Kodeks ulicy – ​​gdzie szacunek zdobywa się przez walkę – często podąża za dziećmi do szkoły. 

Kiedy urzędnicy szkolni zawieszają uczniów, chodzi o utrzymanie bezpiecznego środowiska i powstrzymać przemoc i inne problematyczne zachowania na terenie kampusu szkolnego.

Ale kiedy przeprowadziłem wywiady z 30 dziećmi z południowo-wschodniego Michigan, które zostały zawieszone w szkole, dowiedziałem się, że zawieszenia mogą mieć odwrotny skutek.

To dlatego, że uczniowie strategicznie korzystają z zawieszeń w szkole, aby zdobyć szacunek i zbudować reputację twardych. Dokonałem tego odkrycia – które zostanie opublikowane w Dziennik Zbrodni i Sprawiedliwości – w ramach mojego trwają badania jak czarni uczniowie i ich rodzice postrzegają dyscyplinę szkolną, szkolne środki bezpieczeństwa i policję.

Aby przeprowadzić wywiad z uczniami, uzyskałem zgodę ich rodziców. Zajrzałem też do akt dyscyplinarnych uczniów. Wszyscy studenci, z którymi rozmawiałem, byli czarni. Rozmawiałem tylko z 30 studentami, bo po krótkiej chwili zaczęły pojawiać się te same tematy. Przeprowadziłam również wywiady z 30 rodzicami.

To, co powiedzieli mi uczniowie i rodzice, ma znaczenie nie tylko dla nauczycieli, rodziców i decydentów, ale także dla miliony studentów którzy co roku są zawieszeni w USA. Konsekwencje są jeszcze poważniejsze dla czarnych studentów, którzy reprezentowali Wzrost o 31 wszystkich skierowań do organów ścigania i aresztowań w roku szkolnym 2015-2016, mimo że stanowiły one tylko 15 procent populacji szkolnej.

Nie odstrasza przemocy

W wywiadzie po rozmowie, uczniowie powiedzieli mi, że bycie zawieszonym w szkole nie powstrzyma ich przed walką w przyszłości.

Na przykład dziewiąta klasa, która została zawieszona w szkole pięć razy za bójki, powiedziała, że ​​zawieszenie „prawdopodobnie zwiększa prawdopodobieństwo” jej walki, ponieważ spowoduje to, że inni uczniowie będą ją testować.

„Więc jeśli naciśniesz moje guziki lub naciśniesz mnie w niewłaściwy sposób, skończę z tobą walczyć i powiedziałem to mojej mamie, a ona powiedziała, że ​​jeśli będziesz walczył … OK … po prostu daj mi znać” – powiedział student.

Uczennica z dziesiątej klasy, która została zawieszona w szkole ponad 10 razy, powiedziała mi, że zawieszenie sprawiło, że wydawała się „bardziej twarda i popularna” i pomogła jej nawiązać przyjaźnie z innymi uczniami.

„Ponieważ mówiliby „no cóż, możemy być przyjaciółmi, bo wiem, że mnie wspierasz bez względu na wszystko” – wyjaśniła dziewczyna. „Jeśli uznają, że nie jesteś wystarczająco twardy, będą cię zastraszać”.

Chłopiec z dziesiątej klasy, który był zawieszany 10 razy, również powiedział mi, że jego popularność „wzrosła” po wyrzuceniu ze szkoły.

„Ludzie lubią, gdy ktoś zostaje zawieszony” – powiedział chłopiec. „Wpadasz w kłopoty:„ Och, wracasz, bracie? Co tam?' Wszyscy próbują z tobą porozmawiać, kiedy wrócisz.

W moich wywiadach z rodzicami odkryłem, że często radzili swoim dzieciom, aby nie odchodziły od bójek.

„Fantazja polega na tym, że wierzymy, że zostaniemy uderzeni miękką prawą łapą tylko raz i będziemy mogli odejść, by powiedzieć władzom, a oni przyjdą i rozwiążą problem”, ojciec zawieszonej w dziesiątej klasie dziewczynki 10 razy mi powiedział. „W rzeczywistości albo zostaniesz uderzony, żeby zostać znokautowanym, albo zostaniesz uderzony i dalej będziesz bity. Odchodzisz tylko wtedy, gdy ktoś skopuje tyłek.

Obowiązuje kod ulicy

Więc co kryje się za uzasadnieniem uczniów, którzy postrzegają zawieszenie jako sposób na zdobycie reputacji, że tak powiem? Aby uzyskać wskazówki i odpowiedzi na to pytanie, zaczerpnąłem od socjologa Elijah Andersona „Kod Ulicy”. Chciałem zobaczyć, jak normy społeczne, które odkrył Anderson, są osadzone w kulturze ulicznej, mogą wpływać na przemoc w szkole.

