Edukacja w Finlandii jest bardziej sprawiedliwa niż w wielu innych krajach OECD.
FlickrEsko Kurvinen, CC BY

Patrząc na międzynarodowe badania na dużą skalę i porównując systemy edukacji na całym świecie, wszyscy zawsze mówią o Finlandii. Wydaje się, że Finlandia wyznacza punkt odniesienia dla edukacji na całym świecie. Zagraniczni eksperci oświatowi, delegacje nauczycieli i polityków oświatowych gromadzą się na wydziałach kształcenia nauczycieli na fińskich uniwersytetach, a także w szkołach. Co takiego jest takiego w edukacji w Finlandii, że jest tak dobra i dlaczego ciągle zajmuje ona czołowe miejsca w ligowych rankingach?

Fińskie dzieci spędzają mniej czasu w szkołach niż dzieci w wielu innych krajach. W porównaniu z innymi krajami OECD Finlandia nie inwestuje szczególnie dużej części swojego budżetu w edukację. Sumując pieniądze, czas nauczania i dobre wyniki, system jest bardzo skuteczny.

Finowie byli często opisywani jako naród, którego wiara w moc edukacji jest silna. Edukacja miała i nadal ma ważny status w tym małym zalesionym kraju zamieszkałym przez około 5.4 miliona ludzi.

Jedną z podstawowych zasad jest tworzenie równych szans edukacyjnych dla wszystkich mieszkańców. Edukacja jest postrzegana jako podstawowe prawo każdego Fina. Nauka jest bezpłatna na wszystkich etapach, choć w szkołach ponadgimnazjalnych uczniowie muszą sami kupować podręczniki.

Podstawą fińskiego systemu edukacji jest edukacja podstawowa, którą można również nazwać „szkołą ogólnokształcącą”. Jest to obowiązkowe dla wszystkich dzieci w wieku od 16 do 1 lat (klasy 9-17). Odbyły się polityczne debaty na temat przedłużenia obowiązku szkolnego do XNUMX roku życia, ale nie uznano tego za możliwe w obecnej sytuacji ekonomicznej.

W Finlandii szkolna administracja jest zdecentralizowana i nie ma inspektorów szkolnych. W rzeczywistości rodzice ufają nauczycielom i szkołom, więc nie ma potrzeby przeprowadzania zewnętrznej kontroli administracyjnej tylko dla samej kontroli.

Większość fińskich uczniów wybiera szkołę najbliższą ich miejscu zamieszkania. Jest to możliwe i zalecane, ponieważ różnice między szkołami są bardzo małe, a jakość nauczania nie różni się znacząco.

Fińska szkoła ogólnokształcąca jest dość jednolita, a jej głównym celem jest zapewnienie równych szans całej grupie wiekowej. Odsetek osób przerywających kształcenie obowiązkowe jest bardzo mały. Zakrojone na szeroką skalę międzynarodowe badania osiągnięć edukacyjnych, np PISA oraz Międzynarodowe Stowarzyszenie Oceny Osiągnięć Edukacyjnych, wielokrotnie wykazywały, że różnice między fińskimi liceami ogólnokształcącymi są niewielkie.

Kształcenie policealne jest fakultatywne, jednak większość młodzieży kontynuuje naukę po ukończeniu szkoły obowiązkowej. Mogą wybierać między dwoma głównymi rodzajami edukacji, szkołą ponadgimnazjalną i szkolnictwem zawodowym. Około połowa kohorty wiekowej wybiera szkołę ponadgimnazjalną po kształceniu obowiązkowym, kolejna połowa ścieżkę zawodową.

Większość szkół w Finlandii znajduje się pod administracją miejską, która jest dotowana przez państwo, ale nadal mają one spory zakres autonomii administracyjnej. Liczba szkół prywatnych jest dość mała. Nie ma systemu kontroli szkolnych, a scentralizowana kontrola podręczników szkolnych została zniesiona w 1992 roku.

Szkoły realizują szeroki program nauczania fińskiej Narodowej Rady Edukacji. Tym samym nauczyciele mają dość dużą swobodę w swoim zawodzie i są uznawani za zaufanych fachowców w swojej dziedzinie.

