Wskaźniki ukończenia szkoły powinny służyć jako punkty odniesienia dla monitorowania i oceny reform edukacyjnych. (Shutterstock)

Niedawno rząd Ontario zaproponował reformy edukacyjne, które łącznie dają oszczędności rzędu prawie miliard dolarów, według analizy przeprowadzonej przez organizację charytatywną People for Education.

W wyniku reform mniej uwagi poświęca się uczniom większe klasy w klasach od 4 do 12 i mają do dyspozycji mniej ukierunkowanych zasobów ze względu na: zmniejszenie stypendiów edukacyjnych. Na poziomie średnim uczniowie znajdą mniej opcji kursów lub mniej sekcji zajęć z powodu utraty nauczyciela będąc zobowiązanym do ukończyć minimum cztery obowiązkowe kursy e-learningowe.

Potencjalne konsekwencje obowiązkowego e-learningu dla studentów, którzy już trudności w zwykłych sytuacjach w klasie twarzą w twarz są szczególnie niepokojące. Badania podłużne sugerują, że: poziom indywidualnego wsparcia, jakie uczniowie otrzymują od swoich nauczycieli w liceum jest ważne, aby pozostać w szkole. Są najbardziej wrażliwych uczniów narażasz się na zwiększone ryzyko rezygnacji?

Niepowodzenie szkolne ma poważne konsekwencje ekonomiczne dla jednostek i społeczeństwa. Chociaż cel edukacji nigdy nie powinien być sprowadzany do: promowanie wzrostu gospodarczego, każde dziecko poza szkołą reprezentuje utracone możliwości osobiste i społeczne – oraz zdumiewające koszty ekonomiczne – dla krajów.

Kanada za krajami uprzemysłowionymi

Wskaźniki ukończenia szkół średnich zostały stale rośnie w Kanadzie i dookoła świata przez dekady. Najnowsze statystyki wskazują, że wskaźnik ukończenia szkoły średniej „na czas” we wszystkich Kanada wynosi 79 procent, podczas gdy wskaźnik „wydłużonego czasu” – studenci, którzy potrzebowali dodatkowych dwóch lat – wynosi 88 procent.

Jednak szczególnie, gdy spojrzymy na Kanadę w porównaniu z innymi krajami uprzemysłowionymi, widać wyraźnie, że Kanada może się poprawić. Japonia i Finlandia mogą pochwalić się wskaźnikiem ukończenia studiów na poziomie 97 procent. Kanada jest obecnie czwarty na świecie w wykorzystywaniu kapitału ludzkiego ale posiada względne obszary Słaby wskaźnik osiągnięcia wykształcenia średniego dla 15-24-latków w rankingu międzynarodowym.

Różnice we wskaźnikach ukończenia szkół średnich istnieją w Kanadzie wojewódzkie i terytorialne systemy oświaty,. Na przykład Alberta i Quebec mają 83 procent absolwentów studiów wyższych, podczas gdy Nowa Fundlandia, Nowy Brunszwik i Ontario mają odpowiednio 94 procent, 93 procent i 92 procent. Te wskaźniki ukończenia szkoły powinny służyć jako ważne punkty odniesienia, pomagające monitorować i oceniać reformy edukacyjne oraz rozliczać rządy prowincji z wyborów politycznych.

Szacowanie kosztów

Szacunki dotyczące polityki gospodarczej i publicznej dotyczące całkowitego kosztu osób porzucających naukę różnią się w zależności od zakresu badanych sektorów oraz zastosowane metodologie.

A kompleksowe badanie kosztów porzucania nauki w Kanadzie z 2008 r. szacowany wpływ na systemy pracy, zatrudnienia, zdrowia, pomocy społecznej i wymiaru sprawiedliwości w sprawach karnych, które należy znaleźć gdyby Kanada zwiększyła wskaźnik ukończenia szkoły średniej o jeden procent, szacunkowe oszczędności wyniosłyby ponad 7.7 miliarda dolarów rocznie. W badaniu tym uwzględniono szacunkową utratę dochodów prywatnych, wpływy z podatków publicznych, składki z tytułu dochodów z tytułu zatrudnienia oraz koszty ubezpieczenia pracowniczego. Zbadano również tak zwane „koszty niematerialne” — nierynkowe skutki mniejszej liczby szkoleń związanych z obniżoną jakością życia. .

Dla Ontario, które posiada ponad 40 procent populacji studentów w kraju, te 7.7 miliarda dolarów rocznych oszczędności stanowiłoby względny udział ponad 3 miliardów dolarów. Warto zauważyć, że te ostrożne szacunki opierały się na kwotach w dolarach sprzed ponad 10 lat, a prognoza dotyczy tylko jednego procentowego wzrostu liczby absolwentów szkół średnich.

Badania amerykańskie wykazały, że w praktyce 1 USD wydany na edukację zapewnia społeczeństwu dożywotnią korzyść w wysokości 2. Każdy nowy absolwent w USA zapewnia korzyść netto dla podatników w wysokości około 127,000 XNUMX USD w ciągu życia absolwenta.

Podsumowując, badania te sugerują, że różnica we wskaźnikach ukończenia szkół średnich między Kanadą a najbardziej uprzemysłowionymi krajami, takimi jak Japonia czy Finlandia, pociąga za sobą zdumiewające koszty ekonomiczne.

Poprawa ukończenia szkoły średniej

W tym krótkim przeglądzie nie jesteśmy w stanie opisać szerokiej gamy czynników, które wpływają na wskaźniki ukończenia szkół średnich, ale oferujemy kilka kluczowych funkcji systemu edukacji, które są pod kontrolą decydentów.

Aby zmniejszyć liczbę niepowodzeń szkolnych, rządy powinny zainwestować w wysokiej jakości edukację wczesnoszkolną, która: wyraźnie zmniejsza potrzebę późniejszej edukacji specjalnej; zapewnić dodatkowe wsparcie i finansowanie mające na celu doprowadzenie uczniów do udanej kariery szkolnej, gdy uczniowie zostaną zidentyfikowani jako: bycie wrażliwym lub zagrożonym; wspierać program nauczania i rozwój zawodowy, aby wzmocnić nauczanie reagujące kulturowo; unikaj wczesnego przypisywania uczniów do różnych grup umiejętności; upewnij się, że uczniowie są sprawiedliwie ukierunkowane na wybory szkolne; dostarczać finansowanie zgodnie z potrzebami uczniów, szczególnie dla uczniów i szkół znajdujących się w niekorzystnej sytuacji; w połączeniu z sprawiedliwym i ukierunkowanym wsparciem dla wszystkich osiągnięć akademickich uczniów, w tym zapewnienie równego dostępu do zajęć akademickich, poprawić jakość średnich kursów zawodowych lub praktyk zawodowych.

Ważne jest, aby pamiętać, że wydatki, które prowadzą do jednoprocentowego wzrostu liczby absolwentów, mogą mieć dobry stosunek jakości do ceny w oparciu o obliczenia stosunku korzyści do kosztów. Z drugiej strony polityka, która tnie wydatki pod hasłem „robić więcej za mniej”, może również przyczynić się do spadku liczby absolwentów szkół średnich, co może łatwo zniwelować te oszczędności.

O Autorach

Louisa Volante, profesora, Uniwersytet Brock; John Jerrim, wykładowca ekonomii i statystyki społecznej, UCL, oraz Jo Ritzen, profesor międzynarodowej ekonomii edukacji, nauki i technologii, Uniwersytet w Maastricht

Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki

at Rynek wewnętrzny i Amazon