Kultura relenBezwolna pozytywność, która oferuje strategie „samoopieki”, takie jak joga, zamiast działać zgodnie z prawdziwymi troskami nauczycieli, może wyrządzić więcej szkody niż pożytku. Shutterstock
Gdy dzieci wracają do szkół w całym kraju, perspektywy dla nauczycieli są ponure.
Rozprzestrzenianie się Omicron spowoduje chroniczne braki kadrowe gorsze i zwiększyło obowiązki nauczycieli. Muszą teraz być strażnikami COVID, jednocześnie wspierając wielu uczniów, których zdrowie psychiczne uległo pogorszeniu ucierpieli w czasie pandemii – nie mówiąc już o obawach nauczycieli o własne zdrowie.
Wszystko to wywiera presję na nauczycieli, którzy już to zrobili obciążenia nie do opanowania. W ogólnopolskim sondażu pt Karta raportu nauczyciela NEiTA-ACE 2021, wielu zgłosiło bardzo wysoki poziom stresu w miejscu pracy.
Nauczyciele powiedzieli, że ich obciążenie pracą było „ogromne”. Ich równowaga między życiem zawodowym a prywatnym była „mniej niż idealna lub nieistniejąca”. Czuli się „przepracowani, wypaleni i niedoceniani”.
Nauczyciele są coraz bardziej niezadowoleni nieuzasadnione żądania stworzone przez ich warunki pracy.
Typowy tydzień obejmuje stosy oceniania, planowanie nauki dla coraz bardziej zróżnicowanej kohorty uczniów oraz odpowiadanie na e-maile i telefony rodziców, co może zająć godziny.
Zadania administracyjne i związane z przestrzeganiem przepisów również pochłaniają czas nauczycieli. Muszą gromadzić, analizować i raportować dane dotyczące wyników uczniów. Oczekuje się od nich dokumentowania wszystkich niewłaściwych zachowań uczniów, problemów związanych z dobrostanem i dobrostanem uczniów, którzy walczą o to, aby ich sale lekcyjne były bezpieczne, integracyjne i przyjemne w nauce.
Następnie są niekończące się spotkania, odprawy personelu i rozwój zawodowy, przy jednoczesnym dostarczaniu zbyt nakazowego i przepełnionego programu nauczania, dzięki czemu uczniowie spełniają krajowe standardy osiągnięć.
Pewien nauczyciel w Perth powiedział nam:
„Oczekiwania są nie do spełnienia. Chcemy pomagać naszym uczniom i robić wszystko, o co nas proszą, ale często spotykam się z wrogością i nieufnością ze strony uczniów i ich rodziców lub opiekunów.
„Po ponad 15 latach nauczania to wszystko ma skumulowany efekt. Walczyłem z poczuciem rozczarowania i wypalenia. Czasami myślę, że moje dobre samopoczucie pozostaje niezauważone lub jest odrzucane jako nieważne”.
Jeden z nas napisał w ubiegłym roku o praca emocjonalna nauczycieli, którzy w ramach swojej pracy muszą radzić sobie z emocjami, tłumić je lub udawać. „Przybierają odważną minę” i ignorują swoje emocje, aby przetrwać codzienne wzloty i upadki szkolnego życia. Ale to może być męczące.
Wielu nauczycieli, którzy od tego czasu się z nami skontaktowali, ma dość udawania, że „wszystko im dobrze”. Są głęboko zaniepokojeni tym, że administratorzy szkół naciskają na nich, by mimo wszystko byli nierealistycznie pozytywnie nastawieni dowód do federalnego śledztwa parlamentarnego, które wykazało, że obciążenie pracą i stres obniżają samopoczucie nauczycieli w całym kraju.
Ze łzami w oczach pewna bardzo doświadczona nauczycielka z Canberry opisała szczególnie brutalny incydent znęcania się nad uczniami w jej szkole. Zaangażowana była policja, a wielu pracowników doznało traumy.
Jednak liderzy jej szkoły zażądali, aby nie mówiła o incydencie, pomimo stresu, jaki spowodował. Ponad rok później personel nie miał okazji porozmawiać o tym ze sobą.
Nauczyciel powiedział, że priorytetem przywódców jest ochrona „marki” szkoły, a nie pomaganie personelowi w stawianiu czoła oczywistym wyzwaniom, przed którymi stoją. Oczekiwano od nich kultywowania „pozytywnego nastawienia” i „bycia cichym” w sprawie „wszelkich negatywów”.
Co to jest toksyczne pozytywność?
Toksyczna pozytywność stała się znaczącą siłą w życiu nauczycieli w Australii. Administratorzy edukacji przekształcają wartości i praktyki w miejscu pracy, aby utrzymać pozytywne nastawienie, szczęście i optymizm pracowników w obliczu niezbitych dowodów na to, że nie wszystko jest w porządku.
Pozytywne nastawienie w miejscu pracy nie jest z natury toksyczne dla naszego zdrowia psychicznego. Jednakże, badacze psychologii zwracają uwagę na niebezpieczeństwa związane z uporczywym optymizmem, podczas gdy nasze doświadczenia wyraźnie i obiektywnie nie są pozytywne.
Dzieje się tak w szkołach, gdy administratorzy nakłaniają nauczycieli do patrzenia na jasną stronę lub znajdowania możliwości w trudnych warunkach pracy. W ten sposób szkoły ignorują problem stresu w miejscu pracy, pilnując negatywnych komentarzy i ignorując trudne kwestie zgłaszane przez pracowników.
