Shutterstock 

Większość uczelnie przenieśli kursy online, aby zapobiec potencjalnemu rozprzestrzenianiu się COVID-19. To obejmuje wykłady i samouczki.

Po prawidłowym wykonaniu Online learning może być tak samo skuteczna jak edukacja twarzą w twarz. Ale australijskie uniwersytety nie podniosły swoich pracowników, aby zapewnić tego rodzaju wysokiej jakości edukację online.

Jeśli australijskie uniwersytety nie zapewnią wykładowcom intensywnego podnoszenia kwalifikacji w celu prowadzenia zajęć online i skutecznego wsparcia, mogą one spowodować, że wielu studentów zrezygnuje z zajęć i przedwcześnie zrezygnuje.

Dlaczego nauka online może się nie powieść

Australijskie uniwersytety wprowadziły stopnie naukowe online ponad dekadę temu. Nadzieja była i nadal jest taka, że ​​nauka online zapewni dostęp studentom, którzy w przeszłości nie mogli ukończyć studiów wyższych, ponieważ nie mogli osobiście uczęszczać na uniwersytet.

Należą do nich studenci z niskich środowisk społeczno-ekonomicznych, studenci niepełnosprawni oraz studenci regionalni i zamiejscowi.

Wskaźniki ukończenia studiów dla studentów studiujących w pełni online w wielu krajach wynoszą countries znacznie niższy niż dla osób studiujących twarzą w twarz. W Australii, porzucanie jest co najmniej o 20% wyższe dla studentów online w porównaniu ze studentami w kampusie, a liczba absolwentów jest 2.5 razy niższa.

Najbardziej narażone są te grupy, do których miał dotrzeć dostęp do nauki online.

A badanie krajowe 2017 zbadali te wskaźniki rezygnacji. Okazało się, że wielu pracowników akademickich i zawodowych na australijskich uniwersytetach postrzega dostarczanie online jako mniej ważne lub mniej priorytetowe niż bezpośrednie.

W tym samym raporcie wskazano również na brak umiejętności i doświadczenia wśród wielu pracowników akademickich, jeśli chodzi o projektowanie kursów online i nauczanie online, co z kolei miało negatywny wpływ na uczenie się i zaangażowanie studentów. .

2016 badanie wykazało dużo nauki online na australijskich uniwersytetach polegało na tym, że wykładowcy po prostu przesyłali materiały, których używali w swoich kursach bezpośrednich, do internetowych platform edukacyjnych.

Wielu nauczycieli akademickich nie miało doświadczenia z nauką online i nie posiadało odpowiednich umiejętności w zakresie projektowania kursów online i pedagogiki.

Tam, gdzie studenci online są poza zasięgiem wzroku i umysłu, a wykładowcy nie mają umiejętności nauczania w środowisku online, jest to idealna burza dla wycofania się i rezygnacji.

Kiedy nauka online przebiega prawidłowo

Systemy zarządzania nauką, takie jak Moodle, zostały zaprojektowane z myślą o wspieraniu nauki online. Systemy te skutecznie organizują zasoby edukacyjne, w tym zasoby multimedialne, do których uczniowie mają łatwy dostęp.

Uczniowie mogą angażować się we współpracę ze swoimi rówieśnikami i wykładowcami za pomocą narzędzi, takich jak fora dyskusyjne i wiki (witryna internetowa lub baza danych opracowana wspólnie przez społeczność użytkowników, umożliwiająca każdemu użytkownikowi dodawanie i edytowanie treści).

Analiza badań w latach 1995-2004 porównano osiągnięcia studentów, którzy ukończyli internetowe i bezpośrednie kursy na poziomie wyższym. Okazało się, że wyniki były w dużej mierze podobne.

Uczniowie, którzy ukończyli kursy online, nauczyli się tyle samo, co uczestnicy zajęć stacjonarnych, również osiągnęli i byli równie zadowoleni ze swojego ogólnego doświadczenia. Kluczowym słowem jest tutaj ukończenie. W całym sektorze szkolnictwa wyższego na świecie obserwuje się wyższy wskaźnik porzucania studiów i niższy stopień ukończenia studiów dla studentów, którzy uczą się online.

