Czy koszty szkolnictwa wyższego w USA sprawiły, że uczelnia była poza zasięgiem finansowym? Drogatnev/www.shutterstock.com

Jeśli chodzi o koszty szkolnictwa wyższego w USA, pojawiają się oznaki kłopotów.

Na przykład stany teraz polegać bardziej na czesnego do finansowania publicznych szkół wyższych i uniwersytetów niż z funduszy rządowych.

Prywatne uczelnie i uniwersytety również walczą z końcem z końcem, kierowanie rekordowymi dochodami z czesnego na pomoc stypendialną dla potrzebujących ekonomicznie studentów.

Tymczasem liczba kredytobiorców studenckich, którzy nie spłacali swoich kredytów studenckich ostry w zeszłym roku, podobnie jak cena samego szkolnictwa wyższego.

Zapytaliśmy więc nasz panel prezydentów – z Xavier University of Louisiana, Colorado College i Penn State: Biorąc pod uwagę tę rzeczywistość, jakie są dwie lub trzy najważniejsze rzeczy, które Twoim zdaniem muszą się wydarzyć, aby uczelnia była bardziej przystępna cenowo – szczególnie dla studentów o niskich dochodach , uczniowie koloru i klasa robotnicza?

Więcej niż jeden fundator musi się zwiększyć

Jill Tiefenthaler, prezes Colorado College

Edukacja uniwersytecka ma wielu fundatorów. Wsparcie zapewniają rządy federalne i stanowe, podobnie jak same instytucje szkolnictwa wyższego. No i oczywiście pieniądze wpłacane przez rodziny uczniów. Poprawa dostępu będzie wymagała dodatkowego wsparcia z co najmniej jednego z tych źródeł.

Na początek na poziomie lokalnym, zwiększenie funduszy państwowych sprawiłoby, że uczelnie stałyby się bardziej przystępne. W sumie ponad 70 procent wszystkich studentów uczęszczają do instytucji publicznych, a historycznie stany były głównym źródłem finansowania zarówno dwu-, jak i czteroletnich instytucji publicznych.

Jednak stany mają zmniejszyło swoje wsparcie w ostatnich latach w rezultacie ciężar spadł na studentów i ich rodziny. ten “darmowa uczelnia” plany w Nowym Jorku i kilka innych stanów to przykłady zobowiązań do poprawy dostępu. Jednak biorąc pod uwagę presję budżetową wynikającą z niedofinansowanych emerytur, Medicaid i K-12, nie jestem optymistą, że studenci mogą liczyć na większe wsparcie ze strony państw. Ponadto, ostatnie zmiany podatkowe które ograniczają federalne odliczenia od podatków stanowych, zwiększą presję na utrzymanie stanowych stawek podatku dochodowego i od nieruchomości na niskim poziomie, co jeszcze bardziej utrudni finansowanie stanowe.

Dodatkowe wsparcie ze strony rządu federalnego poprzez zwiększenie Pell Grant program może mieć duże znaczenie. Maksymalny grant Pell na rok akademicki 2018-19 wynosi 6,095 XNUMX $. To wystarcza na pokrycie rocznego czesnego w większości szkół wyższych. Na przykład średnie czesne w kolegium społeczne w moim mieście wynosi 4,651 dolarów. Jednak kwalifikują się tylko studenci, których dochody rodziny są mniejsze niż 60,000 6,095 USD, a kwota stypendium znacznie spada wraz ze wzrostem dochodów rodziny. Zwiększenie odcięcia dochodów i zapewnienie pełnych XNUMX dolarów wszystkim, którzy się kwalifikują, uczyniłoby college znacznie bardziej dostępnym dla studentów o niskich i średnich dochodach.

Prywatne uczelnie i uniwersytety non-profit kształcą około 20 procent wszystkich studentów. „Cena naklejki” w tych instytucjach sprawia wrażenie, że nie są one dostępne dla studentów o niskich i średnich dochodach. Jednak szeregowcy zapewniają znaczną pomoc instytucjonalną.

