Policjant wciela się w aktywnego strzelca z karabinem szturmowym załadowanym atrapami nabojów. Zdjęcie AP/Charles Krupa

Strzelaniny szkolne i marsz dla naszego życia, który odbył się w miastach na całym świecie 24 marca 2018 r., ożywiły debatę na temat tego, jak zapewnić uczniom bezpieczeństwo.

„Pojęcie„ to nie może się zdarzyć tutaj ”nie jest już pojęciem”, powiedział Szeryf Tim Cameron w St. Mary's County w stanie Maryland po tym, jak 20 marca uczeń otworzył ogień w Great Mills High School, zabijając jednego ucznia i raniąc drugiego.

Coraz częściej szkoły zwracają się ku aktywnym ćwiczeniom strzeleckim i filmom, aby przygotować uczniów i personel do stawienia czoła bandytom. Jak socjolog który bada społeczne skutki strategii bezpieczeństwa, obawiam się niezamierzonych etycznych i politycznych konsekwencji tych ćwiczeń.

Wszyscy uczniowie zasługują na bezpieczne środowisko do nauki. Jednak uczenie dzieci, aby brały odpowiedzialność za własne przetrwanie, jednocześnie traktując przemoc z użyciem broni jako nieuniknioną, może sprawić, że szkoły – nawet te, które nigdy nie są miejscem strzelaniny – poczują się niebezpiecznie. Takie efekty należy porównać z potencjalnymi korzyściami płynącymi z aktywnego treningu strzeleckiego, aby zapewnić, że środki ochrony uczniów nie spowodują niezamierzonych szkód.

Dylematy etyczne „uciekaj, chowaj się, walcz”

Do 2013 r. ponad dwie trzecie szkół publicznych w USA używany ćwiczenia blokujące przygotować się do aktywnego strzelca. W tych ćwiczeniach uczniowie gromadzą się w salach lekcyjnych, aby ćwiczyć czekanie na pomoc ze strony policji i oddziałów SWAT.

Jednak strzelaniny w szkołach trwały nieprzerwanie, więc Departament Edukacji zaczął zachęcać uczniów i nauczycieli do zaplanowania bardziej aktywnej reakcji. Zamiast kulić się i czekać, uczniowie i nauczyciele są teraz powiedziane, aby „uciekaj, chowaj się, walcz”.

{youtube}https://youtu.be/aRHcbJ9DHEg{/youtube}

Ćwiczenia z blokadą i „uciekaj, chowaj się, walcz” mają na celu przyzwyczajenie uczniów i personelu do aktywnej sytuacji strzeleckiej. Jednak niektóre szkoły spotkały się z krytyką za stosowanie zbyt realistycznych symulacji. Na przykład, gdy funkcjonariusze uzbrojeni w karabiny wtargnęli do szkoły na Florydzie na niezapowiedziane ćwiczenia, rodzice byli oburzeni.

Materiały szkoleniowe przeznaczone dla nauczycieli, takie jak Symulacja komputerowa wyprodukowany przez Departament Bezpieczeństwa Wewnętrznego, może częściowo uchronić dzieci przed oglądaniem przerażających scenariuszy. Jednak nawet wtedy, gdy szkoły koncentrują swoje szkolenia na nauczycielach, ćwiczenia przypominają uczniom o możliwości spotkania się ze strzelcem. A wideo stworzony przez Zjednoczony Okręg Szkolny Santa Ana mówi nauczycielom, aby opracowali plan „uciekaj, chowaj się, walcz” i wzywa ich: „Przekaż te plany uczniom. Regularnie ćwicz, ćwicz i ćwicz każdy plan”.

Dzięki temu, że uczniowie ćwiczą reagowanie na udawaną sytuację awaryjną, administratorzy szkół mają nadzieję, że zareagują w taki sam sposób, jak w przypadku rzeczywistej. Jednak ćwiczenia, które wzbudzają strach, mogą mieć negatywny wpływ na uczniów. Badania pokazują że narażenie na przemoc w sąsiedztwie zmienia zdolności poznawcze dzieci, wpływając na to, jak szybko i dokładnie reagują na sygnały wyświetlane na ekranie komputera. . Jeśli symulowana lub przewidywana przemoc ma podobny wpływ na zdolności poznawcze dzieci, może to wpłynąć na ich wyniki w klasie.

