Rząd wiktoriański ogłosił planuje uczyć swojego Program pełen szacunku związek przedszkolakom jako sposób na ukierunkowanie i zapobieganie seksistowskim zachowaniom wśród dzieci w wieku trzech i czterech lat.

Program – prowadzony przez młodzież w szkołach – ma na celu szerzej zajmować się problemami związanymi z przemocą w rodzinie, a także rozwijać umiejętności społeczne młodych ludzi i promować relacje oparte na szacunku.

Uzasadnienie rozszerzenia tego programu na warunki przedszkolne, zgodnie z dokument wydany przez rząd stanowy, czy to

gdy małe dzieci uczą się o płci, mogą również zacząć urzeczywistniać seksistowskie wartości, przekonania i postawy, które mogą przyczyniać się do braku szacunku i nierówności płci.

Ale czy dzieci w tym wieku mogą być seksistowskie? Kiedy dzieci są świadome różnic płciowych – i co sprawia, że ​​działają zgodnie z nimi?

Kiedy dzieci dowiadują się o swojej płci?

Naukowcy to pokazali w wieku jednego roku (a w niektórych badaniach już w wieku trzech miesięcy), dzieci wyraźnie preferują zabawki zgodne z płcią (np. ciężarówki dla chłopców, lalki dla dziewczynek). Dzieje się tak, nawet jeśli miały kontakt tylko z zabawkami neutralnymi pod względem płci lub miały równy dostęp zarówno do zabawek „chłopców”, jak i „dziewczynek”.

Czy to oznacza, że ​​dzieci w wieku trzech miesięcy są świadome swojej płci?

Nie. Dopiero w wieku około trzech lat dzieci mają podstawową wiedzę na temat tożsamości płciowej – ale nawet wtedy jest to dość wątłe.

W tym wieku nierzadko zdarza się, że dzieci nadal są zdezorientowane co do płci – na przykład dziewczyna myśli, że wyrośnie na mężczyznę lub chłopiec, który nazywa swoją mamę „on”.

Jednak pojawienie się podstawowej tożsamości płciowej pomaga nam wyjaśnić, dlaczego w wieku trzech lat dzieci wolą bawić się z rówieśnikami tej samej płci i angażować się w zabawy stereotypowe.

Naukowcy sugerują, że to pokazuje, że dzieci rozumieją różnice między płciami i mają świadomość, że „pasują” lepiej do jednej płci niż do drugiej.

Stałość płci – to znaczy zrozumienie, że bycie mężczyzną lub kobietą jest stałym atrybutem osobistym – nie rozwija się całkowicie do wieku około sześciu do siedmiu lat.

Stałość płci rozwija się w wyniku rozwoju poznawczego (dzięki czemu dzieci są w stanie zrozumieć bardziej abstrakcyjne pojęcia, takie jak płeć), a także poznania społecznych oczekiwań dotyczących ich zachowania. Psychologowie określają to jako "socjalizacja".

…oraz różnic i oczekiwań płciowych?

Niewiele osób mogłoby pomyśleć, że zachęcają dzieci do zabawy i zachowań ze stereotypem płciowym. Ale pamiętasz stare powiedzenie „rób tak, jak mówię, a nie tak, jak robię”? Tutaj jest całkiem trafnie.

Dzieci naśladują zachowania ważnych w swoim życiu wzorów do naśladowania: rodziców, opiekunów i nauczycieli.

Jest to szczególnie silne, gdy wzorem do naśladowania jest osoba tej samej płci – dziewczęta częściej modelują zachowania dorosłych kobiet, a chłopców dorosłych mężczyzn.

Tak więc, nawet jeśli powiemy im, że „dziewczyny potrafią wszystko, co chłopcy mogą zrobić”, jeśli tylko zobaczą, jak tata, ale nigdy mama, zajmuje się konserwacją pojazdów, słowa te mogą nie mieć większego wpływu.

To nie jest tak, że rodzice budzą się pewnego dnia i decydują „dziś jest dzień, w którym jasno przedstawiam mojemu dziecku oczekiwania dotyczące płci”. Jest znacznie mniej dramatyczny.

Rzeczywistość jest taka, że ​​każdego dnia wzmacniamy różnice płci i oczekiwania, nawet nie mając na to celu, poprzez obserwacyjne procesy uczenia się.

Pomyśl o swoim życiu. Czy istnieją obowiązki i zajęcia, które wydają się być zgodne z płcią? Na przykład wyjmowanie pojemników, prasowanie i gotowanie.

{youtube}5SVm6Ooz5iI{/youtube}

Wątpię, by była dyskusja, w której podzieliłeś obowiązki ze względu na płeć. To chyba po prostu „stało się nawykiem”. W związku z tym nigdy tak naprawdę tego nie kwestionowałeś – podobnie jak oczekiwania dotyczące płci u dzieci.

