Kredyt artystyczny: Żałować by dante9711

Żal ma złą prasę. Jest to bolesna emocja doświadczana po uświadomieniu sobie, że inna decyzja doprowadziłaby do lepszy wynik. I to jest coś staramy się unikać. W ostrym kontraście, nasze ostatnie badania o podejmowaniu decyzji przez dzieci podkreśla, że ​​umiejętność przeżywania żalu jest osiągnięciem rozwojowym związanym z uczeniem się dokonywania lepszych wyborów. Wyniki tych badań sugerują inny, bardziej funkcjonalny związek między żalem a podejmowaniem decyzji.

Jak zabrać się do badania żalu u dzieci, biorąc pod uwagę, że mogą one nie mieć terminu „żałować” w swoim słowniku? Psychologowie rozwojowi proszą dzieci, aby upraszczały wybór między dwiema opcjami. Wyniki są zaprojektowane w taki sposób, że po otrzymaniu niewielkiej nagrody związanej z ich wyborem widzą, że mogliby uzyskać lepszą nagrodę, gdyby wybrali inną opcję. Korzystając z tego zadania, można sprawdzić zdolność do odczuwania żalu, prosząc dzieci, aby wyraziły, co myślą o wyniku swojej decyzji na przyjaznej dla dzieci skali ocen, zanim zobaczą, co mogłyby wygrać zamiast tego.

Pogorszenie samopoczucia w świetle informacji o tym, co by wygrali, gdyby zdecydowali inaczej, interpretowane jest jako wyraz żalu. To wykracza poza zwykłe poczucie smutku lub frustracji dziecka, że ​​nie wygrało najlepszej nagrody.

Wiek i żal

Badania tą metodą pokazują, że żal pojawia się dopiero w wieku około sześciu lat, a większość próbek sześciolatków zawiera dzieci, które są w stanie odczuwać żal i dzieci, które nie są jeszcze w stanie doświadczyć emocji. Oznacza to, że możemy zbadać konsekwencje odczuwania żalu dla podejmowania decyzji na próbie tych dzieci. Jeśli żal wiąże się z uczeniem się, jak podejmować lepsze decyzje, powinniśmy zaobserwować bardziej adaptacyjne podejmowanie decyzji u dzieci, które odczuwają żal, niż u tych, które go nie odczuwają. Adaptacyjne podejmowanie decyzji wymaga decyzji, które są rozsądne w świetle wcześniejszych doświadczeń dziecka.

Aby przetestować tę hipotezę, przeprowadziliśmy dwudniową procedurę. Pierwszego dnia dzieci wykonały opisane powyżej zadanie żalu. Drugiego dnia przedstawiliśmy dzieciom dokładnie taką samą decyzję, jaką podjęły dzień wcześniej. Odkryliśmy, że te dzieci, które poprzedniego dnia żałowały swojej decyzji, były znacznie bardziej skłonne do dokonania innego wyboru w drugim dniu. Częściej wybierały pudełko zawierające lepszą nagrodę pierwszego dnia niż dzieci, które nie odczuwały żalu. Efekt ten utrzymuje się, gdy kontrolujemy wiek i zdolności poznawcze.

Co ciekawe, związek między odczuwaniem żalu a zmianą wyborów nie wydaje się być konsekwencją tego, czy dzieci pamiętają zawartość pudełek: odkryliśmy, że prawie każde dziecko, gdy zostanie o to poproszone, może nam powiedzieć, co było w pudełkach na początku zabiegu drugiego dnia i po przypomnieniu sobie, większość z nich zdecydowała się na zmianę wyboru dokonanego pierwszego dnia. Sugeruje to, że rolą żalu jest pomoc dzieciom w spontanicznym przypominaniu sobie złych wyborów, aby można było ich uniknąć w przyszłości.

Praca IT rozszerzył te ustalenia do bardziej złożonych zadań oraz do zadań oceniających zdolność dzieci do odraczania nagrody. Na przykład, jak dotąd nieopublikowane eksperymenty pokazują, że dzieci, które żałują, gdy dowiedziały się, że otrzymałyby większą nagrodę, gdyby wybrały opcję wymagającą dłuższego oczekiwania, są bardziej skłonne do czekania, gdy następnego dnia stają przed tą samą decyzją . Zdolność do odroczenia nagrody w dzieciństwie była powiązane z różnymi ważnymi wynikami w życiu dorosłym, a to odkrycie może pomóc nam zrozumieć, w jaki sposób dzieci uczą się, jak decydować się na czekanie, i jak możemy pomóc im nauczyć się, jak odraczać nagrodę.

{youtube}4L-n8Z7G0ic{/youtube}

Plusy żalu

Żal jest szczególnie kłopotliwą emocją; jest bolesne i często wydaje się, że nie służy żadnemu celowi, szczególnie gdy dostajemy starszych. Nasze badania sugerują, że mogą istnieć bardzo ważne funkcje zdolności do przeżywania żalu w dzieciństwie. Sugeruje to również, że emocje i myślenie mogą być ze sobą powiązane na różne sposoby na różnych etapach rozwoju. Na przykład nastolatki czasami uważano, że podejmuje ryzykowne decyzje ponieważ istnieje luka między ich rozwojem emocjonalnym a poznawczym.

Jednak nasze badania pokazują, że u młodszych dzieci rozwijająca się umiejętność przeżywania emocji, takich jak żal, prowadzi do lepszych decyzji. Nasze odkrycia nie tylko wskazują na pozytywne strony, których należy żałować, ale także skłaniają do zadawania pytań Rola żalu w podejmowaniu decyzji przez młodzież oraz szersza rola, jaką odgrywają emocje w decyzjach podejmowanych przez dzieci, młodzież i dorośli.

O autorze

Aidan Feeney, starszy wykładowca psychologii, Queen's University Belfast

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w Konwersacje. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki:

at Rynek wewnętrzny i Amazon