Nowe badanie wykazało, że kiedy dzieci oczekują agresji ze strony innych, może to spowodować, że same będą nadmiernie agresywne.

Chociaż schemat ten występuje częściej w niektórych kulturach niż w innych, czteroletnie badanie podłużne obejmujące 1,299 dzieci i ich rodziców wykazało, że jest on prawdziwy w 12 różnych grupach kulturowych z dziewięciu krajów na całym świecie.

Odkrycia mają znaczenie dla radzenia sobie nie tylko z problemem agresywnych zachowań u jednostek, ale także dla lepszego zrozumienia zakrojonych na szeroką skalę, długotrwałych konfliktów międzygrupowych, takich jak starcie arabsko-izraelskie i konflikty rasowe w Stanach Zjednoczonych. mowić.

Bardziej pokojowy świat

„Nasze badanie identyfikuje główny proces psychologiczny, który prowadzi dziecko do popełniania przemocy”, mówi Kenneth A. Dodge, dyrektor Centrum Polityki Dziecka i Rodziny na Duke University i główny autor badania opublikowanego w Internecie w Proceedings of the National Academy of Sciences.

„Kiedy dziecko wywnioskuje, że jest mu zagrożone przez kogoś innego i przypisuje mu, że ta druga osoba działa z wrogim zamiarem, wtedy to dziecko prawdopodobnie zareaguje agresją. Badanie to pokazuje, że ten wzór jest uniwersalny w każdej z 12 grup kulturowych badanych na całym świecie.

„Nasze badania wskazują również, że kultury różnią się tendencjami do socjalizowania dzieci, aby w ten sposób stały się defensywne, a te różnice wyjaśniają, dlaczego niektóre kultury mają dzieci, które zachowują się bardziej agresywnie niż inne kultury” – mówi.

„Wskazuje na potrzebę zmiany sposobu, w jaki socjalizujemy nasze dzieci, aby stały się bardziej łagodne, bardziej wyrozumiałe i mniej defensywne. Sprawi, że nasze dzieci będą mniej agresywne, a nasze społeczeństwo bardziej pokojowe”.

Postrzegana agresja

Uczestnicy badania pochodzili z Jinan w Chinach; Medellin, Kolumbia; Neapol, Włochy; Rzym, Włochy; Zarka, Jordania; plemię Luo z Kisumu w Kenii; Manilla, Filipiny; Trollhattan/Vanersborg, Szwecja; Chiang Mai, Tajlandia; i Durham, Karolina Północna, w Stanach Zjednoczonych (które obejmowały społeczności afroamerykańskie, europejsko-amerykańskie i latynoskie). Na początku badania dzieci miały 8 lat.

Naukowcy zmierzyli poziom agresywnego zachowania dzieci, zbierając obserwacje dzieci i ich matek. Dzieci zostały również poproszone o reagowanie na hipotetyczne winiety, które mogą dotyczyć kogoś, kto zachowuje się wobec nich wrogo – na przykład ktoś uderza je od tyłu i powoduje, że wchodzą do kałuży wody.

Na podstawie udzielonych odpowiedzi badacze ocenili, czy dzieci zinterpretowały niejednoznaczne działania jako wrogie lub niewrogie i czy przekształciłyby konflikt w agresję. Niektóre dzieci w każdej kulturze wykazywały regularny wzorzec zwany „wrogim uprzedzeniem atrybucyjnym”.

Rezultatem we wszystkich 12 kulturach było to, że kiedy dzieci wierzyły, że jakiś czyn jest wynikiem wrogich zamiarów, częściej reagują agresywnie. W rzeczywistości były to średnio pięć razy bardziej skłonne do tego niż dzieci, które zaakceptowały ten czyn jako niewrogi. Dzieci, które nabyły wrogie nastawienie atrybucyjne, częściej niż inne dzieci rosły w tempie i nasileniu ich agresywnych zachowań w ciągu czterech lat badania.

Rozszerzona złota zasada

Co najważniejsze, kultury, które miały najwyższy odsetek wrogich uprzedzeń atrybucyjnych, takie jak Zarqa w Jordanii i Neapol we Włoszech, również miały najwyższy odsetek problemów z agresywnym zachowaniem dzieci. Kultury, które miały najniższy wskaźnik wrogich uprzedzeń atrybucyjnych, takie jak Trollhättan w Szwecji i Jinan w Chinach, również miały najniższy wskaźnik problemów z agresywnym zachowaniem dzieci.

Odkrycia sugerują, że kluczowym sposobem zapobiegania agresywnym zachowaniom zarówno w obrębie kultur, jak i między kulturami może być socjalizacja dzieci, aby inaczej myślały o swoich interakcjach z innymi.

„Odkrycia wskazują na nową zmarszczkę na Złotej Zasadzie” – mówi Dodge. „Powinniśmy nie tylko uczyć nasze dzieci, aby postępowały z innymi tak, jak sami chcielibyśmy, aby postępowały z nami, ale także myśleć o innych tak, jak my byśmy myśleli o nas.

„Ucząc nasze dzieci dawania innym korzyści z wątpliwości, pomożemy im wyrosnąć na mniej agresywne, mniej niespokojne i bardziej kompetentne”.

Prace sfinansowały Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development oraz Fogarty International Center, przy dodatkowym wsparciu National Institute on Drug Abuse, National Institute on Drug Abuse Senior Scientist Award oraz National Institutes of Health.

Źródło: Duke University

Powiązane książki:

at

Dzięki za odwiedziny InnerSelf.com, gdzie są 20,000 + zmieniające życie artykuły promujące „Nowe postawy i nowe możliwości”. Wszystkie artykuły są tłumaczone na 30+ języków. Zapisz się! do wydawanego co tydzień magazynu InnerSelf i Daily Inspiration Marie T Russell. Magazyn InnerSelf ukazuje się od 1985 r.