Codzienne interakcje wymagają targowania się, czy to o jedzenie, pieniądze, czy nawet o robienie planów. Takie sytuacje nieuchronnie prowadzą do konfliktu interesów, ponieważ obie strony dążą do maksymalizacji swoich zysków. Aby sobie z nimi poradzić, musimy zrozumieć intencje, przekonania i pragnienia drugiej osoby, a następnie wykorzystać to do opracowania naszej strategii negocjacyjnej.

Nowe badania opublikowane dzisiaj w Proceedings of the National Academy of Sciences sugeruje, że umiejętność ta rozwija się niezwykle wcześnie w dzieciństwie, już w wieku siedmiu lat.

Zrozumienie umysłów

Teoria umysłu, lub ToM, to intuicyjne rozumienie umysłów własnych i innych ludzi. Zrozumienie, że inni ludzie mogą mieć inne myśli niż nasze, pozwala nam wywnioskować, co oni myślą. A ponieważ ludzie działają zgodnie ze swoimi intencjami i pragnieniami, możemy wykorzystać to do przewidywania ich zachowania. Na przykład, jeśli twoja przyjaciółka wychodzi z domu z parasolką, rozumiemy, że dzieje się tak, ponieważ myśli, że będzie padać.

Ta umiejętność leży u podstaw prawie każdej interakcji społecznej. W szczególności uważa się, że jest to jedna z kluczowych umiejętności nieobecny w autyzmie.

Kluczowym sprawdzianem tej teorii jest umiejętność przypisywania innym fałszywych przekonań. Na przykład, jeśli dziecko powie ci, że wkłada ząb pod poduszkę dla wróżki zębuszki, chociaż wiesz, że wróżka zębuszka nie istnieje, rozumiesz, że jej zachowanie wynika z błędnego przekonania, że ​​istnieje.

Dzieci zaczynają uczyć się niektórych z tych umiejętności potrzebnych do wykrywania fałszywych przekonań dość wcześnie. Na przykład wydaje się, że niektóre dwulatki rozumieją, że ich myśli mogą być odbiegający od stanu faktycznego, jak pokazuje zabawa w udawanie, która zaczyna się rozwijać mniej więcej w tym czasie. Podobnie wydaje się, że trzylatki mają świadomość istnienia myśli. Na przykład rozumieją, że byty mentalne mają inne właściwości niż fizyczne – to znaczy nie możesz dotknąć snu. Ale umiejętność przypisywania fałszywych przekonań innej osobie nie rozwija się, dopóki dzieci nie ukończą czwartego roku życia.

Bez oszukiwania!

W 1983 roku psychologowie próbowali sprawdzić te umiejętności za pomocą prostego eksperymentu. W jednej wersji kukiełka o imieniu Maxi wkłada czekoladę do szafki i wychodzi z pokoju. Eksperymentator przenosi czekoladę w nowe miejsce i pyta dziecko, gdzie Maxi będzie jej szukał, kiedy wróci. Trzylatki przypisują Maxi własne przekonanie o tym, gdzie jest czekolada, mówiąc eksperymentatorowi, że Maxi będzie szukać w nowym miejscu. Czterolatki natomiast są w stanie zrozumieć, że Maxi zajrzy tam, gdzie zostawił czekoladę – do kredensu.

Jest to jeden z najbardziej solidnych i fundamentalnych kamieni milowych we wczesnym poznaniu. Co ciekawe, wyjaśnia to również, dlaczego trzylatki są okropni kłamcy. Nie możesz oszukiwać, jeśli nie masz teorii umysłu.

Strategiczna teoria umysłu

Chociaż wiemy, że między trzecim a czwartym rokiem życia następuje znaczny postęp w zrozumieniu takich umiejętności, niewiele wiemy o tym, jak rozwija się to u starszych dzieci. Ponadto, biorąc pod uwagę jego znaczenie w oszustwie, niewiele badań dotyczyło roli umysłu w myśleniu strategicznym i negocjacjach.

Nowe badanie dotyczy zdolności dzieci do łączenia teorii umysłu ze strategicznym myśleniem, które naukowcy nazywają „strategiczną teorią umysłu”. Ten dodatek obejmuje zrozumienie nie tylko przekonań, pragnień i intencji, ale także dodanie warstwy wyjaśniającej, dlaczego ludzie mogą je mieć. Ta dodatkowa warstwa obejmuje zachęty i najlepiej ilustruje ją przykład.

Załóżmy, że John ma motywację, by skłamać swojej żonie, Marii, na temat tego, gdzie był zeszłej nocy. Podobnie Maryja wie, że Jan skłamie, więc mu nie uwierzy. Jednak John przeprowadza ten sam proces rozumowania i decyduje, że Maria będzie wiedziała, że ​​kłamie. Dlatego wnioskuje z tego, że lepiej mu powiedzieć prawdę.

Celem badania było przetestowanie tej umiejętności w grupie dzieci w wieku od trzech do ośmiu lat oraz dorosłych w konkurencyjnym środowisku. Dzieci grały w gry obejmujące dwa dominujące aspekty interakcji społecznych – rywalizację i oszustwo.

W pierwszej grze dziecko i eksperymentator wybierali od jednej do pięciu naklejek. Kto wybrał mniej naklejek, mógł zatrzymać wszystkie nalepki, podczas gdy drugi gracz nic nie otrzymał. Jeśli obaj gracze wybrali ten sam numer, żaden nie zachował żadnych naklejek. Co ciekawe, odkryli, że większość dzieci w wieku poniżej czterech lat nie mogła powstrzymać się od wzięcia pięciu naklejek, mimo że taka strategia zawsze prowadzi do przegranej. Natomiast siedmiolatki wybrały optymalną strategię wyboru jednej lub dwóch naklejek, podobnie jak dorośli.

Druga gra polegała na tym, że jeden gracz, nadawca, komunikował się z drugim, odbiorcą, o lokalizacji słodyczy, wskazując jedno z dwóch pudełek. Jeśli odbiorca prawidłowo odgadł lokalizację, zatrzymywał cukierek, w przeciwnym razie nadawca go zatrzymywał, dając nadawcy potencjalną zachętę do oszukiwania. Odkryli, że kiedy osoby starsze niż siedem lat grały w nadawcę, stosowały wysoce wyrafinowaną strategię stosowaną przez dorosłych. Były one głównie oszukańcze, ale od czasu do czasu zdarzały się akty uczciwości, aby upewnić się, że eksperymentator nie zawsze wybiera drugie pudełko.

Siedem, magiczna liczba

Dlaczego ta umiejętność pojawia się w wieku siedmiu lat? Czy to możliwe, że rozwija się rosnąca zdolność dzieci do tłumienia niepomocnych reakcji?

Małe dzieci wyjątkowo słabo radzą sobie z tłumieniem chęci powiedzenia lub zrobienia czegoś, czego chcą, gdy nie jest to właściwe lub pomocne. Na przykład może się zdarzyć, że dzieci źle sobie radzą, ponieważ myśl o naklejce lub słodyczy, których chcą, zastępuje ich zdolność do strategicznego myślenia. To wyjaśniałoby, dlaczego młodsze dzieci nie mogą powstrzymać się od złapania wszystkich naklejek i dlaczego nie mogą powstrzymać się od wskazania pudełka ze słodyczami, mimo że oznacza to, że je gubią. Badania wykazały jest to ważny czynnik wpływający na zdolność dzieci do grania w gry strategiczne.

Główny autor artykułu, Itai Sher z University of Minnesota, powiedział:

Uważamy, że w przypadku najstarszych dzieci decyzje są tłumaczone wybiegającym w przyszłość zachowaniem. Zarówno w grze z naklejkami, jak iw grze nadawca-odbiorca, dzieci wydają się wykonywać większą liczbę kroków myślenia rekurencyjnego wraz z wiekiem.

Inną możliwością jest to, że dzieci Pamięć robocza pomaga w wykonaniu zadania. Ta umiejętność poznawcza pozwala dzieciom pamiętać o celach i informacjach. Ta umiejętność byłaby kluczowa dla zapamiętywania reguł gry i śledzenia zachowań drugiej osoby.

Zgodnie z tym naukowcy odkryli, że dzieci z lepszą pamięcią roboczą częściej stosowały wyrafinowane strategie w grze z naklejkami. Odkryli również, że pamięć robocza znacznie się rozwinęła w wieku od sześciu do siedmiu lat. Następnym krokiem, zasugerowała Sher, będzie ustalenie, dlaczego ta umiejętność nagle pojawia się w wieku siedmiu lat i jak pamięć robocza odnosi się do tej ważnej umiejętności.

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w Konwersacje. Przeczytać oryginalny artykuł.

O autorze

Emma Blakey bada na Uniwersytecie w Sheffield rozwój wysokopoziomowych umiejętności myślenia ukierunkowanego na cel, zwanych funkcjami wykonawczymi. Funkcje wykonawcze pozwalają nam zapamiętywać i przetwarzać informacje, tłumić niewłaściwe zachowania i elastycznie zmieniać naszą uwagę. Jej badania badają, kiedy te umiejętności pojawiają się w dzieciństwie i jak się rozwijają. Ostatnio jej badania zaczęto przyglądać się, czy możliwe jest doskonalenie tych umiejętności u dzieci za pomocą treningu poznawczego. Oświadczenie o ujawnieniu: Emma Blakey otrzymuje fundusze od Rady Badań Ekonomicznych i Społecznych (ESRC) oraz Wellcome Trust.

Zalecana książka:

Zaleta pamięci roboczej: trenuj swój mózg, aby działał silniej, mądrzej i szybciej
autorstwa Tracy Alloway i Rossa Alloway.

Zaleta pamięci roboczej oferuje bezprecedensowy wgląd w jeden z najważniejszych przełomowych odkryć kognitywnych ostatnich lat — ważne nowe podejście do tego, aby Twój mózg był silniejszy, mądrzejszy i szybszy. Książka Thr zawiera trzy testy, aby dowiedzieć się, jak dobra jest twoja pamięć robocza – i ponad pięćdziesiąt ukierunkowanych ćwiczeń zaprojektowanych, aby pomóc czytelnikom zarówno przetwarzać, jak i zapamiętywać informacje, aby zmaksymalizować skuteczność.

Kliknij tutaj, aby uzyskać więcej informacji i / lub zamówić tę książkę na Amazon.