Rozwój mózgu dzieci opiera się na interakcji z innymi dziećmi. sutadimages/Shutterstock

Czy pamiętasz ekscytację i oczekiwanie pierwszego dnia w szkole? Być może nie możesz się doczekać nawiązania nowych znajomości. A może byłeś nieśmiały i niespokojny. Badania pokazują, że takie podekscytowanie i stres to dwie najczęstsze reakcje do rozpoczęcia szkoły. Mówi się, że duża część tej emocjonalnej reakcji ma charakter społeczny.

Dzieci chętnie uczą się społecznie, w szybkim tempie rozwijają umiejętności, takie jak dzielenie się, rozwiązywanie konfliktów i empatia. W dzisiejszych czasach wiele dzieci uczęszcza do grup rodziców i małych dzieci lub do żłobków przed rozpoczęciem szkoły. Więc nawet jeśli nie mają rodzeństwa, ich poznanie emocjonalne i społeczne już zaczął się rozwijać.

Ale podczas blokad COVID-19 utracono wiele możliwości uczenia się społecznościowego. Jak wpłynie to na rozwój dzieci – i co możemy z tym zrobić?

Rozwój mózgu rozpoczyna się wkrótce po zapłodnieniu i trwa przynajmniej przez młodą dorosłość. Jest kształtowany przez złożona interakcja między genami a środowiskiem. Jest dowód w krytycznych okresach rozwoju mózgu, takich jak okres dojrzewania, jeśli chodzi o poznanie społeczne.

Społeczny rozwój poznawczy rozpoczyna się jednak w pierwszym roku życia, kiedy dzieci zaczynają rozwijać „teorię umysłu” – rozumienie tego, co myślą inni – co trwa do piątego roku życia. Zabawa jest ważną częścią tego procesu, ponieważ wiąże się z dużym kontaktem fizycznym i rozwijaniem przyjaźni, pomagając dzieciom radzić sobie z emocjami i pozostać silnymi psychicznie.

Naukowcy muszą jeszcze w pełni zrozumieć, w jaki sposób blokady wpłyną na dzieci z powodu zmniejszonych lub opóźnionych interakcji społecznych. Jednak niedawne badanie dostarcza dowodów na to, że społeczne poznanie niektórych osób dorosłych rzeczywiście ma: został dotknięty przez blokady COVID-19. Badanie wykazało, że ludzie doświadczyli zmniejszenia pozytywnych uczuć – co spowodowało, że byli skłaniani do negatywnego myślenia – co było znacząco związane z tym, jak bardzo byli społecznie związani. Ci, którzy byli mniej związani społecznie, byli bardziej dotknięci.

Jest prawdopodobne, że dzieci są jeszcze bardziej podatne na długoterminowe skutki opóźnienia lub nieobecności w interakcji rówieśniczej. Wiemy, że rozwój mózgu społecznego to dwukierunkowa ulica – środowisko, w tym przypadku interakcja społeczna między rówieśnikami, wpływa na mózg, a mózg na reakcję emocjonalną i behawioralną wobec rówieśników.

Poznanie społeczne jest wymagane nie tylko do osiągnięcia sukcesu w środowisku szkolnym i zawodowym oraz w relacjach osobistych, ale także w „gorące poznanieogólnie, co jest zasadniczo rozumowaniem emocjonalnym traktowanym jako całość. A wiemy, że takie poznanie jest budulcem dla „zimnego poznania”, które obejmuje umiejętności takie jak uwaga, planowanie i rozwiązywanie problemów.

Na przykład, jeśli dzieci nie są w stanie twórczo bawić się z innymi dziećmi, uczyć się empatii, kompromisu i zarządzania swoimi emocjami, rozwojem języka i komunikacja społeczna prawdopodobnie również ucierpi. Rzeczywiście, wykazano, że dzieci z wyższym poznaniem społecznym rób lepiej W szkole średniej.