Kiedy nauka online jest dobrze zaprojektowana, prowadzona w systemie zarządzania nauką i znajduje się w rękach wykwalifikowanych nauczycieli, oferuje porównywalne doświadczenie uczenia się twarzą w twarz.

Jak wiele kursów uniwersyteckich może wyglądać online

W obecnym scenariuszu wykładowca może wygłosić ten sam wykład lub samouczek za pośrednictwem wideo, który wygłosi twarzą w twarz. Mogą korzystać z internetowych forów dyskusyjnych lub czatów, aby spróbować odtworzyć pracę w małych grupach w samouczkach.

Studenci mogą samodzielnie pracować z materiałami kursu i mieć niewielki kontakt ze sobą lub z wykładowcą poza interakcjami wideo w czasie rzeczywistym lub czatem. Mogą nie mieć okazji do interakcji typu peer-to-peer i uczeń-wykładowca, które wspierają zaangażowanie i uczenie się.

Badania pokazuje tego typu praktyki – które można dokładniej opisać jako „uczenie się na odległość” niż „nauka online” – promować wycofywanie się uczniów i porzucanie nauki.

Co zatem mogą zrobić wykładowcy, aby poprawić uczenie się?

W najbliższej przyszłości kadra uniwersytecka przechodząca na nauczanie online może skorzystać z poniższych wskazówek, aby pomóc studentom pozostać zadowolonym i zaangażowanym.

1. Jak najwięcej komunikuj się z uczniami

• poznaj swoich uczniów w środowisku online. Poproś ich, aby się przedstawili, wypełniając stronę „o tobie”

• uczniowie mogą mieć wiele pytań. Jednym ze sposobów poradzenia sobie z tym jest utworzenie tablicy dyskusyjnej z często zadawanymi pytaniami i poproszenie uczniów, aby zamieścili na niej swoje pytania. W ten sposób wszyscy uczniowie mogą zobaczyć odpowiedź

• zorganizować cotygodniowe 30 minut na żywo, ale także nagrywać sesję pytań i odpowiedzi. Uczniowie mogą wysyłać pytania, na które możesz odpowiedzieć lub zadać Ci na żywo. W ten sposób studenci zobaczą Cię „osobiście”.

2. Upewnij się, że uczniowie wiedzą, gdzie uzyskać wsparcie

• wyjaśnić uczniom, gdzie mogą uzyskać wsparcie w różnych obszarach, które mają na nich wpływ, takich jak doradztwo akademickie i finanse. Aby to zrobić, będziesz musiał ściśle współpracować z usługami wsparcia dla studentów

• załóż tablicę dyskusyjną usług wsparcia dla studentów w swoim przedmiocie, którą mogliby zarządzać urzędnicy wspierający studentów.

3. Pomóż rozwijać umiejętności technologiczne swoich uczniów

• pomóż uczniom, którzy nie są tak pewni platformy internetowej, w nauce umiejętności technologicznych, których potrzebują. Nie tylko ty potrzebujesz podnoszenia kwalifikacji.

• możesz poprosić swoją grupę studentów o samodzielne wyznaczenie jako mentorów online, jeśli mają dobre umiejętności online. To świetny sposób na budowanie połączeń.

1. Zapoznaj się z zasobami

• Twoi uczniowie będą musieli współpracować i dzielić się wiedzą na nowe sposoby, teraz nie znajdują się w tej samej przestrzeni fizycznej. Użyj forów dyskusyjnych i wiki, aby zachęcić ich do pracy nad wspólnymi działaniami. Jeśli nie wiesz, jak to zrobić, zapytaj swoich specjalistów ds. uczenia się i nauczania na swojej uczelni. Uniwersytet w Edynburgu również ma kilka pomocne zasoby. Stephena Downesa tworzenie przewodnika społeczności online jest również pomocny

• za pomysły na projekt kursu, profesor Gilly Salmon Zasoby Carpe Diem są doskonałe.

Uniwersytety powinny również jak najszybciej przeprowadzić intensywne szkolenie w zakresie prowadzenia kursów online dla swoich wykładowców.

O autorach

Pauline Taylor- Facet, Profesorze, Australijska Rada Badań Edukacyjnych i Anne-Marie Chase, Kierownik kursu, Australijska Rada Badań Edukacyjnych

Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.