Możesz winić swoich rodziców za słabe wyniki egzaminów… do pewnego stopnia. 4 Produkcja/Shutterstock

Wiele osób doskonale pamięta, że ​​mając 18 lat, niepewnie otworzyło kopertę zawierającą kluczowe informacje dotyczące przyszłości. Na pierwszy rzut oka dziwne jest myślenie, że geny mają z tym coś wspólnego – ale nasze nowe badanie, opublikowane w Raportach Naukowych, ujawnia, że ​​czynniki genetyczne wpływają zarówno na zapisy na studia, jak i na osiągnięcia.

W jaki sposób odziedziczone różnice DNA mogą wpłynąć na sukces uniwersytetu? Dziesięciolecia badań wskazują na genetykę jako główną systematyczną siłę wpływającą osiągnięcia w całej szkole - włącznie z szkoła podstawowa, Szkoła średnia i dalsze kształcenie. Badania dotyczące wpływu genetycznego na zmienność cech, znaną również jako dziedziczność, wykazały, że osiągnięcia szkolne są w około 50% dziedziczne.

Dobre wyniki w szkole to zwieńczenie wielu różnych czynników. Należą do nich inteligencja, motywacja, wsparcie rodziny, jakość nauczyciela, zdolność koncentracji, zdrowie, dobre samopoczucie, poczucie własnej wartości, wsparcie rówieśników – lista jest długa. Wykazano, że wiele z tych czynników jest częściowo dziedzicznych. W rzeczywistości jedno badanie wykazało, że genetyczne czynniki osobowości, inteligencji i zdrowia psychicznego rozliczono dla 75% zarejestrowanej odziedziczalności w wynikach GCSE.

Podobnie, kiedy myślimy o powodach, dla których ludzie decydują się studiować na uniwersytecie, będzie wiele różnych, częściowo dziedzicznych czynników wpływających na ten wybór. Obejmują one wcześniejsze osiągnięcia akademickie, apetyt na naukę, status społeczno-ekonomiczny, osobowość i zdolności. Genetyczny wpływ na wybór uniwersytetu odzwierciedla zatem genetyczny wpływ wszystkich tych różnych czynników.

Korzystanie z bliźniaków

Znalezienie wpływu genetycznego na wybory edukacyjne obejmuje koncepcję tzw korelacja gen-środowisko. Jest to idea, zgodnie z którą jednostki aktywnie uczestniczą w wybieraniu, modyfikowaniu i tworzeniu środowisk odpowiadających ich naturalnym skłonnościom. Idąc tym tropem, wyniki edukacyjne to coś więcej niż tylko to, co przydarza się biernie uczniowi. Podejmujesz decyzje dotyczące swojego doświadczenia uniwersyteckiego – na przykład, czy studiować, gdzie studiować i co studiować – a decyzje te są częściowo uwarunkowane genetycznie.

Aby zbadać wpływ genów na sukces uniwersytecki, wykorzystaliśmy próbę 3,000 par bliźniąt, które są częścią Brytyjskie badanie wczesnego rozwoju bliźniąt. Następnie zapytaliśmy ich o wybory i wyniki w szkolnictwie wyższym. Porównaliśmy również wyniki bliźniąt jednojajowych i nieidentycznych. Oba typy bliźniąt dzielą swoje środowisko w takim samym stopniu, ale zasadniczo mają różne ilości odziedziczonego DNA.

Identyczne bliźnięta mają 100% wspólnego DNA. Bliźnięta nieidentyczne dzielą jednak 50% – są jak zwykłe rodzeństwo, które urodziło się w tym samym czasie. Jeśli bliźnięta jednojajowe są bardziej podobne pod względem określonej cechy, takiej jak osiągnięcia uniwersyteckie, w porównaniu z bliźniakami nieidentycznymi, możemy wnioskować o wpływie genetycznym.

W ten sposób odkryliśmy, że wszystkie miary sukcesu uniwersyteckiego były w znacznym stopniu uwarunkowane genetycznie. W rzeczywistości do 57% różnic między osobnikami wynikało z czynników genetycznych.

Natura kontra wychowanie

Złożone ludzkie zachowanie nigdy nie jest wynikiem samej natury lub wychowania, ale złożonej wzajemnej interakcji obu. W naszym badaniu odkryliśmy, że od 43% do 54% różnic między ludźmi w miarach sukcesu uniwersyteckiego wynikało z czynników środowiskowych. Jednak interesujące było to, że te wpływy środowiskowe były głównie środowiskami „specyficznymi dla danej osoby” – takimi jak przyjaciele i status społeczny. Wspólne środowisko, takie jak dom rodzinny, wydawało się mieć mniejszy wpływ.

Jedyną miarą, która wykazała znaczny wspólny wpływ na środowisko, było to, czy studenci w ogóle zapisywali się na uniwersytet. Tutaj wspólne środowisko odpowiadało za 36% różnic w zapisach na uniwersytet. Sugeruje to, że czynniki takie jak rodzina lub wykształcenie są ważne przy podejmowaniu decyzji o studiowaniu. Ale to, czego się uczysz i jak dobrze sobie radzisz, może zależeć od bardziej osobistych okoliczności.

Chociaż badania bliźniąt są przydatne, aby dowiedzieć się o przyczynach zmienności w populacji, nowsze metody genetyczne – wykorzystujące wyłącznie DNA – są zaczyna być używany przewidywać efekty kształcenia. „Wyniki poligeniczne całego genomu” sumują tysiące wariantów genetycznych, które zostały powiązane z cechą danej osoby. W naszym badaniu stworzyliśmy takie wyniki na podstawie podsumowania powiązanych wariantów genetycznych osiągnięcia edukacyjne. Odkryliśmy, że do 5% różnic w miarach sukcesu uniwersyteckiego można wytłumaczyć samym DNA poszczególnych osób.

Jest to daleko od 50% zidentyfikowanych w badaniach bliźniąt, rozbieżność znana jako brak dziedziczenia. Wyniki poligeniczne całego genomu są ograniczone przez zsumowanie tylko wspólnych wariantów genetycznych mierzonych na chipach DNA i moc statystyczną do wykrywania bardzo małych efektów. Obecne wyniki poligeniczne opierają się na dziesiątkach tysięcy tych wariantów genetycznych, ale wiemy, że odpowiedzialne są za to setki tysięcy obecnie niezmierzonych genów. Nadal potrzebujemy większych próbek, aby wykryć te geny, z których każdy ma bardzo mały wpływ. Pomimo tego ograniczenia, wyniki poligeniczne całego genomu stanowią interesującą drogę do przyszłych badań nad genetycznymi podstawami wyników edukacyjnych.

Wyniki takie jak nasze mogą mieć pozytywne skutki. Uznanie indywidualnych różnic w tym, jak dobrze ludzie radzą sobie na uniwersytecie, może pomóc w promowaniu inicjatyw wspierających każdego ucznia w osiągnięciu maksymalnego potencjału.

Pamiętamy też, jak staraliśmy się na studia – i dostaliśmy się. Jeden z nas na sztukę, drugi na psychologię. To zabawne, jak się sprawy potoczyły.

O Autorach

Emily Smith-Woolley, pracownik naukowy ze stopniem doktora, UCL i Ziada Ayorech, pracownik naukowy ze stopniem doktora, Centrum Genetyki Społecznej i Psychiatrii Rozwojowej, King's College London

Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki

at Rynek wewnętrzny i Amazon