Miliony studentów z USA są zaangażowane w naukę zdalną. Ethan Miller/Getty Images Ameryka Północna
Niezależnie od tego, czy dzieci chodzą obecnie do szkoły osobiście, uczą się zdalnie, czy też łączą obie te rzeczy, narzędzia i teksty cyfrowe stają się znacznie bardziej powszechne w edukacji K-12 podczas pandemii COVID-19.
jestem profesorem, który bada wykorzystanie technologii w edukacji in. Jestem także ojcem trójki dzieci w wieku od 4 do 9 lat, które uczą się w domu. Można by pomyśleć, że łatwo byłoby mi się przyzwyczaić do tej nowej normalności. Niestety to nieprawda.
Pomimo całej mojej wiedzy technicznej, nawet ja mam trudności z zarządzaniem dużą różnorodnością cyfrowych narzędzi i aplikacji, których moje dzieci używają do zadań szkolnych, nie mówiąc już o licznych stronach internetowych, kontach i hasłach z ich zajęć, które moja rodzina musi śledzić.
Korzystne, ale złożone
Przejście od polegania głównie na podręczniki fizyczne drukowane na papierze do cyfrowych treści edukacyjnych, narzędzia, aplikacje i inne zasoby były już w toku na długo przed pandemią. Nauczyciele szkół podstawowych i średnich korzystają ze wszystkiego, od filmów online po interaktywne strony internetowe, od gier i aplikacji po podręczniki cyfrowe, które spełniają standardy państwowe.
Uważam, że cyfrowe zasoby edukacyjne mają dla nich wiele zalet. W przeciwieństwie do tekstu statycznego w książkach fizycznych, zasoby cyfrowe obejmują treści dynamiczne, takie jak audio, wideo i animacje. Mogą również mieć elementy takie jak gry i symulacje które pozwalają dzieciom na interakcję z technologią lub sobą nawzajem.
Niektóre są wyposażone w adaptacyjne i inteligentne funkcje, które automatycznie dostosowują instrukcje do poziomu opanowania poszczególnych uczniów. Na przykład, "inteligentni korepetytorzy„wykorzystują złożone algorytmy i sztuczną inteligencję, aby naśladować ludzkich korepetytorów i zapewnić uczniom spersonalizowana nauka doświadczenie.
Te aplikacje, teksty i narzędzia ułatwiają wyszukiwanie kluczowych terminów, robienie notatek, które dzieci mogą później znaleźć i wykorzystać, oceniać mistrzostwo i kreatywnie tworzyć wykresy i robić inne rzeczy, które zazwyczaj są trudniejsze do wykonania na papierze.
Niektórzy uczniowie szkół podstawowych i średnich z Denver uczą się na odległość w szkołach publicznych przy wsparciu personelu. AP Photo / David Załubowski
Mądre wykorzystanie
Z większą liczbą uczniów posiadających własne tablet lub laptop wydany przez szkołę z powodu pandemii cyfrowe zasoby edukacyjne prawdopodobnie pozostaną niezbędne w nowoczesnych klasach K-12, nawet gdy życie wróci do normy.
Ogólnie uważam to za dobrą rzecz. Jednocześnie mam pewne obawy. Jednym z nich jest to, że nauczyciele nie powinni przyjmować i wykorzystywać tych zasobów cyfrowych w taki sam sposób, w jaki mogą traktować podręczniki fizyczne, ponieważ mają one różne cechy.
Mogą też być zmuszeni do zachowania ostrożności przy wyborze narzędzi i tekstów cyfrowych. Przez Ocena treści cyfrowych pod kątem doskonałości w nauczaniu i nauczaniu, finansowany przez państwo projekt, który pomógł szkołom przejść na cyfrowy program nauczania, mój zespół badawczy w Laboratorium Badawcze Uczenia Cyfrowego recenzja 1,200 cyfrowych zasobów edukacyjnych od uznanych wydawców edukacyjnych. Odkryliśmy, że jakość tych produktów cyfrowych jest różna.
Podczas gdy większość z nich miała dobrą treść i dobrze odpowiadała standardom akademickim, wiele z nich nie było wystarczająco przyjaznych dla użytkownika lub odpowiednio przystosowanych do użytku w szkołach podstawowych i średnich.
Wspieranie dzieci uczących się online
Bez względu na to, jak dobre są te zasoby cyfrowe, należy je zintegrować ze wszystkimi innymi działaniami edukacyjnymi.
Na przykład lekcja matematyki może skorzystać z bezpłatnych filmów dostępnych przez Khan Academy, Stosowanie Powiększenie do pracy grupowej i współpracy oraz użytkowania Klasa Google do organizowania zadań i komunikowania się z rówieśnikami i nauczycielami.
