Nowe badania pokazują, że im lepiej uczeń radzi sobie z matematyką, tym silniejszy niepokój obniży jego wyniki.

A związek między lękiem a osiągnięciami jest prawdziwy nie tylko w Stanach Zjednoczonych, ale na całym świecie.

„Lęk matematyczny zaburza zdolność tych studentów do wykorzystania ich potencjału” – mówi Alana Foley, doktorantka z psychologii na Uniwersytecie w Chicago. „Chociaż nadal radzą sobie lepiej niż dzieci, które ogólnie radzą sobie gorzej, nie radzą sobie tak dobrze, jak mogłyby, ponieważ mają lęk przed matematyką”.

Do nowego badania w Aktualne kierunki w naukach psychologicznych, naukowcy przyjrzeli się wynikom 40 różnych eksperymentów laboratoryjnych połączonych z analizą danych z programu International Student Assessments, w ramach którego 15-latkom na całym świecie przeprowadza się standaryzowane testy matematyczne. Badania laboratoryjne zapewniają wgląd w wyniki testów, a wyniki testów pomagają w kontekście badań laboratoryjnych.

„Skutki lęku są prawdziwe, nawet w krajach, które uważamy za bardzo dobre w matematyce — Singapurze, Korei, Japonii, Chinach” — mówi współautorka Julianne Herts, doktorantka psychologii. „Nawet uczniowie w tych krajach, którzy radzą sobie bardzo dobrze z matematyki i osiągają bardzo wysokie wyniki w testach, nadal wykazują tę zależność. To coś, o czym nie wiedzieliśmy, że tak się stanie”.

Dlaczego lęk ma taki wpływ? Aby wykonać matematykę, musimy być w stanie przechowywać informacje w naszych umysłach oraz manipulować nimi i zapamiętywać je, sugerują badania behawioralne i neuroobrazowe.

„Uczniowie, którzy normalnie radzą sobie naprawdę dobrze, mają dużą zdolność do przechowywania informacji w swoich umysłach i używania zaawansowanych strategii, które wymagają wielu zasobów poznawczych” – mówi Foley. „Ale kiedy są zaniepokojeni matematyką, niepokój i system emocji w mózgu zakłócają ich zdolność do zatrzymywania informacji, więc w końcu radzą sobie znacznie gorzej, niż gdyby nie byli zaniepokojeni”.

Powiedzenie, że objawy związane z lękiem, takie jak szybkie bicie serca, mogą w rzeczywistości pomóc im dobrze radzić sobie, może pomóc w osiąganiu wyników uczniów, mówi współautor Sian Beilock, profesor psychologii.

„Badania pokazują również, że wyniki niespokojnych uczniów poprawiają się, gdy piszą o swoich uczuciach przed przystąpieniem do testu. Wydaje się, że uzewnętrznienie lęku pomaga złagodzić jego szkodliwe skutki” – dodaje Beilock.

Nie można oczekiwać, że interwencja zadziała w każdej kulturze, mówi Herts. „Musimy przyjrzeć się, jak lęk przed matematyką może działać inaczej w różnych krajach, mimo że ma ten sam efekt”.

Współautorami badania są naukowcy z Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju w Paryżu. Prace sfinansowały Overdeck Family Foundation, National Science Foundation, Heising-Simons Foundation oraz Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych.

Źródło: University of Chicago

Powiązane książki

at Rynek wewnętrzny i Amazon