Dzieci są narażone na różnice i oczekiwania płciowe od momentu narodzin. Z biegiem czasu informacje te są internalizowane, aby umożliwić im zrozumienie, jak działa świat – z wczesnym zrozumieniem różnic płci i oczekiwań, które pojawiają się w wieku trzech lat.

Pomaganie w tym procesie jest sposobem, w jaki (często nieumyślnie) wzmacniamy zachowania płciowe, zapewniając aprobatę dla tych zachowań, które są zgodne z płcią (np. chwalenie chłopca za to, że nie płacze, gdy jest ranny) i dezaprobata dla tych, które nie są ( np. zniechęcanie dziewczynki do brutalnej zabawy).

Oznacza to, że zanim osiągną koncepcję stałości płci w wieku około sześciu do siedmiu lat, ich zrozumienie różnic między płciami i oczekiwań jest również dobrze ugruntowane.

Dzieci uczą się niesamowicie szybko – nawet jeśli nie zdajemy sobie sprawy, że nauczanie miało miejsce.

Komplikuje to fakt, że dzieci filtrują informacje zgodnie z tym, co ich mózg może zrozumieć.

W wieku od trzech do czterech lat dzieci demonstrują bardzo „czarno-białe” myślenie – rzeczy są dobre lub złe, dobre lub złe. W przypadku płci oznacza to, że myślą w kategoriach „dziewczynka lub chłopiec” i odpowiednio kategoryzują swój świat (np. zabawki, ubrania, zajęcia).

Gdyby tego typu myślenie pokazała osoba dorosła, która ma bardziej elastyczne wzorce myślenia – widzi odcienie szarości – zostałaby uznana za seksistowską. U dzieci w tym wieku to normalne.

Samo w sobie nie stanowi to problemu. To normalny proces rozwojowy. Problem pojawia się, gdy oczekiwania dotyczące płci i różnic między płciami prowadzą do: nierówność płciowa.

Nierówność płci była pokazane zwiększyć ryzyko przemocy ze względu na płeć.

Zwolennicy twierdzą, że właśnie w tym miejscu do gry wkracza program oparty na szacunku.

Poprzez zapewnienie środowiska, w którym równouprawnienie płci jest zarówno nauczane, jak i modelowane, argumentuje się, że przekonania na temat płci i różnic między płciami można zmienić, aby wspierać bardziej oparte na szacunku relacje z innymi ludźmi od najmłodszych lat i zmniejszyć ryzyko seksistowskiego i agresywnego zachowania w przyszły.

Jeśli mówimy o edukacji czterolatków na ten temat, to tak naprawdę chodzi bardziej o to, co widzą, niż o to, co mówimy.

Nie muszą wiedzieć, czym jest seksizm – faktem jest, że nie zrozumieją tego, jeśli spróbujesz.

Co ważne, promujemy szacunek dla wszystkich, nie patologizując normalnych procesów rozwojowych. To w porządku, że młodzi chłopcy lubią bawić się z chłopcami, a dziewczyny lubią bawić się z dziewczynami; że chłopcy lubią bawić się ciężarówkami, a dziewczynki lalkami. To nie jest seksistowskie, to normalna część dorastania.

Czy zatem małe dzieci mogą świadomie być seksistowskie?

Fakt, że czterolatek ma podstawową wiedzę na temat różnic i oczekiwań płciowych oraz zachowuje się zgodnie z tą wiedzą, nie jest tym samym, co celowe angażowanie się w seksistowskie zachowania. Po prostu odzwierciedla to, co widzieli i co są w stanie zrozumieć.

Ich intencją jest nadanie sensu ich światu i temu, jak się w nim mieszczą – a nie krzywdzenie lub osłabianie innych.

W świecie, w którym czyny przemawiają głośniej niż słowa, to nie to, co mówisz, ale to, co robisz, będzie kształtować oczekiwania płciowe Twojego dziecka. Modeluj i promuj równość płci.

Mogą nie wiedzieć, jakie jest seksistowskie zachowanie w wieku czterech lat, ale w ten sposób będą mniej skłonni do okazywania tego w wieku 14.

Masz pytanie dotyczące tego utworu? Autor będzie dostępny na pytania i odpowiedzi dzisiaj od 1:2 do XNUMX:XNUMX. Opublikuj swoje pytania w komentarzach poniżej.

O autorze

Kimberley Norris, starszy wykładowca psychologii, Uniwersytet Tasmanii

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w Konwersacje. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki

at Rynek wewnętrzny i Amazon