rodziców, jak zmienić sposób myślenia i styl komunikacji, aby wspierać więź, empatię i współpracę z dziećmi.