Nauczyciele i kursy kształcenia nauczycieli tradycyjnie cieszą się wysokim statusem w społeczeństwie fińskim. Kształcenie nauczycieli zostało przeniesione na uniwersytety w latach 1970. XX wieku i wszyscy wykwalifikowani nauczyciele posiadają tytuł magistra, z wyjątkiem nauczycieli przedszkoli, którzy posiadają tytuł licencjata. Fińskie kształcenie nauczycieli, które odbywa się w ścisłym powiązaniu z określonymi szkołami kształcącymi nauczycieli, zapewnia jakość nauczania jako zawód.

Przyciągnięcie uczniów do programów kształcenia nauczycieli nie było trudne. Studenci są wybierani do kształcenia nauczycieli za pomocą dwóch testów wstępnych. Kurs wychowawczy jest jednym z najpopularniejszych programów uniwersyteckich obok medycyny i prawa, a tylko około 5% wszystkich kandydatów jest przyjmowanych.

Najważniejszą rzeczą w fińskiej edukacji jest to, że politycy, badacze, nauczyciele i rodzice od około 40 lat gwiżdżą tę samą edukacyjną melodię: sprawiedliwość i równość dla wszystkich w edukacji.

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w Konwersacje
Czytaj oryginalny artykuł.

O autorach

Arja Virta jest profesorem historii i nauczania nauk społecznych na Wydziale Kształcenia Nauczycieli na Uniwersytecie w Turku. Jej zainteresowania badawcze obejmują uczenie się i nauczanie historii i nauk społecznych, wiedzę historyczną, edukację wielokulturową i kształcenie nauczycieli. Arja ma wieloletnie doświadczenie w kształceniu nauczycieli historii i nauk społecznych, a także nauczycieli szkół podstawowych. Na Wydziale Pedagogicznym jest kierownikiem Katedry Kształcenia Nauczycieli i prodziekanem odpowiedzialnym za kształcenie. Obecnie jest również wiceprezesem Międzynarodowego Towarzystwa Dydaktyków Historii.

Kristiina Heikkilä, doktor i adiunkt, jest fińską wieloletnią nauczycielką-edukatorką. Od ponad szesnastu lat kształci nauczycieli klas i przedmiotów na Uniwersytecie w Turku w Finlandii. Kristiina pełni obecnie podwójną rolę w Departamencie Kształcenia Nauczycieli, zarówno jako starszy wykładowca w dziedzinie edukacji, specjalizujący się głównie w praktyce pedagogicznej, jak i pracująca w administracji jako wicedyrektor Departamentu Kształcenia Nauczycieli. Jej zainteresowania badawcze obejmują dydaktykę ogólną, komunikację, dialog, upodmiotowienie i przywództwo w edukacji oraz rozwój praktyki pedagogicznej i eksport edukacyjny.

Oświadczenie o ujawnieniu: Autorzy nie pracują, nie konsultują się, nie posiadają udziałów ani nie otrzymują finansowania od żadnej firmy lub organizacji, która skorzystałaby z tego artykułu. Nie mają również odpowiednich powiązań.

Zalecana książka:

Panowanie błędu: mistyfikacja ruchu prywatyzacyjnego i zagrożenie dla amerykańskich szkół publicznych — Diane Ravitch.

Panowanie błędu zaczyna się gdzie Śmierć i życie wielkiego amerykańskiego systemu szkolnego pominięty, przedstawiający głębszy argument przeciwko prywatyzacji i na rzecz edukacji publicznej oraz w rozbiciu rozdział po rozdziale, przedstawiający plan tego, co można zrobić, aby go zachować i ulepszyć. Wyjaśnia, co jest słuszne w amerykańskiej edukacji, w jaki sposób decydenci nie zajmują się pierwotnymi przyczynami niepowodzeń edukacyjnych i jak możemy to naprawić.

Kliknij tutaj aby uzyskać więcej informacji i / lub zamówić tę książkę na Amazon.