Wyraźne instrukcje opierają się na teorii uczenia się, która sugeruje, że pamiętamy to, o czym myślimy najczęściej. z shutterstock.com
Wyraźna instrukcja to termin, który podsumowuje rodzaj nauczania, w którym lekcje są projektowane i dostarczane nowicjuszom, aby pomóc im rozwinąć łatwo dostępną wiedzę podstawową na określony temat.
Wyraźna instrukcja wyłoniła się z badania prowadzone w latach 1960. i 1970. XX wieku. Badacze siedzieli z tyłu klas i szukali relacji między poszczególnymi zachowania skutecznych nauczycieli oraz wyniki w nauce ich uczniów.
To badanie wykazało nauczyciele z najlepszymi wynikami spędzili więcej czasu na przeglądaniu wcześniej poznanych pojęć, sprawdzaniu, czy uczniowie zrozumieli pojęcia i korygowaniu błędnych wyobrażeń podczas lekcji. Wyraźne praktyki nauczania obejmują pokazywanie uczniom, co mają robić i jak to robić.
Podobnie jak w przypadku pieczenia ciasta, wyraźna instrukcja jest procesem krok po kroku, w którym odstępstwo od przepisu lub pomijanie składników może mieć niezadowalający rezultat.
Wyraźne instrukcje wyszły z badań z lat 1960., kiedy badacze obserwowali skutecznych nauczycieli z tyłu swojej klasy. z shutterstock.com
Kontrastuje to z rodzajem uczenia się, w którym przed zapoznaniem się z podstawowymi informacjami uczniom prosi się ich o przećwiczenie zadania, a następnie samodzielne odkrywanie i konstruowanie niektórych lub wszystkich istotnych informacji. Jest to czasami nazywane uczeniem się opartym na dociekaniu.
Może to być przydatne dla kogoś, kto chce przeprowadzić eksperyment, aby dowiedzieć się o parowaniu i kondensacji, pod warunkiem, że zna już naturę ciał stałych, cieczy i gazów oraz jak bezpiecznie używać palnika Bunsena.
Pamiętamy, o czym myślimy
Wyraźna instrukcja jest również znana jako praktyka „w pełni prowadzona”. Nauczyciele, którzy stosują wyraźne podejście, wyjaśniają, demonstrują i modelują wszystko: od łączenia dźwięków, dekodowania słów, pisania złożonego zdania językiem figuratywnym, aż po kopanie piłki nożnej.
Podczas gdy niektórzy uczniowie szybko osiągają sukces, inni potrzebują znacznie więcej okazji do ćwiczeń. Nauczyciele z wyraźnymi instrukcjami zapewniają codzienne przeglądy wcześniej zdobytej wiedzy i umiejętności, dzięki czemu stają się one automatyczne. Następnie można je zastosować do bardziej złożonych zadań, takich jak czytanie, pisanie opowiadania lub granie w AFL.
Wyraźne instrukcje są podkreślone przez teorię uczenia się znaną jako model przetwarzania informacji. Opiera się na założeniu, że pamiętamy tylko to, o czym myślimy i o czym myślimy. Jeśli nadal pamiętasz numer telefonu z dzieciństwa, prawdopodobnie wynika to z tego, ile razy używałeś i odzyskiwałeś te informacje. Powszechnie wiadomo, że istnieje limit ilości nowych informacji, które ludzki mózg może przetworzyć i ile może w nich przechowywać naszą pamięć długotrwałą. Zrozumienia te tworzą coś znanego jako teoria obciążenia poznawczego, co dodatkowo zwiększa skuteczność wyraźnych instrukcji.
Teoria procesji informacji sugeruje, że pamiętamy tylko to, o czym myślimy. z shutterstock.com
Mówiąc prościej, znajomość prekursorskich umiejętności matematycznych – takich jak tablice czasu i różnica między licznikiem a mianownikiem – zmniejsza obciążenie ograniczonej przestrzeni, którą masz w mózgu. Może to więc zwolnić trochę miejsca w mózgu na naukę bardziej złożonych matematyki, takich jak upraszczanie ułamków.
Poszczególne modele objęte są w Australii ogólnym pojęciem instrukcji wyraźnych i obejmują: wyraźna instrukcja, wyraźne bezpośrednie instrukcje, Instrukcja bezpośrednia i ja robimy my robimy ty robisz. Modele te opierają się na podobnych zasadach instruktażowych i odnoszą się do konkretnych elementów projektu lekcji i realizacji.
Instrukcja bezpośrednia, na przykład, składa się z zestawu dostępnych na rynku materiałów dydaktycznych opracowanych na podstawie pracy amerykańskiego pedagoga Siegfrieda Engelmanna w latach 1960. XX wieku. Jest to model wysoce skryptowy, co jest zarówno powodem, dla którego niektórzy nauczyciele postrzegają podejście jako nieelastyczne, jak i powodem, dla którego jest skuteczne. Przy wiernym przestrzeganiu bezpośrednich instrukcji zostało pokazane pracować. Model okazał się dość skuteczny, gdy został zastosowany w odległych społecznościach tubylczych.
Jawne instrukcje nie są jednak skryptowe. Oznacza to, że często występują różnice między sposobem, w jaki nauczyciele go stosują, a elementami składowymi tego podejścia. To również sprawia, że ostateczne oświadczenia na jego skuteczność problematyczne.
Więc jakie są kontrowersje?
