Nowa grupa australijskich pięciolatków właśnie rozpoczęła szkołę, chętnych do nauki czytania i pisania. Niestety dla nich angielski ma jeden z najtrudniejszych systemów pisowni ze wszystkich języków, ze względu na sposób, w jaki się rozwinął.

Patchwork wielu języków

Słowa z germańskiego anglosaskiego (kobieta, środa) i staronordyckiego (pchnij, daj) zostały zmieszane ze słowami kościelnej łaciny (rocznik, biskup) i normańskiego francuskiego (wołowina, wojna). Wymowa zmieniła się dramatycznie w Anglii między 1350 a 1700 rokiem (Wielka zmiana samogłosek), a skrybowie opłacani przez znak dodawali litery do słów.

Nauka, technologia i Oświecenie dodały słowa, często oparte na łacinie lub grece (antropologia, telefon, szkoła), wojny i globalizacja dodały jeszcze więcej, jak „weranda” z hindi, „pomidor” z hindi. nahuatl (Aztec) przez hiszpański i „yakka” z Yagara (język australijski). Słowa są również nieustannie wymyślane i dodawane do współczesnych słowników.

Słowa z innych języków zazwyczaj przenoszą swoje wzorce pisowni na język angielski. Na przykład pisownia „ch” reprezentuje różne dźwięki w słowach zaczerpniętych z języka germańskiego (tanie, bogate, takie), greckiego (chemik, kotwica, echo) i francuskiego (kucharz, broszura, spadochron).

Nasz oryginalny alfabet łaciński ma tylko 26 liter dla 44 dźwięków we współczesnym australijskim angielskim. Aby opanować nasz system pisowni, dzieci muszą zrozumieć, że słowa składają się z dźwięków reprezentowanych przez litery, że czasami używamy dwóch, trzech lub czterech liter dla dźwięku (feet, bryDGEcśmiecht), że większość dźwięków ma kilka pisowni (Her firsturzobacz works ucholy) i że wiele pisowni reprezentuje kilka dźwięków (food, jaook, flood, broocz.).

Jak uczyć dzieci tego złożonego kodu?

W analiza ciesząca się międzynarodowym uznaniem efektywności metod nauczania prof. John Hattie przypisuje „wielkości efektu” w zakresie od 1.44 (wysoce skuteczne) do -0.34 (szkodliwe). Wielkości efektów powyżej 0.4 wskazują na metody, na które warto zwrócić szczególną uwagę.

Istnieją dwie główne szkoły myślenia o tym, jak uczyć dzieci czytać i pisać, jedna skupiająca się na znaczeniu (cały język) i druga skupiająca się na strukturze słów (fonika). Metaanaliza Hattiego daje całemu językowi wielkość efektu 0.06, a akustykę 0.54.

Ale jaki rodzaj akustyki sprawdza się najlepiej? Badanie Clackmannanshire dostarcza przekonujących dowodów na syntetyczną akustykę. Zaczyna się od zaledwie kilku dźwięków i liter w krótkich słowach i systematycznie dodaje i ćwiczy więcej dźwięków, pisowni i typów sylab, aż dzieci będą mogły czytać wystarczająco dobrze, aby samodzielnie poradzić sobie z „prawdziwymi książkami”, które czytali dorośli.

Clackmannanshire to obszar Szkocji znajdujący się w niekorzystnej sytuacji, ale pod koniec szkoły podstawowej dzieci korzystające z tego programu wyprzedziły średnią krajową o trzy lata, o 21 miesięcy w zakresie pisowni io pięć miesięcy w czytaniu ze zrozumieniem.

W 2005, Krajowe dochodzenie w Australii dotyczące nauczania czytania zalecił, aby małe dzieci otrzymały systematyczne, wyraźne i bezpośrednie instrukcje dotyczące fonetyki oraz aby nauczyciele byli przygotowani do tego. Podobne zapytania w US i UK Zgoda.

Czy dzieci są uczone w ten sposób?

Krótka odpowiedź brzmi: nie. Głównym powodem jest to, że niewielu nauczycieli jest przeszkolonych lub przygotowanych do nauczania akustyki syntetycznej. Są często nauczani na uniwersytecie przez naukowców, których kariery, wyniki publikacji i reputacja opierają się na podejściu do nauczania w całym języku, uważanym za nowoczesne, postępowe i skoncentrowane na dzieciach. I odwrotnie, akustyka jest określana jako staromodna, reakcyjna i skoncentrowana na nauczycielu, więc jest rzadziej używana.

