Poziom wiedzy na temat kontuzji wśród rodziców i personelu szkolnego nie jest tak wysoki, jak powinien. LightField Studios/Shutterstock.com

„Jamal” to 16-latek, który w lipcu doznał wstrząsu mózgu w wypadku na deskorolce. Został zdiagnozowany na izbie przyjęć. Jamal początkowo miał bóle głowy, nudności i nadwrażliwość na światło i hałas, ale po dwóch tygodniach nie pojawiły się żadne objawy.

Kiedy pod koniec sierpnia Jamal wrócił do szkoły, miał trudności z budzeniem się rano, zwracaniem uwagi na lekcjach i zarządzaniem zadaniami. Powróciły bóle głowy.

Ale ani Jamal, ani jego rodzice nie prześledzili tych problemów aż do wstrząśnienia mózgu Jamala, więc nikt nie powiedział szkole o jego wypadku. Jego nauczyciele – którzy nie znali Jamala przed wypadkiem – postrzegali go jako pozbawionego motywacji i humorzastego. Jamal zakończył pierwszy kwartał z niskimi ocenami, które jego rodzice przypisywali bardziej wymagającemu programowi nauczania.

Tego słabego wyniku można było uniknąć dzięki kilku zmianom w historii i lepszej wiedzy na temat kontuzji wśród personelu szkolnego i rodziców. Wiele polityk i inicjatyw edukacyjnych pomogło dotrzeć do studentów-sportowców, ale dzieci, które doznają wstrząsu mózgu z innych powodów – w tym wypadków i ogólnej zabawy – mogą pozostać niezauważone i nieleczone.

Jako badacz psychologii szkolnej, I dowiedz się, jak pomóc uczniom rozwijać się w szkole. Szczególnie interesuje mnie opieka, jaką otrzymują po wstrząśnieniach mózgu i uważam, że ta opieka jest niespójna zarówno wśród pedagogów, jak i personelu medycznego. Podczas gdy niektórzy kontuzjowani studenci-sportowcy są leczeni w klinice sportowej i są monitorowani przez trenera sportowego, inni otrzymują niewiele wskazówek, jak bezpiecznie powrócić do normalnych zajęć. Ten brak wskazówek czasami powoduje, że rodzice zbyt słabo lub nadmiernie ograniczają aktywność dziecka, co może przedłużyć powrót do zdrowia.

Współpraca ze szkołą

Upadki stanowią prawie połowę hospitalizacji z powodu urazów mózgu wśród dzieci poniżej 18 roku życia. Dzieci w wieku przedszkolnym są szczególnie narażone na wizyty na oddziałach ratunkowych w związku z upadkiem. Młodzież jest również narażona na stosunkowo wysokie ryzyko w przypadku hospitalizacji związanych z urazami mózgu, głównie z powodu wypadków drogowych.

Wstrząsy mogą powodować szereg objawów o różnym stopniu nasilenia. Objawy mogą być fizyczne, poznawcze, społeczno-emocjonalne i związane ze snem. Chociaż objawy zwykle ustępują w ciągu kilku tygodni, niektóre mogą utrzymywać się przez miesiące lub dłużej. Do najczęstszych i uporczywych objawów należą problemy z bólami głowy, koncentracją, pamięcią i frustracją.

Podczas gdy lekarze zalecają dzieciom, które doznały wstrząśnienia mózgu powstrzymać się od lekkoatletyki dopóki nie ustąpią objawów i nie zostaną wyleczone przez lekarza, mogą powrót do szkoły tak długo, jak personel szkoły wie, jak radzić sobie z objawami. Podobnie jest z dzieckiem wracającym do szkoły ze złamaną ręką. Nauczyciel nie umieściłby ucznia na zajęciach gimnastycznych ani nie wymagałby od niego napisania długiego eseju, ale nadal może uczęszczać na zajęcia i uczestniczyć w takim stopniu, na jaki pozwala kontuzja.

Rodzice mogą koordynować z osobą w szkole śledzenie postępów dzieci w szkole po urazie mózgu. Thomas Hawk/flickr, CC BY-NC

Niektóre szkoły włączyły model zespołowy – w tym nauczyciele, pielęgniarki szkolne, psychologowie szkolni, personel sportowy i rodziny – aby pomóc uczniom bezpiecznie wrócić do klasy po wstrząsie mózgu. Takie zespoły zazwyczaj wyznaczają lidera zespołu wstrząsów mózgu, który pełni funkcję koordynatora opieki, aby ułatwić komunikację między pracownikami medycznymi, personelem szkolnym i rodzinami. Ten model może pomóc zapewnić, że wszyscy uczniowie są monitorowani po powrocie do szkoły.

Jednak ten rodzaj skoordynowanej opieki nie jest uniwersalny. Wiele edukatorzy otrzymują niewielkie lub żadne szkolenie na urazy mózgu, więc nauczyciele często przeoczają objawy uczniów. A czasami objawy nie są widoczne, dopóki dziecko nie sprosta wymaganiom szkoły. Powrót do szkoły jest szczególnie trudny dla dzieci, które doznały obrażeń w miesiącach letnich i nadal cierpią z powodu objawów przez cały rok szkolny.

