Obecny proces selekcji może pomijać niektóre dzieci o niskich dochodach i pochodzące z mniejszości. NASA Goddard Space Flight Center, CC BY

W 1983 roku Krajowa Komisja ds. Doskonałości w Edukacji opublikowała: Zagrożony naród: imperatyw reformy edukacyjnej, który udokumentował powszechne niedoskonałości w nauce na każdym poziomie, stwierdzając: 

Po raz pierwszy w historii naszego kraju umiejętności wychowawcze jednego pokolenia nie prześcigną, nie dorównają, nie zbliżą się nawet do rodziców.

W 1996 roku naukowcy zajmujący się edukacją Kamila Benbow i Julian Stanley opublikował artykuł Przeglądanie dziesięcioleci dowodów pokazujących, że osiągnięcia uczniów o wysokim potencjale intelektualnym znacznie spadły, opierając się na A Nation at Risk, argumentując:

W ciągu ostatnich dwóch dekad najzdolniejsi młodzi ludzie w naszym kraju, ci, którzy najprawdopodobniej trafią do wybranych szkół wyższych, doświadczyli dramatycznych niepowodzeń. Ma to poważne konsekwencje dla zdolności naszego kraju do konkurowania gospodarczego z innymi uprzemysłowionymi krajami.

---

---

Jednym z ich kluczowych punktów było to, że federalny budżet edukacji K-12 przeznaczył zaledwie 0.0002 procent na „edukację utalentowaną i utalentowaną”, programy mające na celu pomoc najbardziej zaawansowanym uczniom w rozwijaniu ich talentów.

Przewińmy o kolejne dwie dekady. W artykule właśnie opublikowanym w czasopiśmie Spostrzeżenia polityczne z nauk behawioralnych i mózgowych, dokumentujemy, że wskaźnik ten w ogóle się nie zmienił. W federalnym budżecie edukacyjnym na 2015 r. wynoszącym 49.8 mld USD, uzdolniona i uzdolniona edukacja stanowiła 0.0002 procent. Innymi słowy, na każde wydane 500,000 XNUMX dolarów tylko jeden dolar przeznaczono na edukację dla uzdolnionych.

Ten konsekwentny brak inwestycji w uzdolnione dzieci przez dziesięciolecia stworzył głęboką przepaść między osiągnięciami edukacyjnymi, zawodowymi i przywódczymi uczniów o niskich i wysokich dochodach.

Jako badacze edukacji dla uzdolnionych wierzymy, że ma to znaczące implikacje nie tylko dla dobrostanu uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, ale także dla innowacji społecznych, a nawet PKB Ameryki.

Krytyczne lata K-12

2007 Badanie Fundacji Jacka Kent Cooke pokazuje, że utalentowani studenci o niskich dochodach jako całość nie wykorzystują w pełni swojego potencjału.

Pomimo początkowych talentów akademickich, ci uczniowie wypadają z grupy osiągającej wysokie wyniki w latach szkolnych K-12. Rzadko wznoszą się w szeregi najlepszych. Bardzo niewielu kończy studia lub idzie na studia podyplomowe.

W badaniu, które określiło osiągających wysokie wyniki jako 25 procent najlepszych uczniów w amerykańskich szkołach, oszacowano, że 3.4 miliona uzdolnionych uczniów z rodzin o niższych dochodach osiąga słabe wyniki z powodu braku możliwości.

Inne „The Puzzle of Monogamous Marriage” – od ekonomistów Karolina Hoxby i Krzysztofa Avery'ego – określił osoby osiągające wysokie wyniki jako 4 procent najlepszych uczniów szkół średnich w USA. Tutaj oszacowano, że 35,000 XNUMX uzdolnionych uczniów o niskich dochodach osiąga gorsze wyniki.

Liczby te pokazują, jak ważne są lata edukacji K-12. To właśnie wtedy można zidentyfikować utalentowanych uczniów ze wszystkich środowisk i otrzymać wsparcie.

Trudno właściwie rozwijać talent, jeśli nie wykryje się go wcześnie. Kluczową częścią problemu jest to, że utalentowani studenci o niskich dochodach: nie jest systematycznie identyfikowany. Zazwyczaj rodzice lub nauczyciele nominują poszczególne dzieci jako uzdolnione. Te dzieci są następnie testowane i umieszczane w programach edukacyjnych, które odpowiadają ich umiejętnościom.

W związku z tym czasami identyfikacja dzieci uzdolnionych jest pozostawiony do uznania rodziców i nauczycieli, co mogłoby pominąć niektóre dzieci o niskich dochodach i dzieci z mniejszości.

Inną częścią problemu jest to, że chociaż finansowo uprzywilejowani studenci mają dostęp do możliwości poza szkołą, aby rozwijać swój talent, uczniowie w niekorzystnej sytuacji finansowej polegają na programach edukacji publicznej, aby rozwijać swój talent.

Jeśli takie publiczne finansowanie K-12 jest bliskie zeru, nie powinno dziwić, że ci studenci nie otrzymują konsekwentna stymulacja edukacyjna potrzebne do osiągnięcia na poziomach, do których są zdolni.

Dzieje się tak pomimo faktu, że badania z zakresu edukacji uzdolnionej udokumentował wpływ programów edukacyjnych skierowane do uczniów o niskich dochodach.