Komentarze, które otrzymałem od uczniów, pokazują, że kod ulicy, który opisuje Anderson w swojej książce, nie przestaje działać, gdy uczniowie przechodzą przez drzwi szkoły. Normy społeczne zakorzenione w kulturze ulicznej ustanawiają raczej kodeks regulujący przemoc w publicznych szkołach średnich.

Anderson odkrył, że szacunek jest trudny do zdobycia i łatwy do stracenia na ulicach, dlatego ludzie, którzy żyją zgodnie z tym kodeksem, uważają, że na szacunek należy stale zapracować. Niektórzy z uczniów w moim badaniu dostali do 30 zawieszeń poza szkołą za powtarzające się bójki, co sugeruje, że w grę wchodziła ta sama dynamika, gdy starali się wykazać twardość i zachować szacunek.

Trudne wybory

Stanowi to poważny dylemat dla nauczycieli i decydentów, którzy mają obowiązek dbać o bezpieczne środowisko szkolne. Z jednej strony każdy dyrektor szkoły potrzebuje rozsądnego środka odstraszającego, który zniechęca do przemocy i stawia na pierwszym miejscu bezpieczeństwo uczniów. Z drugiej strony, moje odkrycia pokazują, że zawieszenie pozaszkolne faktycznie nasila przemoc fizyczną w środowisku szkolnym i ustanawia rywalizację o popularność opartą na postrzeganej twardości i szacunku.

Biorąc pod uwagę powszechne stosowanie zawieszenia szkolnego w szkołach amerykańskich, jest to dylemat, którego nie można zignorować. Najnowszy raport Biura Praw Obywatelskich Departamentu Edukacji USA pokazuje około 2.7 milionów dzieci otrzymał zawieszenie w szkole w roku szkolnym 2015 do 2016. W świetle tego, co powiedzieli mi zawieszeni studenci, trzeba się zastanowić, ile z tych milionów zawieszeń było faktycznie spowodowanych przez inne zawieszenia.

Kwestia ta nabiera dodatkowego znaczenia, gdy weźmie się pod uwagę, jak niedawno zdecydowała się amerykańska sekretarka ds. edukacji Betsy DeVos unieważnić politykę z czasów Obamy który doradzał szkołom zajmowanie się różnicami rasowymi w dyscyplinie szkolnej. Jej argumentem było to, że dyscyplinę szkolną najlepiej pozostawić szkołom. Ale dowody wskazują, że czarne dzieci są zawieszone po nieproporcjonalnie wyższych stawkach niż ich białe odpowiedniki.

{youtube}f8nkcRMZKV4{/youtube}

„Zawieszenia w szkole są zachowaniem dorosłych”, przemówienie Rosemarie Allen na TEDxMileHigh.

Potrzeba alternatyw

Moje ustalenia wskazują również na potrzebę dokładnego przeglądu konsekwencji związanych z zawieszeniem szkoły. Wcześniejsze badania konsekwentnie wykazały niekorzystne skutki związane z zawieszeniem pozaszkolnym, takie jak: słabe osiągnięcia w nauce, porzucenie szkoły, przyszłe uwięzienie.

Kilka dziewcząt biorących udział w badaniu wskazało, że walka wzmacnia ich reputację. Chrisa Bourlotona/www.shutterstock.com

Co więc powinni zrobić dyrektorzy szkół i decydenci, jeśli zawieszenia są tak problematyczne? Ponieważ badania pokazują, że konflikty zazwyczaj mają swój początek w sąsiedztwie dziecka i przenieść dokądś w środowisku szkolnym, myślę, że byłoby mądrze, aby dyrektorzy szkół rozważyli nawiązanie współpracy z organizacjami zapobiegającymi przemocy, takimi jak: Cure Violence i Zawieszenie broni. Takie organizacje są często wyjątkowo wykwalifikowani w identyfikacji źródła konfliktu i skuteczne w interweniowaniu zanim dojdzie do gwałtownej kłótni. Partnerstwa na rzecz zapobiegania przemocy pomogłyby w identyfikowaniu konfliktów, które wciąż rodzą się na ulicach – i potencjalnie powstrzymałyby je, zanim pojawią się w szkole.

Liderzy szkół mogą poprawić kulturę szkolną jeśli angażują uczniów w opracowywanie polityki dyscypliny szkolnej, nagradzają uczniów za pozytywne zachowania i udzielają wskazówek dotyczących rozwiązywania konfliktów.

Niezależnie od tego, jakie środki zapobiegawcze lub środki zaradcze są stosowane, ważne jest uwzględnienie głosów studentów w sposób, w jaki zrobiłem to w moim badaniu. Po prostu nie ma sposobu, aby w pełni zrozumieć źródło przemocy w szkole ani jak skutecznie ją powstrzymać, jeśli uczniowie są wykluczeni z dyskusji.

O autorze

Charles Bell, adiunkt, Illinois State University

Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki

at Rynek wewnętrzny i Amazon