Administratorzy są pochłonięci pozytywnym wirowaniem. Oferują pracownikom rozwój zawodowy wspierany przez „konsultantów odnowy biologicznej”, którzy uczą strategii samoopieki, takich jak uprawianie jogi, aby zmaksymalizować dobre samopoczucie i zminimalizować negatywność.
Czy tego rodzaju pozytywność jest etyczna?
W niedawnym badaniu pt. ”Zagadka monogamicznego małżeństwa", artykuł naukowy, teoretyzowaliśmy na temat etyki pozytywności w edukacji. Skrytykowaliśmy „pozytywny ruch”, którego uosobieniem są „naukowcy zajmujący się szczęściem” i literatura samopomocowa, która rzekomo czyni nas wszystkich „trwale szczęśliwymi”. Porównujemy tę popularną psychologię do szarlatanów z przeszłości.
Odkryliśmy, że podczas akademickiego szkolenia nauczycielskiego pozytywne emocje są postrzegane jako wysoce produktywny sposób budowania relacji ze studentami. Są one traktowane jako ważny sygnał, że nauczyciel jest etyczny i profesjonalny.
Pozytywne emocje mogą wspierać praktyki nauczania i uczenia się oraz pomóc nauczycielom zachować energię. Jednak twierdzimy, że kiedy w szkołach panuje nieustępliwa pozytywność, aby zaprzeczyć negatywnym doświadczeniom lub stresorom, mogą wystąpić nieetyczne i niebezpieczne konsekwencje dla nauczycieli. Należą do nich demoralizacja i zmęczenie emocjonalne, które przyczyniają się do nauczycieli odejście z zawodu.
Potrzebujemy zbiorowej troski o wspólny problem
Nauczyciele doświadczają czegoś, co nazywamy „zbiorową pracą emocjonalną”. Siły takie jak pandemia COVID i chroniczne braki kadrowe wywarły ogromną presję na nauczycieli jako całość. Oznacza to, że muszą pracować nad swoim dobrostanem emocjonalnym jako sieć współpracy, a nie jako jednostki.
Indywidualne strategie dbania o siebie w celu wspierania stresu w miejscu pracy są właśnie tym, indywidualnym problemem. Jeśli chodzi o wspólne troski nauczycieli, potrzebują oni znaczących wspólnych strategii wsparcia i opieki.
Dyrektorzy szkół i nauczyciele powinni wspólnie odłożyć na bok frazesy o „pozytywnym nastawieniu”. Muszą znaleźć przestrzeń i czas, aby podzielić się swoimi problemami emocjonalnymi i odpowiedzieć na nie.
Nauczyciele poczują się wtedy wysłuchani i że ich emocje są ważne, ponieważ ich kultura szkolna jest otwarta, wyrozumiała i realistyczna w stosunku do ich doświadczeń i stresu. Nie jest to bynajmniej panaceum na kłopoty szkoły i zawodu. Jest to jednak niezbędny punkt wyjścia w czasach zbiorowej niepewności i stresu.
O autorze
Saula Karnowskiego, Wykładowca i Licencjat Koordynator Kursów, Uniwersytet Curtin i Brada Gobby'ego, starszy wykładowca programu nauczania, Uniwersytet Curtin
Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.
Książki poprawiające postawę i zachowanie z listy bestsellerów Amazon
„Atomowe nawyki: łatwy i sprawdzony sposób na budowanie dobrych nawyków i przełamywanie złych”
autorstwa Jamesa Cleara
W tej książce James Clear przedstawia obszerny przewodnik po budowaniu dobrych nawyków i łamaniu złych. Książka zawiera praktyczne porady i strategie tworzenia trwałej zmiany zachowań, oparte na najnowszych badaniach z zakresu psychologii i neuronauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
„Unf * ck Your Brain: Wykorzystanie nauki do przezwyciężenia niepokoju, depresji, gniewu, dziwactw i wyzwalaczy”
dr Faith G. Harper, LPC-S, ACS, ACN
W tej książce dr Faith Harper oferuje przewodnik po zrozumieniu i radzeniu sobie z typowymi problemami emocjonalnymi i behawioralnymi, w tym lękiem, depresją i złością. Książka zawiera informacje na temat nauki stojącej za tymi problemami, a także praktyczne porady i ćwiczenia dotyczące radzenia sobie i leczenia.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
„Siła nawyku: dlaczego robimy to, co robimy w życiu i biznesie”
przez Charlesa Duhigg
W tej książce Charles Duhigg bada naukę tworzenia nawyków i ich wpływ na nasze życie, zarówno osobiste, jak i zawodowe. Książka zawiera historie osób i organizacji, którym udało się zmienić swoje przyzwyczajenia, a także praktyczne porady dotyczące trwałej zmiany zachowań.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
„Małe nawyki: małe zmiany, które zmieniają wszystko”
autorstwa BJ Fogga
W tej książce BJ Fogg przedstawia przewodnik po tworzeniu trwałych zmian w zachowaniu poprzez małe, stopniowe nawyki. Książka zawiera praktyczne porady i strategie identyfikacji i wdrażania drobnych nawyków, które z czasem mogą prowadzić do dużych zmian.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
„Klub 5 rano: zapanuj nad swoim porankiem, podnieś swoje życie”
autorstwa Robina Sharmy
W tej książce Robin Sharma przedstawia przewodnik, jak zmaksymalizować produktywność i potencjał, rozpoczynając dzień wcześnie. Książka zawiera praktyczne porady i strategie tworzenia porannej rutyny, która wspiera twoje cele i wartości, a także inspirujące historie osób, które odmieniły swoje życie dzięki wczesnemu wstawaniu.
