Nowe badania mogą wyjaśnić, dlaczego amerykańskie dzieci opierają się poleceniom rodziców, by się dzielić.

Od lat 1970. naukowcy wiedzieli, że dorośli mają wpływ na to, ile dzieci są skłonne rozdawać. Kiedy dzieci obserwują, jak dorośli postępują wielkodusznie, chętniej dzielą się sobą, nawet jeśli rodzice nie patrzą im przez ramię. Ale naukowcy odkryli, że działalność charytatywna wydaje się mieć swoje granice. Bez względu na to, co zrobią dorośli, dzieci nie oddadzą więcej niż połowy swojego zasobu.

Czy to dawanie „sufit” jest jednak rzeczywiście na stałe, czy jest to wytwór kultury? Wczesne eksperymenty miały miejsce tylko w Stanach Zjednoczonych i Kanadzie. Być może, pomyślał Peter Blake, psycholog z Boston University, gdzie indziej wyniki byłyby inne.

Boston i Andhra Pradesh

Aby się tego dowiedzieć, Blake i współpracownicy zrekrutowali około 300 dzieci i ich rodziców w dwóch bardzo różnych częściach świata: obszarach miejskich w Bostonie i okolicach oraz wiejskim południowym regionie Indii zwanym Andhra Pradesh, gdzie rodziny mieszkają w małych wioskach liczących około 2,000 osób. . Dzieci miały od trzech do ośmiu lat.

Ich eksperyment wyglądał następująco: podczas gdy dziecko obserwowało, naukowcy najpierw dali rodzicowi dziesięć cukierków i dwie puste torby. Następnie poprosili rodzica, aby podzielił cukierki między torby, jedną do zachowania, a drugą do rozdania komuś, kto nie ma własnych cukierków. Ta część eksperymentu była właściwie zabawą – potajemnie naukowcy powiedzieli już rodzicowi dokładnie, ile cukierków ma rozdać, przy czym połowa dorosłych jest losowo przypisana do „skąpych”, a druga połowa do hojnych.

Każde dziecko obserwowało, jak rozdzielano cukierki. Następnie dziecko dostało własną kupkę cukierków i to samo zaproszenie do podzielenia się nimi tak, jak lubi, poza zasięgiem wzroku rodzica.

Kiedy rodzic był skąpy, dzieci zarówno w USA, jak iw Indiach rozdawały mniej cukierków niż w sytuacji „kontrolnej”, kiedy nie widziały, ile cukierków rozdają ich rodzice. „Samolubny model był potężny”, mówi Blake, adiunkt na wydziale psychologii i nauk o mózgu oraz dyrektor Social Development and Learning Lab.

Ale kiedy rodzice byli hojni, rozdając dziewięć na dziesięć cukierków w swojej torbie, amerykańskie i indyjskie dzieci rozeszły się. „W USA dzieci w ogóle nie były pod wpływem”, mówi Blake. „Ale w Indiach starsze dzieci częściej robiły dokładnie to samo, co rodzice”. W rzeczywistości większość dzieci w wieku pięciu lat i starszych w Indiach rozdała pięć lub więcej swoich cukierków; tylko pięć procent dzieci w USA zrobiło to samo. Dzieci w Indiach przebiły się przez „sufit” 50-50, który dla dzieci z Zachodu stanowił szczyt uczciwości.

Posłuszny lub niezależny

Następnie Blake i jego koledzy chcą dowiedzieć się, dlaczego dzieci w Indiach wierniej podążały za hojnym modelem. Uważają, że odpowiedź może mieć związek z wartościami, które na pierwszy rzut oka mają niewiele wspólnego z hojnością lub egoizmem. „Na tych wiejskich obszarach Indii szacunek dla starszych i posłuszeństwo wobec nich oraz przestrzeganie norm, które są ci demonstrowane — to silna wartość” — mówi Blake. W Stanach Zjednoczonych rodzice nie przykładają takiej samej wagi do przestrzegania przepisów: „Jaką zaletą jest to, że rodzice chcą, aby ich dzieci były niezależne i autonomiczne”.

Dla Blake'a ta różnica podkreśla również fakt, że wyniki eksperymentów przeprowadzanych w Stanach Zjednoczonych niekoniecznie są uniwersalne. „Ludzie są odporni na myśl, że być może nasze wyniki są wytworem naszej własnej kultury”, mówi Blake. „[Eksperymenty międzykulturowe] wyrywają nas z założenia, że ​​wszystko, co widzimy w Stanach Zjednoczonych, jest tylko wrodzonym sposobem myślenia”.

Czy zatem rodzice w Stanach Zjednoczonych powinni dojść do wniosku, że wychowują samolubne dzieci? Nie, mówi Blake. „Rodzice uczą ich innych wartości, które są sprzeczne z takimi rzeczami, jak hojność: wartości bycia niezależnym i samodzielnego myślenia” – mówi Blake. „Jako rodzice nie zawodzisz w nauce dzieci dzielenia się — odnosisz sukcesy w inny sposób”.

Wyniki znajdują się w Dziennik Eksperymentalnej Psychologii Dziecka. Współautorami są John Corbit z Simon Fraser University, Tara Callaghan z St. Francis Xavier University i Felix Warneken z Harvard University.

Źródło: Boston University

Powiązane książki:

at Rynek wewnętrzny i Amazon