Większość z nas zakłada, że nauka innego języka jest bardzo trudna. Potrzebujesz specjalnych umiejętności, aby zapamiętać zarówno słownictwo, jak i zasady gramatyczne, a jednocześnie musisz umieć płynnie rozmawiać z native speakerem. Jak więc właściwie uczymy się języka? Jaki jest najlepszy sposób? W jaki sposób nauczyciele mogą pomóc uczniom zapamiętać czasami złożone elementy i cechy innego języka?
Dorośli uczyć się wprost. Oznacza to, że chcą jasnych wyjaśnień, a także muszą wyjaśnić rzeczy, których nie są pewni. Dorośli uczący się analizują elementy nowego języka i tworzą linki, korzystając z własnej, istniejącej wiedzy językowej. Każdy ma i używa tych wysoko rozwiniętych jawne procesy uczenia się których opracowanie często wymagało wiele czasu i wysiłku.
Ale uczniowie potrzebują technik, aby przezwyciężyć trudności w nauce, w tym te przedstawione przez: Covid, który zakończył nauczanie twarzą w twarz, oraz Brexit co znacznie utrudniło wyjazdy zagraniczne i praktyki.
Przez nasz Badania naukoweodkryliśmy, że prowadzenie dziennika zamienia dobre praktyki nauczania i uczenia się w coś bardziej konkretnego i natychmiastowego, umożliwiając uczniom powtarzanie etapów uczenia się w pisemnych wpisach.
Zestaw narzędzi dydaktycznych
Nasze badanie objęło grupę uczących się języka hiszpańskiego jako języka obcego na zajęciach wieczorowych na szkockim uniwersytecie. Chcieliśmy dowiedzieć się, jak wyjaśnili i wyjaśnili nowy język, którego się uczyli, używając swojego istniejącego języka (angielskiego). Na czym się skupiali, ucząc się hiszpańskiego? Jakie cechy języka zwróciły ich uwagę? Jak wytłumaczyli sobie i innym to, czego się uczyli, i jakie powiązania nawiązali ze swoim językiem ojczystym?
Pracując z trzema klasami składającymi się z 38 uczniów, wprowadziliśmy do klasy pamiętniki nauki jako zadanie na koniec każdej lekcji języka. Uczniowie musieli odpowiedzieć na dwa pytania: czego nauczyli się na lekcji oraz jakie różnice i podobieństwa zauważyli między swoim językiem ojczystym a hiszpańskim.
Pytania pozostały takie same dla wszystkich ich wpisów. Uczniowie mogli swobodnie komentować, analizować i zastanawiać się nad treścią lekcji. To oni sami wybierali, o czym mają dyskutować w swoim pamiętniku – nauczyciel nie starał się zwracać uwagi na konkretne elementy językowe czy kulturowe języka.
Po wykorzystaniu dzienników nauki przez określony czas, zorganizowano zogniskowany wywiad grupowy, aby zapytać uczniów o wpływ tych dzienników. Przede wszystkim interesowało nas, czy czuli, że używanie pamiętnika wpłynęło na ich wyniki i poprawiło ich pewność siebie w mówieniu w nowym języku.
Jak to było dla Ciebie?
Dzienniki uczenia się uczniów ujawniły, w jaki sposób wykorzystywali oni swoją analityczną zdolność językową. Zidentyfikowali typowe błędy językowe, które (głównie) osoby anglojęzyczne popełniają w języku hiszpańskim. Opisywali, jak język działał zarówno po hiszpańsku, jak i po angielsku. Zauważyli również i przetłumaczyli zasady gramatyczne obowiązujące w obu językach, a także różnice między nimi:
Po hiszpańsku „me gusta/n” oznacza „miło mi się/mnie podobają”. Lub dosłownie „mi się to podoba”, gdy to/oni są przedmiotem zdania. To dość trudna do zrozumienia koncepcja.
Uczniowie wydawali się chętni do pisania dziennika o ich nauce i zrozumieniu; lubili uczyć się, łącząc się z językiem ojczystym. Według ich relacji, te połączenia pomogły im zapamiętać to, czego się nauczyli. Treść ich wpisów do pamiętnika była dobra do wywoływania dyskusji w klasie i rozmawiania o tym, jak się czegoś nauczyli:
Dziennik… pomógł mi zapamiętać kolory w języku hiszpańskim i zwiększył moje szanse na otrzymanie hiszpańskiej odpowiedzi, gdy [wielokrotnie] zadawałam sobie pytanie: „Jaki to kolor?”.
