Nowa metaanaliza sugeruje, że mężczyźni nie rodzą się z lepszym rozumowaniem przestrzennym niż kobiety.
Powszechnie wiadomo, że przeciętnie mężczyźni przewyższają kobiety w zadaniu rozumowania przestrzennego znanym jako rotacja mentalna — wyobrażaniu sobie obiektów wielowymiarowych z różnych punktów widzenia.
Nowe badania wskazują jednak, że mężczyźni uzyskują niewielką przewagę w wydajności rotacji umysłowej w pierwszych latach formalnej edukacji, a przewaga ta powoli rośnie wraz z wiekiem, potrajając się pod koniec okresu dojrzewania.
„Niektórzy badacze argumentowali, że istnieje nieodłączna różnica między płciami w rozumowaniu przestrzennym – że chłopcy z natury są w tym lepsi niż dziewczęta” – mówi główna autorka Jillian Lauer, która w maju ma ukończyć Emory z tytułem doktora psychologii.
Potrzeba większości dzieciństwa i okresu dojrzewania, aby różnice między płciami w umiejętnościach przestrzennych osiągnęły rozmiar różnicy obserwowanej w wieku dorosłym.
„Chociaż nasze wyniki nie wykluczają żadnej możliwości, że wpływy biologiczne przyczyniają się do różnic między płciami, sugerują, że inne czynniki mogą być ważniejsze w napędzaniu różnic między płciami w umiejętnościach przestrzennych w dzieciństwie”.
Metaanaliza obejmowała 128 badań różnic między płciami w rozumowaniu przestrzennym, łącząc statystyki dotyczące ponad 30,000 18 dzieci i młodzieży w wieku od trzech do XNUMX lat. Autorzy nie stwierdzili różnic między płciami w umiejętnościach rotacji umysłowej wśród przedszkolaków, ale u dzieci w wieku od sześciu do ośmiu lat pojawiła się niewielka przewaga mężczyzn.
Podczas gdy różnice w zdolnościach werbalnych i matematycznych między mężczyznami i kobietami są zwykle niewielkie lub nie istnieją, dwa razy więcej mężczyzn niż kobiet osiąga najlepsze wyniki w rotacji umysłowej, co czyni ją jedną z największych różnic między płciami w poznaniu.
Rotacja mentalna jest uważana za jedną z cech rozumowania przestrzennego. „Jeśli pakujesz walizkę i próbujesz dowiedzieć się, jak każdy przedmiot zmieści się w tej przestrzeni, lub budujesz meble na podstawie schematu, prawdopodobnie angażujesz się w rotację mentalną, wyobrażając sobie, jak różne przedmioty mogą się obracać, aby dopasować się do siebie” — wyjaśnia Lauer.
„Interesuje nas pochodzenie różnic między płciami w umiejętnościach przestrzennych ze względu na ich potencjalną rolę w różnicach między płciami, które obserwujemy w matematyce i naukach ścisłych”.
Wcześniejsze badania wykazały również, że lepsze umiejętności przestrzenne przewidują sukces w zdominowanych przez mężczyzn dziedzinach nauk ścisłych, inżynierii technologicznej i matematyce oraz że różnica płci w rozumowaniu przestrzennym może przyczynić się do dysproporcji płci w tych dziedzinach STEM.
„Interesuje nas pochodzenie różnic między płciami w umiejętnościach przestrzennych ze względu na ich potencjalną rolę w różnicach między płciami, które obserwujemy w matematyce i naukach ścisłych” — mówi Lauer. „Określając, kiedy różnicę między płciami można po raz pierwszy wykryć w dzieciństwie i jak zmienia się ona wraz z wiekiem, możemy być w stanie opracować sposoby na uczynienie systemów edukacyjnych bardziej sprawiedliwymi”.
Lauer mówi, że potrzeba większości dzieciństwa i okresu dojrzewania, aby różnice między płciami w umiejętnościach przestrzennych osiągnęły rozmiar różnicy obserwowanej w wieku dorosłym. Dodaje, że metaanaliza nie zajęła się przyczynami, dla których różnica między płciami w rotacji mentalnej pojawia się i rośnie.
Lauer zauważa, że wcześniejsze badania wykazały, że rodzice używają bardziej przestrzennego języka, gdy rozmawiają z synami w wieku przedszkolnym niż z córkami. Badania wykazały również, że dziewczęta zgłaszają większy niepokój związany z wykonywaniem zadań przestrzennych niż chłopcy w pierwszej klasie, a dzieci są świadome stereotypów płciowych dotyczących inteligencji przestrzennej w szkole podstawowej.
„Teraz, gdy scharakteryzowaliśmy, jak z czasem rozwijają się różnice między płciami w umiejętnościach rozumowania przestrzennego u dzieci, możemy zacząć udoskonalać przyczyny tych różnic” – mówi Lauer.
Tymczasem, dodaje, rodzice mogą chcieć być świadomi zachęcania zarówno swoich córek, jak i synów do zabawy klockami i innymi elementami konstrukcyjnymi, które mogą pomóc w rozwoju umiejętności rozumowania przestrzennego, ponieważ dowody wskazują, że umiejętności te można poprawić poprzez trening.
„Dawanie zarówno dziewczętom, jak i chłopcom większych możliwości rozwijania umiejętności przestrzennych jest czymś, co rodzice i nauczyciele mają do zrobienia” — mówi Lauer.
Badania pojawiają się w Biuletyn Psychologiczny.
Źródło: Emory University
Powiązane książki
at Rynek wewnętrzny i Amazon