Głównym źródłem tego wsparcia jest filantropia, na którą składają się dochody z darowizn i corocznych darowizn. Prywatne instytucje z mniejszymi dotacjami również zapewniają pomoc z dochodów z czesnego, wykorzystując dochody niektórych studentów do udzielania pomocy finansowej innym studentom. Jednak zwiększenie pomocy instytucjonalnej poprzez wykorzystanie dochodów z czesnego nie jest trwałe. Dlatego kluczem do uczynienia prywatnych instytucji bardziej przystępnymi jest zwiększanie dotacji poprzez filantropię. Chociaż prawdą jest, że nowy „podatek od dożycia” na duże darowizny i wszelkie zmiany w odliczeniu podatku na cele charytatywne zmniejszają środki dostępne na pomoc finansową. Ponadto instytucje prywatne mogłyby ograniczyć „pomoc merytoryczną” – pomoc przyznawaną na podstawie osiągnięć naukowych, sportowych lub artystycznych – i przeznaczyć te środki na pomoc finansową opartą na potrzebach.

Oczywiście, niektórzy mogą się kłócić że zamiast szukać nowych źródeł dochodów, uczelnie mogłyby po prostu obniżyć koszty i obniżyć czesne. To sprawiłoby, że uczelnia byłaby bardziej przystępna cenowo, ale jednocześnie obniżyłaby jakość zapewnianej edukacji.

Szkolnictwo wyższe to bardzo konkurencyjny rynek, a studenci i ich rodziny wymagają jakości – tak jak powinni. Musimy dołożyć wszelkich starań, aby edukować studentów w globalnym środowisku, dotrzymując kroku innowacjom technologicznym, ucząc krytycznego myślenia, wspierając komfort z niejednoznacznością i kończąc zwinnych liderów, którzy będą dobrze prosperować w szybko zmieniającej się erze.

To, co wymaga omówienia, to całkowity koszt dyplomu

Eric Barron, rektor Pennsylvania State University

Za wysoki poziom czesnego na amerykańskich uniwersytetach można winić wiele czynników. Na górze kurczące się środki państwowe w każdej dziedzinie są wyższe stopnie technologiczne; NS starzejąca się infrastruktura kampusu; gwałtowny wzrost zgodności i regulamin raportowanie; i gwałtownie rosnących kosztów opieki zdrowotnej.

Administratorzy uczelni powinni być głęboko zaniepokojeni, że nasza cena ogranicza dostęp do edukacji, która umożliwia awansowanie. Co ciekawe, rozmowa na temat dostępu i przystępności wydaje się skupiać na kontrolowaniu przede wszystkim wzrostu czesnego. Musimy znacznie poszerzyć ramy tej dyskusji.

Pierwszym krokiem jest zmiana rozmowy na jedną z całkowitych kosztów dyplomu. Prostym faktem jest to, że terminowe ukończenie stopnia jest kluczowym mechanizmem kontroli całkowitego kosztu. Podwyżka czesnego blednie w porównaniu z pójściem do szkoły przez kolejny rok.

Drugim krokiem jest uznanie, że jedyną rzeczą gorszą od ukończenia pięciu i sześciu lat w celu ukończenia studiów jest akumulacja długu i odpadnięcie przed ukończeniem studiów.

Uniwersytety takie jak Penn State są słusznie dumne ze swoich wysokie wskaźniki ukończenia studiów. Jednak, gdy zagłębisz się w głąb, odkryjesz, że uczniowie pierwszego pokolenia, ukierunkowani na potrzeby, mają: dramatycznie niższy wskaźnik ukończenia szkoły niż większość ich rówieśników. W Penn State kończą studia o 22 punkty procentowe poniżej średniej. Możemy wskazać na wiele czynników, które powodują [tę lukę w podziałach], ale wyraźnie nie jest to spowodowane brakiem ambicji.

Sześćdziesiąt dwa procent tych studentów pracuje średnio 22 godziny tygodniowo, zwykle na stanowiskach o minimalnej płacy, więc nie mogą wziąć pełnego obciążenia kredytowego. Nie da się ukończyć studiów w cztery lata. Porzucają zajęcia częściej niż inni uczniowie i zwykle mają niższe oceny z powodu obciążenia pracą. Niestety nie mają też czasu na udział w korzystnych zajęciach, takich jak badania czy staże. Zniechęcają się. Albo rezygnują, albo kończą uczęszczanie na piąty lub szósty rok przy znacznych kosztach. Jeśli ukończą szkołę, zapłacili więcej i otrzymali mniej z doświadczenia niż inni studenci.