Wpływ na przyjęcia na studia

Łączna wada, z jaką dzieci o niskich dochodach zmagają się w szkołach podstawowych i średnich, utrzymuje się następnie w szkolnictwie wyższym, dlatego na tym etapie procesu edukacyjnego obserwujemy głębokie podziały.

Dzieci osiągające wysokie wyniki i o niskich dochodach rzadziej aplikują do elitarnych szkół.

Badacze edukacji Michał Bastedo i Ozana Jaquette’a, Kto analizowanych dekad danychstwierdzili, że tylko 0.4 proc. uczniów z najniższej grupy społeczno-ekonomicznej uczęszczało do „najbardziej konkurencyjnych” szkół w 1972 r. i tylko 0.5 proc. w 2004 r. Porównajmy to z uczniami z najwyższej grupy społeczno-ekonomicznej – 5.2 proc. z nich uczęszczało do „najbardziej konkurencyjnych” szkół w 1972 r. i 6.2 proc. w 2004 roku.

Pokazuje to, że studenci o niskich dochodach są w dużej mierze niedoreprezentowani i nie zwiększyli swojej reprezentacji w najbardziej selektywnych instytucjach.

Dodatkowe badania pokazują uczniów o niskich dochodach i osiągających wysokie wyniki rzadziej aplikują do najlepszych szkół. Wynika to w dużej mierze z tego, że ci studenci nie mają wymagane przygotowanie akademickie dla wybranych instytucji. Biorąc pod uwagę intensywną konkurencję związaną z rekrutacją na elitarne uczelnie, potrzeba lat przygotowań i zasobów, aby być konkurencyjnym dla tych uczelni.

Prawda jest taka, że ​​uczniowie, którzy w większości trafiają do elitarnych szkół, nie są zwyczajni, jeśli chodzi o talenty akademickie. W rzeczywistości są one w dużej mierze w kilka najlepszych percentyli populacji. I bez względu na to, jak różne indywidualne zasady przyjęć są stosowane przez każdą szkołę, badania przeprowadzone przez jednego z nas pokazują, że najlepsi strzelcy trafiają do elitarnych szkół.

Innymi słowy, elitarna edukacja uniwersytecka jest w dużej mierze edukacją uzdolnioną.

Ale przez dziesięciolecia służyła jako uzdolniona lub zaawansowana edukacja dla tych wysoce utalentowanych studentów, którzy pochodzą ze środowisk uprzywilejowanych finansowo, których rodzice poświęcili lata zasobów na cel, jakim jest przyjęcie do elitarnego college'u.

Wpływ na przywództwo, innowacyjność i PKB

Elitarne szkoły w dużej mierze zasilają stanowiska przywódców krajowych i światowych. NS badania jednego z nas pokazują, ponad połowa osób, które obecnie zajmują kierownicze i rządzące stanowiska w naszym społeczeństwie, uczęszczała do elitarnych szkół.

Tak więc ten brak wsparcia dla uzdolnionych dzieci o niskich dochodach ma konsekwencje dla ich reprezentacji na stanowiskach kierowniczych w społeczeństwie, a także dla utraconych innowacji.

Jak kłócimy się w nasz najnowszy artykuł, przez co najmniej ostatnie pół wieku zaniżaliśmy uzdolnione dzieci o niskich dochodach, tracąc niezliczone umysły i odpowiadające im innowacje.

Badania z Studium Młodzieży Matematycznie Przedwcześnie, prowadzone przez Dawid Lubiński i Kamila Benbowpokazuje, że w pełni rozwinięci uzdolnieni studenci zdobywają doktoraty i kadencje uniwersyteckie, publikują książki beletrystyczne i niefikcjonalne oraz rejestrować patenty w cenach od dwóch do ośmiu razy wyższych niż w populacji ogólnej. Inne badania również pokazują, że uzdolnieni studenci mieć długoterminowy wpływ na PKB.

Potwierdzają to również prace wykonane przez ekonomistę laureata Nagrody Nobla Jamesa Heckmana pokazując to wczesne inwestowanie w studentów może przynieść długoterminowe korzyści gospodarcze i społeczne, a inwestycja w studentów o wyższych umiejętnościach jest bardziej opłacalna.

Na podstawie synteza dowodówwierzymy, że polityka skoncentrowana na wczesnym identyfikowaniu uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i stawianiu im wyzwań przyczyniłaby się do wyrównania szans, spełnienia ich talentów i poprawy ich dobrostanu. Testowanie wszystkich uczniów, zamiast polegać na tradycyjnym systemie nominacji rodziców/nauczycieli, w rzeczywistości posłuży jako narzędzie do większej uczciwości w umieszczaniu uczniów o niskich dochodach i uczniów z mniejszości w programach dla uzdolnionych, których potrzebują. A mała wczesna inwestycja w tych utalentowanych studentach opłaci się innowacjami intelektualnymi i technologicznymi, a także PKB, z którego wszyscy skorzystamy.

Jak napisał Thomas Jefferson w Uwagi dotyczące stanu Wirginia:

Mamy nadzieję, że przez tę część naszego planu, która nakazuje wybór młodzieńców genialnych spośród klas ubogich, wykorzystać stan tych talentów, które natura tak hojnie zasiała wśród biednych jak bogatych, ale które giną bez użycia. , jeśli nie są poszukiwane i uprawiane.