Ogólnie rzecz biorąc, rodzice powinni lepiej zapoznać się z objawami wstrząsu mózgu, w tym z faktem, że: objawy mogą powrócić ze zmianą działalności. Mogą również ułatwić powrót dziecka do szkoły, podpisując oświadczenie, aby personel szkolny, taki jak pielęgniarka szkolna lub psycholog szkolny, mógł komunikować się bezpośrednio z dostawcami usług medycznych. Pomocne jest również, aby jedna osoba w szkole pełniła funkcję koordynatora opieki, aby upewnić się, że nauczyciele, lekarze, rodzice, uczeń i personel sportowy (jeśli dotyczy) są informowani o bieżących objawach dziecka i strategiach powrotu do zdrowia.

Leczenie niewidzialnego urazu

Ponieważ wstrząśnienie mózgu jest niewidocznym urazem, nauczycielom i rodzicom – a nawet samym uczniom – może być trudno pamiętać, że podczas powrotu do zdrowia konieczne są dostosowania środowiskowe i akademickie. Co więcej, tempo powrotu do zdrowia i rodzaj potrzebnych dostosowań różnią się w zależności od dziecka w zależności od: różne czynniki, takich jak intensywność urazu, wiek dziecka i istniejące wcześniej problemy.

Kluczowe znaczenie ma dziecięca dziecka stopniowy i monitorowany powrót do aktywności. Oznacza to, że dzieci powracające do zdrowia po wstrząsach mózgu mogą wrócić do szkoły i niektórych zajęć towarzyskich, ale powinny unikać aktywności fizycznej lub psychicznej, która może pogorszyć objawy. Na przykład korzystanie z technologii – w tym komputerów, telefonów (do wysyłania SMS-ów), gier wideo, telewizji i słuchawek (do słuchania muzyki) – może pogorszyć objawy i powinno być minimalizowane, jeśli to możliwe.

Dostosowania środowiskowe i akademickie należy zakładać zgodnie z objawami dziecka, ale nie należy go niepotrzebnie przedłużać. Na przykład dziecko, które łatwo się męczy, może robić przerwy na odpoczynek w gabinecie pielęgniarki; dziecko, które nie jest już wrażliwe na światło, nie musi nosić w szkole okularów przeciwsłonecznych. Aktywność można stopniowo zwiększać, o ile nie powoduje zaostrzenia objawów.

Oprócz współpracy ze szkołą i lekarzami w celu wprowadzenia odpowiednich dostosowań, ważne jest, aby rodzice prowadzili dokumentację obrażeń. Wstrząśnienie mózgu powinno być zgłaszane na przyszłych formach medycznych, w tym związanych z uczestnictwem w sporcie. Od poprzednie wstrząśnienie mózgu jest czynnikiem ryzyka w przypadku przyszłego urazu dziecko musi wiedzieć o tym czynniku ryzyka i uwzględnić historię wstrząsu mózgu w raportach własnych z historii choroby.

O autorze

Susan Davies, profesor psychologii szkolnej, University of Dayton

Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki:

Dziecko z całym mózgiem: 12 rewolucyjnych strategii pielęgnowania rozwijającego się umysłu dziecka

autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson

Ta książka zawiera praktyczne strategie dla rodziców, które mogą pomóc ich dzieciom rozwinąć inteligencję emocjonalną, samoregulację i odporność, korzystając ze spostrzeżeń z neuronauki.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Dyscyplina bez dramatów: całościowy sposób na uspokojenie chaosu i pielęgnowanie rozwijającego się umysłu dziecka

autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson

Autorzy książki The Whole-Brain Child oferują rodzicom wskazówki, jak zdyscyplinować swoje dzieci w sposób promujący regulację emocjonalną, rozwiązywanie problemów i empatię.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały i jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły

autorstwa Adele Faber i Elaine Mazlish

Ta klasyczna książka zawiera praktyczne techniki komunikacji dla rodziców, aby mogli nawiązać kontakt z dziećmi oraz wspierać współpracę i szacunek.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Maluch Montessori: przewodnik dla rodziców dotyczący wychowania ciekawego i odpowiedzialnego człowieka

przez Simone Davies

Ten przewodnik zawiera spostrzeżenia i strategie dla rodziców, jak wdrażać zasady Montessori w domu i wspierać naturalną ciekawość, niezależność i zamiłowanie dziecka do nauki.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Spokojny rodzic, szczęśliwe dzieci: jak przestać krzyczeć i zacząć się łączyć

przez dr Laurę Markham

Ta książka zawiera praktyczne wskazówki dla rodziców, jak zmienić sposób myślenia i styl komunikacji, aby wspierać więź, empatię i współpracę z dziećmi.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić