Dla mojego syna Davida, który jest najmłodszą drugą klasą w szkole w Kolorado, sprawy nie układają się dobrze – przynajmniej według wyników standardowych testów, z których musi korzystać każda szkoła w USA. Testy te mówią, że ma problemy, ale w domu zawsze był uczniem pełnym wyobraźni i entuzjazmu. Jednak w ciągu ostatnich dwóch lat wyrażał narastającą nienawiść do szkoły, gdzie coraz bardziej zniechęca go klimat, który poddaje dzieci narastającej presji, aby dostosować się do wąskiej i mechanistycznej wizji edukacji.
To nie tylko problem dla Davida; to kryzys, który ogarnia wszystkie dzieci w USA, ponieważ pozbawia je umiejętności i zdolności, których będą potrzebować, aby zmienić społeczeństwo w przyszłości. Biorąc pod uwagę, że podobne siły działają w Wielkiej Brytanii i innych krajach, nadszedł czas, abyśmy wszyscy obudzili się na ich katastrofalne skutki i przyłączyli się do ruchu, aby je odwrócić.
Korporacyjne przejęcie edukacji publicznej: pokaż mi pieniądze
Kto jest odpowiedzialny za tę sytuację i kto korzysta? Ani dzieci, ani ich rodziców, ani nauczycieli, ani społeczności, w których żyją. Chociaż szkoła Davida jest pełna troskliwych i kompetentnych pracowników, dzieje się coś, na co nie mają wpływu: korporacyjne przejęcie edukacji publicznej. Tam zaczyna się historia, ale na szczęście nie tam się kończy.
W Stanach Zjednoczonych nie jest tajemnicą, że interesy korporacyjne przejęły już większość systemów, które mają edukować i dbać o ludzi oraz dbać o ich zdrowie. W końcu jest to kraj, w którym korporacja ma takie same prawa jak osoba. Więzienia zapełniają się, a prywatne firmy czerpią z uwięzienia miliardy dolarów. „Big Pharma” i branża ubezpieczeń zdrowotnych są kluczowymi beneficjentami Obamacare, który jest mniej więcej tak przystępny dla zwykłych ludzi, jak mały mercedes. Budżet federalny nadal jest zdominowany przez kompleks wojskowo-przemysłowy, który wysysa zasoby z krajowych wysiłków na rzecz poprawy życia ludzi.
Nic więc dziwnego, że do tej listy dodano edukację, z podmioty korporacyjne zarabiające góry pieniędzy z pakietu reform, które są określane i sprzedawane jako „ulepszenia”.
Reformy te wyrastają wprost z ideologii neoliberalnej, w której celem edukacji jest przygotowanie dzieci do wejścia na rynek pracy. Dlatego pierwszeństwo mają podstawowe kompetencje z zakresu czytania i pisania oraz matematyki – tzw.wspólne podstawowe standardy”. Wszystko, co nie pasuje do tych podstawowych kompetencji – jak sztuka czy wychowanie fizyczne – musi zostać porzucone lub drastycznie zmniejszone. Normy są mierzone za pomocą testów, które: produkowane i oceniane przez firmy prywatne, maksymalizując wykorzystanie własnej technologii.
Wyniki testów są następnie wykorzystywane do oceny pracy zarówno nauczycieli, jak i ich szkół. Ci, którzy osiągają dobre wyniki, są nagradzani finansowo, a ci, którzy radzą sobie słabo, są zwalniani lub widzą, jak ich szkoły są zamykane i przekazywane prywatnym czarterom. Konkurencja jest wszystkim, motyw przewijający się w nazwach kolejnych programów rządowych, takich jak „Wyścig na szczyt” i „No Child Left Behind”. W tym procesie rynek przejmuje edukację publiczną dla siebie.
Podstawowe przesłanie: siedź spokojnie, podporządkowuj się, skup się i bądź rentowny
Podstawowym przesłaniem jest standaryzacja do najniższego wspólnego mianownika. Odpowiadać. Siedź spokojnie przez długi czas. Skoncentruj się na podstawach. Bądź wdzięczny, że uczą cię nauczyciele, którzy są przemęczeni, źle opłacani i niedoceniani. Wyciśnij jak najwięcej pieniędzy z systemu dla konsultantów, menedżerów i korporacji. Czy to brzmi znajomo?
Proces ten rozpoczyna się już w wieku pięciu lat, kiedy dzieci idą do przedszkola. Tam muszą zapisać się do systemu testów czytania ze zrozumieniem znanego jako DIBELS lub „Dynamiczne wskaźniki podstawowych umiejętności czytania i pisania”. Według autor Ken Goodman, testy nie tylko redukują czytanie do kilku wąskich umiejętności, ale i tak mierzą tylko ich fragment. To system, który nagradza szybkość, ale nie zrozumienie. Nauczyciele muszą oceniać dzieci „w locie” podczas przeprowadzania testów, używając stopera, który rozprasza uczniów.
Z powodu tych wad Goodman dochodzi do wniosku, że DIBELS „nie można podawać i oceniać konsekwentnie”, mimo że ich wyniki mogą decydować o tym, czy uczeń przechodzi z jednej klasy do drugiej. Co gorsza, nowe przepisy w Kolorado i innych stanach łączą standaryzowane wyniki egzaminów z oceną nauczycieli, wiążąc co najmniej 50 procent ich rankingów wydajności pracy z czymś, czego nie można nawet konsekwentnie mierzyć. Mówiąc prostym językiem angielskim, nauczyciele muszą poprawić wyniki testów swoich uczniów, aby utrzymać pracę. Nic dziwnego, że prowadzi to do powszechnego oszustwa i manipulacji wynikami testów w celu zawyżenia obrazu sukcesu.
Paweł Horton, nauczyciel w University of Chicago Lab School, idzie dalej:
„Celem standardów Common Core jest generowanie zysków dla nauczycieli biznesu i deskill. Standardy Common Core mają zasadnicze znaczenie dla długoterminowej strategii liderów w biznesie i administracji, mającej na celu wyeliminowanie związków zawodowych, zastąpienie doświadczonych nauczycieli przez Teach for America [organizację pozarządową, która umieszcza absolwentów szkół wyższych w szkołach] oraz przekazanie szkół publicznych do prywatnego zarządzania.”
Horton podsumowuje, że siłą napędową tej rewolucji jest chciwość. A najlepszym sposobem działania jest całkowite wyeliminowanie Common Core.
Problemy stworzone przez te polityki są tak poważne, że nawet ich oryginalni architekci zmienili zdanie, czasami w spektakularny sposób. Na przykład Diane Ravitch, która była głównym strategiem stojącym za programem „No Child Left Behind” za administracji George'a HW Busha, teraz mówi, że bardzo się myliła. Nauczyciel Aarona Pribble'a nazywa testy i oceny nauczycieli „arbitralnym albatrosem”.
Jakie szkoły powinny być: gdzie może rozkwitnąć wyobraźnia i kreatywność
Niezależnie od tego, czy jesteś za, czy przeciw standaryzowanym testom i innym środkom, które stanowią część korporacyjnej listy życzeń, każdy chce, aby jego dzieci się uczyły, a być może nawet były inspirowane w tym procesie. Ale co to znaczy? Na czym polega „dobre wykształcenie” i kto decyduje? Gdzie jest „łuk, który rzuca strzałę życia naszych dzieci”, jak pyta Kahlil Gibran w „Prorok? "
Moim zdaniem szkoły powinny być miejscami, w których wyobraźnia i kreatywność mogą rozkwitać. Chcę, aby wszystkie dzieci były wzmocnione i uwolnione od ograniczeń, aby mogły być niezależne i odpowiedzialne za dokonywane wybory. Edukacja powinna pielęgnować te cechy i otwierać dzieci na pełen wachlarz możliwości życiowych, gdzie magia i prawda czają się za każdym rogiem. Chcę, żeby byli szczęśliwi, zdrowi i pełni. Chcę, aby byli kompetentni akademiccy, ale nie kosztem empatii, kreatywności i swobodnego myślenia.