Dzieci są zazwyczaj zachęcane do czytania „prawdziwych książek” zawierających długie słowa i trudną pisownię oraz do odgadywania nieznanych słów z pierwszych liter i obrazków. Próbują pisać słowa, które są dla nich zbyt trudne, a wynikające z tego błędy ortograficzne są często umieszczane na ścianie, aby wszyscy mogli się nauczyć. Zapamiętują listy słów o wysokiej częstotliwości.

Praca fonika w australijskich klasach zazwyczaj skupia się na początkowych literach i kilku podstawowych strategiach, a nie na dźwiękach i ich pisowni we wszystkich pozycjach słów. Istnieje niewiele systematycznych instrukcji dotyczących mieszania słów lub segmentacji (dzielenia słów na części, takie jak sylaby) lub w wielu spośród około 170 głównych wzorców pisowni w języku angielskim. Australijski program nauczania wymagania dotyczące języka angielskiego wzmacniają to podejście polegające na bałaganie.

Wiele zdezorientowanych dzieci uczy się zgadywać i zapamiętywać słowa, zamiast je wypowiadać. Wydaje się, że to działa na początku, ale w trzecim roku nauki brak pamięci wzrokowej (dysk pełny!) oznacza, że ​​zaczynają zawodzić. W dobrych intencjach Czytanie programu odzyskiwania, często około 80% całego języka i 20% akustyki nie zapewnia doładowania ci uczniowie potrzebują.

Dzieci, które nie potrafią dużo czytać w wieku dziewięciu lat, są w poważnych tarapatach. Do tego czasu nauczyciele oczekują, że skończą naukę czytania i zaczną poważnie czytać, aby się uczyć. Jeszcze 2011 Postęp w międzynarodowym badaniu umiejętności czytania odkryli, że jedna czwarta australijskich uczniów klasy 4 spadła poniżej międzynarodowych punktów odniesienia w czytaniu, z wynikiem 7% „bardzo nisko”.

Wykorzystywanie dowodów w edukacji

Gdyby duża liczba dzieci zachorowała na poważną chorobę, której można by zapobiec i zapytałbyś swojego lekarza, jak chronić swoje dziecko, słusznie złościłbyś się, gdyby lekarz nie rozumiał aktualnych badań medycznych i tym samym zalecał to, czego nauczył się na uniwersytecie , lub używał wcześniej i preferował. Możesz skontaktować się z Radą Medyczną, aby złożyć skargę lub, jeśli zastosowałeś się do złej porady zdrowotnej, złożyć pozew o błąd w sztuce lekarskiej w sądzie.

Praktyka oparta na dowodach jest głęboko zakorzeniona w kulturze pracowników służby zdrowia. Absolwenci uczą się czytać i rozumieć język rygorystycznych badań oraz zwracać się do recenzowanych czasopism naukowych i odpowiednio kontrolowanych projektów eksperymentalnych jako najlepszych źródeł dowodów. To za mało w edukacji.

Szanse dzieci są poważnie zagrożone, jeśli nie nauczą się czytać i literować. Są znacznie bardziej prawdopodobne przedwcześnie porzucać szkołę, być bezrobotnym, cierpieć z powodu złego stanu zdrowia i stawać po złej stronie prawa.

Zdecydowana większość dzieci nauczy się czytać i literować we właściwym oknie rozwojowym tylko wtedy, gdy nauczyciele są wyposażeni w najlepsze dostępne metody, oparte na najlepszych dostępnych dowodach.

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w Konwersacje
Czytaj oryginalny artykuł.

O Autorach

Pamela Snow jest profesorem nadzwyczajnym psychologii na Uniwersytecie Monash. Jej zainteresowania badawcze obejmują różne aspekty ryzyka w dzieciństwie i dorastaniu, w szczególności przejście do czytania we wczesnych latach, umiejętności językowe młodocianych przestępców oraz potrzeby młodzieży w państwowym systemie opieki. Oświadczenie o ujawnieniu: Pamela Snow otrzymuje finansowanie od Australijskiej Rady ds. Badań (Linkage Scheme).

Alison Clarke jest współautorką tego artykułu. Alison jest logopedą w Grupie Terapii Dzieci i Młodzieży Clifton Hill w Melbourne i zasiada w australijskiej Radzie ds. trudności w nauce.

Książka współautorstwa Pameli Snow:

Powiązane książki:

at

Dzięki za odwiedziny InnerSelf.com, gdzie są 20,000 + zmieniające życie artykuły promujące „Nowe postawy i nowe możliwości”. Wszystkie artykuły są tłumaczone na 30+ języków. Zapisz się! do wydawanego co tydzień magazynu InnerSelf i Daily Inspiration Marie T Russell. Magazyn InnerSelf ukazuje się od 1985 r.