Oznacza to, że jest wiele rzeczy do śledzenia. Dlatego dzieci – do ukończenia 10 lat i ich rodzice – potrzebują dużo pomocy w opanowaniu całej tej technologii.
Polecam, aby rodziny pomagały dzieciom zrozumieć, kiedy, co, dlaczego i jak ze wszystkiego korzystać. Jednym ze sposobów jest zmapowanie różnych adresów URL, aplikacji i narzędzi używanych na określonych zajęciach, wraz z nazwami użytkowników, hasłami, kodami dostępu i nazwami grup, a także szczegółami harmonogramu. Pomoże to dzieciom uzyskać dostęp do ich zasobów cyfrowych dla właściwej klasy i we właściwym czasie – na własną rękę.
Sugeruję również, aby rodzice monitorowali korzystanie z technologii przez ich dziecko, dbając w ciągu dnia o ograniczenie rozpraszania uwagi, które może przeszkadzać w nauce. Podczas pracy na urządzeniach cyfrowych, z grami rozrywkowymi i filmami z YouTube, które dzieli tylko jedno lub dwa kliknięcia, dzieci mogą łatwo oderwać się od swoich wirtualnych klas. Szczególnie w przypadku młodszych dzieci, których umiejętności samoregulacji nie są w pełni rozwinięte, rodzice i opiekunowie muszą okresowo się nimi zajmować.
Innymi słowy: tylko dlatego, że dzieci po cichu robią coś na iPadzie w godzinach szkolnych, niekoniecznie oznacza to, że są zaangażowane w naukę.
Pomocna może być kontrola rodzicielska. Na poszczególnych urządzeniach dostępne są funkcje kontroli rodzicielskiej, takie jak Czas ekranu Apple na iPadach. Routery internetowe mają również pewne funkcje, takie jak Netgear's Circle — inteligentna kontrola rodzicielska warte poznania. Te funkcje mogą ograniczać to, co dzieci mogą, a czego nie mogą robić na swoich urządzeniach – na przykład kupowanie rzeczy bez pozwolenia.
Nawet tam, gdzie uczenie się na odległość i kontakty towarzyskie na odległość są normą, rodzice mogą nadal dążyć do stosunkowo zdrowej równowagi, na ile to możliwe, między czasem spędzonym przed ekranem a czasem spędzonym poza siecią. Sprawdź, czy uda Ci się przekonać dzieci, aby odłożyły ekrany przed i po szkole oraz podczas przerw na lunch, niezależnie od tego, czy chodzi o ćwiczenia, czytanie, gotowanie czy granie w gry planszowe.
O autorze
Kui Xie, wybitny profesor szyfrów; profesor technologii edukacyjnych; Dyrektor Laboratorium Badawczego Uczenia Cyfrowego, Ohio State University
Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.
Powiązane książki:
Oto 5 książek non-fiction na temat rodzicielstwa, które są obecnie bestsellerami na Amazon.com:Dziecko z całym mózgiem: 12 rewolucyjnych strategii pielęgnowania rozwijającego się umysłu dziecka
autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson
Ta książka zawiera praktyczne strategie dla rodziców, które mogą pomóc ich dzieciom rozwinąć inteligencję emocjonalną, samoregulację i odporność, korzystając ze spostrzeżeń z neuronauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Dyscyplina bez dramatów: całościowy sposób na uspokojenie chaosu i pielęgnowanie rozwijającego się umysłu dziecka
autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson
Autorzy książki The Whole-Brain Child oferują rodzicom wskazówki, jak zdyscyplinować swoje dzieci w sposób promujący regulację emocjonalną, rozwiązywanie problemów i empatię.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały i jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły
autorstwa Adele Faber i Elaine Mazlish
Ta klasyczna książka zawiera praktyczne techniki komunikacji dla rodziców, aby mogli nawiązać kontakt z dziećmi oraz wspierać współpracę i szacunek.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Maluch Montessori: przewodnik dla rodziców dotyczący wychowania ciekawego i odpowiedzialnego człowieka
przez Simone Davies
Ten przewodnik zawiera spostrzeżenia i strategie dla rodziców, jak wdrażać zasady Montessori w domu i wspierać naturalną ciekawość, niezależność i zamiłowanie dziecka do nauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Spokojny rodzic, szczęśliwe dzieci: jak przestać krzyczeć i zacząć się łączyć
przez dr Laurę Markham
Ta książka zawiera praktyczne wskazówki dla rodziców, jak zmienić sposób myślenia i styl komunikacji, aby wspierać więź, empatię i współpracę z dziećmi.