Nasze uniwersytety potrzebują laserowego skupienia na łagodzeniu wszystkich czynników, które spowalniają czas do ukończenia studiów. Każdy student powinien mieć dostęp do doradców finansowych i narzędzi, które pomogą studentom wybrać najbardziej opłacalny sposób uzyskania stopnia naukowego. Potrzebujemy, aby programy „ukończenia” były priorytetem i nie pozwalały uczniom wymykać się z powodu finansów lub innych trudności.

Możemy służyć naszej misji mobilności w górę i oszczędzać studentom miliony kosztów i zadłużenia, jeśli pomożemy każdemu studentowi, niezależnie od możliwości finansowych, ukończyć studia i ukończyć studia na czas.

Znaczenie przygotowania przeduczelnianego

Reynold Verret, rektor Xavier University of Louisiana

Do 2020 r. prawie dwie trzecie miejsc pracy będzie wymagało wykształcenia policealnego. Jednak mniej niż 45 procent dorosłych Amerykanów obecnie uzyskali stopień naukowy lub wyższy, zgodnie z danymi krajowymi.

Koszt szkolnictwa wyższego i jego wpływ na dostęp i możliwości stanowią główną przeszkodę w zdobywaniu stopni naukowych przez większą liczbę studentów. Talent i zdolności nie są spychane do wyższych środków. Naszym obecnym wyzwaniem jest zapewnienie edukacji i możliwości uczniom ze wszystkich środowisk. Niestety, my jako naród czujemy się dobrze z bardzo dobrymi szkołami dla tych, którzy mają, i mniej niż dobrymi dla tych, którzy nie mają.

Na poziomie federalnym Nagrody Pell powinny zostać zwiększone, a uprawnienia rozszerzone dla uczniów z największymi potrzebami. Nagrody Pell powinny również mieć możliwość dalszego aplikowania w semestrach letnich, aby uczniowie wytrwali i ukończyli studia na czas.

Amerykański student potrzebuje średnio 5.1 roku, aby uzyskać tytuł licencjata. Czas do ukończenia studiów wzrosła w ciągu ostatnich dziesięcioleci ze względu na szereg czynników, takich jak konieczność pracy i nieodpowiednie kształcenie przedszkolne. Każdy dodatkowy rok zwiększa koszt uzyskania tytułu licencjata o 25 procent. Czas potrzebny na uzyskanie tytułu licencjata mógłby zostać skrócony, gdyby uczniowie nie musieli uczęszczać na kursy, aby zdobyć umiejętności matematyczne i językowe, które zwykle opanowuje się w szkole średniej.

Potrzebne są odważne kroki. Obejmuje to budowanie sprawiedliwego rurociągu edukacyjnego K-12, który zapewnia lepszą gotowość do college'u dla wszystkich studentów w Ameryce. Jakość K-12 wymaga świetnych nauczycieli, którzy pozostają w zawodzie i uczą w szkołach o największych potrzebach. Zawód nauczyciela musi zostać podniesiony, a najlepsi studenci w kraju powinni być zachęcani do zostania nauczycielami. Za ich służbę pożyczki szkolne powinny zostać umorzone lub spłacone. Kolegia i uniwersytety powinny również tworzyć świadectwa ukończenia szkoły policealnej i poświadczenia odpowiadające potrzebom studentów rozpoczynających karierę, która nie wymaga stopni naukowych.

Połączenia HBCU gdzie pełnię funkcję prezydenta, Xavier University of Louisiana, prowadzi kraj w edukacji Afroamerykanie, którzy zdobywają stopnie medyczne. Szkoła specjalizuje się również w przygotowywaniu studentów, którzy uzyskują stopień doktora w dziedzinach STEM. Badanie z 2017 r. oceniło uniwersytet 6 miejsce w kraju dla mobilności społecznej, gdzie studenci z dolnych 40% dystrybucji dochodów w USA wchodzą do górnych 40%. Nasz sukces i sukces innych HBCU powinna rozwiać wszelkie poglądy, że talent jest powiązany ze statusem społeczno-ekonomicznym.

Edukacja naszych obywateli to nie tylko indywidualna, ale zbiorowa korzyść: Ameryka rozwija się, jeśli rozwija wszystkie swoje talenty.

O Autorach

Jill Tiefenthaler, Prezydent, Colorado College; Eric J. Barron, przewodniczący, Pennsylvania State Universityoraz Reynold Verret, Prezydent Xavier University of Louisiana, Xavier University of Louisiana

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w Konwersacje. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki

at Rynek wewnętrzny i Amazon