Od późnych lat 1970. podejście bardziej skoncentrowane na dziecku było panująca ortodoksja w kształceniu nauczycieli i projektowaniu programów nauczania w Australii. Te podejścia obejmują uczenie się przez odkrywanie i dociekanie. Opierają się na teorii uczenia się zwanej konstruktywizm, który postrzega uczenie się jako aktywny proces.
Nauczyciele stosujący podejście konstruktywistyczne zapewniają możliwości uczenia się, które umożliwiają uczniom dojście do własnego unikalnego zrozumienia tego, czego się uczy. Konstruktywizm jest popularny i powszechny, ponieważ personalizuje uczenie się, kładzie nacisk na aktywne budowanie wiedzy i uprzywilejowuje uczenie się w praktyce w celu rozwiązywania rzeczywistych problemów.
Krytycy wyraźnych instrukcji zazwyczaj argumentuje, że jest to model deficytowy, w którym uczniowie siedzą biernie w rzędach przez cały dzień i angażują się w uczenie się na pamięć. Jest to niezrozumienie wyraźnej instrukcji, która – gdy jest wykonywana właściwie – jest angażująca i rzadko wykonywana przez dłuższy czas.
Wyraźne instrukcje wymagają od uczniów zwrócenia się twarzą do nauczyciela. z shutterstock.com
To prawda, że model wymaga od uczniów, aby stanął twarzą do nauczyciela. Dzieje się tak dlatego, że w tym procesie nauczyciel zadaje wiele pytań. Może również poprosić dzieci o pisanie na mini-tablicach, aby pokazać zrozumienie podczas lekcji.
Argumenty, że wyraźne instrukcje nie pozwalają nauczycielom na zaspokojenie zakresu umiejętności uczniów, są również nieuzasadnione. Wyraźne instrukcje pozwalają nauczycielom uczyć uczniów tego samego pojęcia, ale różnicować je w momencie indywidualnej praktyki.
Na przykład po nauczeniu algorytmu odejmowania uczniowie będą mieli tyle samo czasu na rozwiązywanie problemów o rosnącym stopniu trudności. Ale nie wszyscy uczniowie będą postępować zgodnie z tym samym procesem. Podczas gdy niektórzy uczniowie rozwiążą tylko (29-13), inni mogą rozwiązać (189-101) i (1692-1331).
Jako dorośli uczący się zjeżdżać na linie lub skakać ze spadochronem, wolimy, gdy informacje są dzielone na łatwe do opanowania fragmenty, instruktor sprawdza, czy rozumieją, a my mamy możliwość przećwiczenia umiejętności, których będziemy potrzebować, zanim przekroczymy krawędź. W australijskich salach lekcyjnych jest miejsce na wyraźne instrukcje, szczególnie gdy poziom wiedzy podstawowej jest niski, a zadanie trudne.
O autorze
Lotaryngia Hammond, Profesor nadzwyczajny, Edith Cowan University
Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.
Książki o poprawie wydajności z listy bestsellerów Amazon
„Szczyt: Sekrety nowej nauki wiedzy specjalistycznej”
autorstwa Andersa Ericssona i Roberta Poola
W tej książce autorzy opierają się na swoich badaniach w dziedzinie wiedzy specjalistycznej, aby zapewnić wgląd w to, jak każdy może poprawić swoje wyniki w dowolnej dziedzinie życia. Książka oferuje praktyczne strategie rozwijania umiejętności i osiągania mistrzostwa, z naciskiem na przemyślaną praktykę i informacje zwrotne.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
„Atomowe nawyki: łatwy i sprawdzony sposób na budowanie dobrych nawyków i przełamywanie złych”
autorstwa Jamesa Cleara
Ta książka oferuje praktyczne strategie budowania dobrych nawyków i łamania złych, z naciskiem na małe zmiany, które mogą prowadzić do wielkich rezultatów. Książka opiera się na badaniach naukowych i rzeczywistych przykładach, aby zapewnić praktyczne rady dla każdego, kto chce poprawić swoje nawyki i osiągnąć sukces.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
„Nastawienie: nowa psychologia sukcesu”
przez Carol S. Dweck
W tej książce Carol Dweck bada koncepcję nastawienia i tego, jak może ono wpłynąć na nasze wyniki i powodzenie w życiu. Książka oferuje wgląd w różnicę między nastawieniem na trwałość a nastawieniem na rozwój oraz przedstawia praktyczne strategie rozwijania nastawienia na rozwój i osiągania większych sukcesów.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
„Siła nawyku: dlaczego robimy to, co robimy w życiu i biznesie”
przez Charlesa Duhigg
W tej książce Charles Duhigg bada naukę stojącą za kształtowaniem nawyków i sposób, w jaki można ją wykorzystać do poprawy naszych wyników we wszystkich dziedzinach życia. Książka oferuje praktyczne strategie rozwijania dobrych nawyków, łamania złych i wprowadzania trwałych zmian.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
„Mądrzejszy, szybszy, lepszy: Sekrety produktywności w życiu i biznesie”
przez Charlesa Duhigg
W tej książce Charles Duhigg bada naukę o produktywności i o tym, jak można ją wykorzystać do poprawy naszych wyników we wszystkich dziedzinach życia. Książka opiera się na rzeczywistych przykładach i badaniach, aby zapewnić praktyczne porady dotyczące osiągania większej produktywności i sukcesu.