Kiedy nalegamy na „nauczanie do testu”, rośnie presja na wszystkich zaangażowanych – rodziców, dzieci i ich nauczycieli. Nauczyciele, którzy już tak wiele poświęcają dzieciom, są zmuszani do dostosowywania się, zawężania horyzontów i milczenia, jeśli chcą zachować swoją pracę. Dzieci wychwytują tę presję. Mogą je poczuć i posmakować w powietrzu na korytarzu iw klasie, gęstym jak lód w mojej zimie w Colorado Rockies.
Koniec korporacyjnych reform w edukacji: nauczyciele i rodzice walczą
Ale nauczyciele i rodzice walczą. United Opt Out Krajowe to ruch mający na celu zakończenie korporacyjnych reform w edukacji. Wspiera rodziców, którzy chcą, aby ich dzieci zrezygnowały z systemu, budując w tym procesie opór na każdym poziomie. Zachęca się rodziców do mobilizowania się na rzecz wsparcia uczniów i pracowników, aby mogli chronić swoje szkoły przed naciskami z zewnątrz.
Na przykład w Chicago w lutym 2014 r. nauczyciele Akademii Scholastic Saucedo jednogłośnie głosowali za rezygnacją z testów, poparte przez rodziców, którzy poparli ich działania. W Seattle podobna sytuacja powstanie miało miejsce w Seattle Hill Elementary School, gdzie rodzice korzystali z praw zawartych w Bez dziecka w tyle program usuwania dzieci z obowiązkowych testów. A w Garfield High School (również w Seattle) monumentalny bojkot miało miejsce, które pomogło wywołać opór w całym kraju.
Tymczasem w szkole Davida w Kolorado rodzice, dzieci i nauczyciele nadal chodzą po linii między konformizmem a oburzeniem. Czasami dziwię się, jak szybko szkoły uległy korupcji, ale łatwo jest sprawić, by coś wyglądało na korzystne, gdy rzeczywistość jest odwrotna – to część władzy korporacyjnych reformatorów. Faktem jest, że dobrzy ludzie, którzy zapewniają „szpik kostny” systemu edukacji, są zmuszani do stosowania wymagań, które ograniczają wszystko, od zdolności dzieci do rozwoju i uczenia się we własnym tempie po bezpieczeństwo i satysfakcję nauczycieli, którzy martwią się czy będą mieli w ogóle pracę w przyszłym roku.
W miarę upływu dni wzrasta mobilizacja przeciwko reformom, zarówno jako środek ochronny, jak i fundament budowania systemu edukacji, z którego możemy być dumni. Kiedy jestem w pełni obecny z moim synem i kiedy łączę siły z jego nauczycielami i rodzicami jego kolegów z klasy, widzę, co należy zrobić. To nasz wspólny głos, który sprawi, że drzwi szkoły będą otwarte dla dzieci, aby mogły rozwijać swoją wolność i wyobraźnię, ich zabawę i poczucie radości w sztuce, a także miłość do siebie i innych ludzi.
Walczymy nie tylko o nasze dzieci, ale o wyzwolenie naszego kraju.
Połączenia oryginalny artykuł pojawił się otwarta Demokracja
O autorze
Molly Rowan Leach jest Restorative Justice Fellow Sojuszu Pokojowego i gospodarz popularnej serii dialogów internetowych/telecastowych, Naprawcza sprawiedliwość wzrasta. Ona też jest blogger w Huffington Post.
Zalecana książka:
Panowanie błędu: mistyfikacja ruchu prywatyzacyjnego i zagrożenie dla amerykańskich szkół publicznych — Diane Ravitch.
Panowanie błędu zaczyna się gdzie Śmierć i życie wielkiego amerykańskiego systemu szkolnego pominięty, przedstawiający głębszy argument przeciwko prywatyzacji i na rzecz edukacji publicznej oraz w rozbiciu rozdział po rozdziale, przedstawiający plan tego, co można zrobić, aby go zachować i ulepszyć. Wyjaśnia, co jest słuszne w amerykańskiej edukacji, w jaki sposób decydenci nie zajmują się pierwotnymi przyczynami niepowodzeń edukacyjnych i jak możemy to naprawić.
Kliknij tutaj aby uzyskać więcej informacji i / lub zamówić tę książkę na Amazon.