Ponadto w modelu „uciekaj, chowaj się, walcz” kryją się lekcje moralne. Filmy szkoleniowe zbudowane na tym modelu są pełne ukrytych komunikatów o tym, co należy zrobić podczas nagrywania.

Biegnij: „Zachęć innych do wyjścia z tobą, ale nie pozwól im cię spowalniać”, mówi A film szkoleniowy promowane przez Departament Bezpieczeństwa Wewnętrznego dla szkół i miejsc pracy.

Ukryj: Za wideo opublikowanym przez Okręg Szkolny Oregon Trail, nauczyciel wyjaśnia: „Pchniemy trochę rzeczy do drzwi. To się nazywa barykada. Zabarykadujemy drzwi, żeby nikt nie mógł wejść.

Walka: A film szkoleniowy wyprodukowany przez Stanford University radzi: „Gaśnice są świetne jako broń i jako spray chemiczny. Filiżanki do kawy, laptopy, książki – wszystko, co możesz zrobić, aby zwiększyć swoje szanse na przeżycie, jest dobrą taktyką”.

Uczniowie i nauczyciele są zachęcani do ponownego wyobrażenia sobie środowiska uczenia się, gdy ćwiczą strategię „biegnij, chowaj się, walcz”. Aby zaplanować drogi ucieczki, muszą wyobrazić sobie klasy i korytarze jako potencjalne miejsca zbrodni. Aby priorytetowo traktować własne przetrwanie, muszą zamknąć drzwi przed strzelcem i rannymi, kładąc się na spoczynek pytania moralne o pozostawieniu innych na śmierć. Muszą pozbyć się ideału, że szkoły są strefami wolnymi od broni i dostrzegają przedmioty w klasie, którymi można się posługiwać w walce.

Stawki społeczne ćwiczeń strzeleckich

Socjolodzy wiedzą, że strategie, których ludzie używają, aby się chronić, kształtują ich życie społeczne, niezależnie od tego, czy pracują. Nosić broń na przykład ochrona dotyczy tożsamości osoby, poglądów politycznych i więzi społecznych, nawet jeśli nigdy z niej nie korzystają. Kobiety, które biorą zajęcia z samoobrony podobnie zgłoś, że później czują się na nowo wzmocnione, nawet jeśli nigdy nie były zagrożone.

Podczas gdy reakcja „uciekaj, chowaj się, walcz” jest wzorowana na strategiach skutecznie wykorzystanych przez organy ścigania, istnieje: mało dowodów czy to będzie działać, aby zminimalizować szkody w strzelaninach w szkole. W ostatnich Parkland na Florydzie strzelanie, wygląda na to, że strzelec zaplanował swój atak z myślą o ćwiczeniach awaryjnych w szkole.

Niezależnie od tego, czy aktywne szkolenie strzeleckie działa, czy nie, prawdopodobnie ukształtuje sposób myślenia i działania uczniów i nauczycieli w szkole i poza nią. Szkoły odgrywają dużą rolę w kształtowanie poglądów politycznych. Kiedy dzieci uczą się planować strzelaniny w szkole w taki sam sposób, w jaki planują pożary, trzęsienia ziemi i tornada – nieuniknione zdarzenia pozostające poza ich kontrolą – jak wpłynie to na sposób, w jaki będą głosować, organizować lub przewodzić w przyszłości?

Czy wpłynie to na ich zaufanie do szkół publicznych, policji, rządu lub do siebie nawzajem?

Nikt nie chce czuć się bezsilny w obliczu napastnika, a jedna ofiara szkolnej strzelaniny to za dużo. Rodzice, wychowawcy i uczniowie w naturalny sposób starają się zrobić wszystko, co możliwe, aby ograniczyć szkody, jakie te tragedie wyrządzają. Jednak strategie aktywnego szkolenia strzelców mają konsekwencje, które społeczności muszą wziąć pod uwagę. Wiedza to potęga, ale może książki nie powinny być bronią. Twierdzę, że ukryte lekcje aktywnego treningu strzeleckiego muszą być przedmiotem otwartej debaty, zanim zostaną niechcący zakorzenione w całym pokoleniu uczniów.

O autorze

dr Devon Magliozzi Kandydat z Socjologii, Stanford University

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w Konwersacje. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki

at Rynek wewnętrzny i Amazon