Zaskoczyło nas jednak, że uczniowie nie zastanawiali się nad sprawami kulturowymi w swoich pamiętnikach. Lekcje celowo zawierały elementy kulturowe z całego świata hiszpańskojęzycznego, z Meksyku Dzień śmierci na uroczystości wielkanocne w Madrycie.
Refleksje uczniów zdawały się obejmować tylko spektrum językowe, skupiając się na rozróżnieniu między językami, takim jak istnienie rodzajów w języku hiszpańskim i jak można odgadnąć poprawną płeć wyrazu. Okazało się, że pamiętniki były używane specjalnie jako proste narzędzie do dokręcania śrub i nakrętek w nauce języka.
Ich odpowiedzi na pierwsze pytanie (o to, czego nauczyli się na lekcji tego dnia) ujawniły bardzo niewiele podobnych odpowiedzi w trzech grupach, czego nie spodziewaliśmy się, ponieważ każda lekcja miała określone cele uczenia się. Zostały one udostępnione na początku każdej sesji w ramach dobrej praktyki nauczania. Już sam ten wynik skłonił nas do zastanowienia się, jak spersonalizowana nauka języka staje się w miarę postępów uczniów. Wydaje się, że uczniowie zabierają z każdej lekcji szereg różnych elementów, których po prostu nie da się przewidzieć.
Wykorzystanie tych ustaleń dotyczących sposobu, w jaki uczniowie analizowali i zastanawiali się nad językiem, może pomóc w kształtowaniu nauczania i uczenia się w przyszłości. W szczególności widzimy, że dzienniki uczenia się pozwoliły uczniom zbadać własne umiejętności analityczne, uświadomić sobie, co szczególnie ich zainteresowało, i naświetlić sposób, w jaki zastanawiali się nad własną wiedzą, aby poszerzyć swoje zrozumienie i uczenie się.
Pod koniec uczniowie chcieli dalej prowadzić pamiętnik. Odkryli, że jest to naprawdę pomocny sposób na zrozumienie powiązań językowych i zapamiętywanie nowych hiszpańskich słów w miarę postępów. Dla zaangażowanych nauczycieli dzienniki stanowiły doskonały punkt wyjścia do dyskusji klasowych i oferowały praktyczny zestaw narzędzi do nauczania języków.
O autorze
Książki o poprawie wydajności z listy bestsellerów Amazon
„Szczyt: Sekrety nowej nauki wiedzy specjalistycznej”
autorstwa Andersa Ericssona i Roberta Poola
W tej książce autorzy opierają się na swoich badaniach w dziedzinie wiedzy specjalistycznej, aby zapewnić wgląd w to, jak każdy może poprawić swoje wyniki w dowolnej dziedzinie życia. Książka oferuje praktyczne strategie rozwijania umiejętności i osiągania mistrzostwa, z naciskiem na przemyślaną praktykę i informacje zwrotne.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
„Atomowe nawyki: łatwy i sprawdzony sposób na budowanie dobrych nawyków i przełamywanie złych”
autorstwa Jamesa Cleara
Ta książka oferuje praktyczne strategie budowania dobrych nawyków i łamania złych, z naciskiem na małe zmiany, które mogą prowadzić do wielkich rezultatów. Książka opiera się na badaniach naukowych i rzeczywistych przykładach, aby zapewnić praktyczne rady dla każdego, kto chce poprawić swoje nawyki i osiągnąć sukces.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
„Nastawienie: nowa psychologia sukcesu”
przez Carol S. Dweck
W tej książce Carol Dweck bada koncepcję nastawienia i tego, jak może ono wpłynąć na nasze wyniki i powodzenie w życiu. Książka oferuje wgląd w różnicę między nastawieniem na trwałość a nastawieniem na rozwój oraz przedstawia praktyczne strategie rozwijania nastawienia na rozwój i osiągania większych sukcesów.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
„Siła nawyku: dlaczego robimy to, co robimy w życiu i biznesie”
przez Charlesa Duhigg
W tej książce Charles Duhigg bada naukę stojącą za kształtowaniem nawyków i sposób, w jaki można ją wykorzystać do poprawy naszych wyników we wszystkich dziedzinach życia. Książka oferuje praktyczne strategie rozwijania dobrych nawyków, łamania złych i wprowadzania trwałych zmian.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
„Mądrzejszy, szybszy, lepszy: Sekrety produktywności w życiu i biznesie”
przez Charlesa Duhigg
W tej książce Charles Duhigg bada naukę o produktywności i o tym, jak można ją wykorzystać do poprawy naszych wyników we wszystkich dziedzinach życia. Książka opiera się na rzeczywistych przykładach i badaniach, aby zapewnić praktyczne porady dotyczące osiągania większej produktywności i sukcesu.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Artykuł pierwotnie ukazał się w The Conversation