Sposoby na przyszłość

W przypadku małych dzieci w zamknięciu Zoomy i spotkania na odległość po prostu tego nie robią. Pewna matka, która musiała radzić sobie z wiecznymi blokadami, bardzo jasno przedstawiła nam problem. „Mój sześciolatek nagle staje się bardzo nieśmiały, gdy rozmawia ze swoimi kolegami z klasy na Zoomie” – powiedziała, kontynuując:

A dzieci nie tylko tęsknią za swoimi rówieśnikami, ale także dorośli wzorce do naśladowania, tacy jak dziadkowie i nauczyciele, nagle znikają. Większość małych dzieci, które znam, tak naprawdę nie lubi wideorozmów, więc nie zastąpi to interakcji społecznych, jakie mogą być dla dorosłych.

Kontakt fizyczny jest kluczową częścią dziecięcej zabawy. Roberta Kneschke/Shutterstock

Niektóre dzieci, w tym te, które są nieśmiałe lub niespokojne oraz te z zaburzeniami neurorozwojowymi, takimi jak zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD), mogą być szczególnie dotknięte. W odniesieniu do tej ostatniej grupy ważne jest, aby leczenie psychologiczne i farmakologiczne rozpoczynać w młodym wieku, co wiąże się z interakcją społeczną. Jedno z ostatnich badań wykazało, że jest to możliwe w celu poprawy objawów ASD u małych dzieci w wieku od trzech do sześciu lat z ciężkim ASD.

Dlatego najlepszą rzeczą, jaką możesz teraz zrobić jako rodzic, jest zapewnienie dziecku możliwości zabawy i interakcji społecznych z innymi dziećmi, gdy tylko zakończy się blokada i będzie to bezpieczne.

Rządy powinny również opracować specjalne programy dla małych dzieci i dzieci, aby pomóc odzyskać utracony krytyczny okres rozwoju mózgu społecznego. Istnieją dowody na to, że dzieci mogą odnieść korzyści społeczny trening poznawczy, takich jak czytanie i mówienie o emocjonalnych historiach.

Samotność dotyka wszystkich grup wiekowych i jest szkodliwa dla zdrowia fizycznego i psychicznego oraz dobrego samopoczucia. Na szczęście teraz wiemy, że nasze mózgi są wciąż w fazie rozwoju do wczesnej młodości, a zatem możliwość ponownego uczenia się utraconych umiejętności może być nadal możliwa.

O autorach

Barbara Jacquelyn Sahakian, profesor neuropsychologii klinicznej, University of Cambridge; Christelle Langley, adiunkt ds. badań podoktoranckich, neuronauka poznawcza, University of Cambridge; Fei Li, profesor pediatrii, Uniwersytet Jiao Tong w Szanghajuoraz Jianfeng Feng, profesor nauk i technologii na rzecz inteligencji inspirowanej mózgiem, Uniwersytet Fudan

Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki:

Dziecko z całym mózgiem: 12 rewolucyjnych strategii pielęgnowania rozwijającego się umysłu dziecka

autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson

Ta książka zawiera praktyczne strategie dla rodziców, które mogą pomóc ich dzieciom rozwinąć inteligencję emocjonalną, samoregulację i odporność, korzystając ze spostrzeżeń z neuronauki.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Dyscyplina bez dramatów: całościowy sposób na uspokojenie chaosu i pielęgnowanie rozwijającego się umysłu dziecka

autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson

Autorzy książki The Whole-Brain Child oferują rodzicom wskazówki, jak zdyscyplinować swoje dzieci w sposób promujący regulację emocjonalną, rozwiązywanie problemów i empatię.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały i jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły

autorstwa Adele Faber i Elaine Mazlish

Ta klasyczna książka zawiera praktyczne techniki komunikacji dla rodziców, aby mogli nawiązać kontakt z dziećmi oraz wspierać współpracę i szacunek.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Maluch Montessori: przewodnik dla rodziców dotyczący wychowania ciekawego i odpowiedzialnego człowieka

przez Simone Davies

Ten przewodnik zawiera spostrzeżenia i strategie dla rodziców, jak wdrażać zasady Montessori w domu i wspierać naturalną ciekawość, niezależność i zamiłowanie dziecka do nauki.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Spokojny rodzic, szczęśliwe dzieci: jak przestać krzyczeć i zacząć się łączyć

przez dr Laurę Markham

Ta książka zawiera praktyczne wskazówki dla rodziców, jak zmienić sposób myślenia i styl komunikacji, aby wspierać więź, empatię i współpracę z dziećmi.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić