Kolegia społeczne przynoszą zróżnicowaną grupę studentów. Maryland GovPics, CC BY Kolegia społeczne przynoszą zróżnicowaną grupę studentów. Maryland GovPics, CC BY

Coraz więcej dorosłych wraca do szkoły, aby nauczyć się nowych umiejętności. ten Statystyka Narodowego Centrum Edukacji dane pokazują a Wzrost procentowy 7 w zapisach na studia dla dorosłych w wieku powyżej 24 lat w latach 2005-2015. Przewiduje się, że do 12 r. wzrośnie do 2019 procent.

Duża część z nich to studenci szkół wyższych, którzy są zapisani na dwuletnie programy studiów stowarzyszonych lub certyfikaty edukacji technicznej, albo po prostu uczęszczają na zajęcia, aby nauczyć się nowych umiejętności. Wiosną 2016 ponad 2.1 mln dorosłych w wieku powyżej 24 lat byli zapisani do dwuletnich publicznych kolegiów społecznych. Studenci ci stanowią około jednej trzeciej wszystkich dorosłych studentów zapisanych na uczelnie.

Jako badacze studiowanie umiejętności czytania i pisania dla dorosłych, byliśmy zaniepokojeni wszechobecnymi problemami dotykającymi dorosłych z niskimi umiejętnościami podstawowymi. Kolegium społeczne to świetny punkt wyjścia dla dorosłych studentów. I stopień współpracownika może być bardzo cenny – zarówno dla jednostek, jak i gospodarki.

Ale kwestią, o którą się martwimy, jest to, czy uczelnie społeczne zapewniają uczniom umiejętności potrzebne do odniesienia sukcesu w miejscu pracy XXI wieku.


wewnętrzna grafika subskrypcji


Powrót do szkoły

Najpierw spójrzmy, kim są dorośli uczniowie i co sprowadza ich z powrotem do szkoły.

Dorośli uczniowie mogą wracać do szkoły, aby zdobyć bardziej złożone umiejętności, aby nadążyć za zmianami na rynku pracy. Większość organizacji w dzisiejszych czasach poszukujemy kandydatów zdolnych do krytycznego myślenia i jasnej komunikacji. Chcą kandydatów, którzy potrafią: rozwiązywać złożone problemy.

Ponadto środowiska bogate w technologię również wymagają wysoki poziom umiejętności cyfrowych i rozwiązywania problemów.

Badania pokazują, że jakkolwiek kompetentne osoby mogą być użytkownikami technologii takich jak poczta elektroniczna, SMS-y i Facebook, 61 procent dorosłych Amerykanów jest stosunkowo słabych w rozwiązywaniu problemów w środowiskach bogatych w technologię. Rozwiązywanie stosunkowo prostych problemów za pomocą narzędzi cyfrowych do wyszukiwania, sortowania i wysyłania wiadomości e-mail z arkusza kalkulacyjnego może stanowić wyzwanie dla tych dorosłych.

Dlatego dorośli uczniowie często wracają do szkoły, aby rozwijać swoje umiejętności czytania, matematyki i umiejętności cyfrowych.

Dlaczego kolegium społeczne

Kolegia społeczne oferują kilka korzyści dla dorosłych uczniów. Studenci mogą pochodzić z różnych środowisk, historii akademickich i wieku.

Mogą to być osoby zapisujące się do college'u w pierwszym pokoleniu, wyparte z poprzednich karier, powracające weterany lub chcące zdobyć certyfikat w celu zapewnienia bezpieczeństwa pracy.

Harmonogramy kursów w kolegiach społecznościowych są elastyczne. Ich czesne jest znacznie mniejsze niż czteroletnie uczelnie. Według Rada Kolegium (2015), średnie czesne i opłaty dla studenta college'u wynosiły 3,435 9,410 USD, w porównaniu do XNUMX XNUMX USD rocznie dla studentów w stanowym czteroletnim college'u.

Bariery w zdobywaniu umiejętności cyfrowych

Jednak studenci społeczności lokalnych napotykają wiele barier, jeśli chodzi o nabywanie umiejętności cyfrowych.

Umiejętności cyfrowe obejmują umiejętność czytania zarówno w zakresie informacji, jak i technologii. Osoby fizyczne powinny być w stanie znaleźć informacje i ocenić je pod kątem ich wiarygodności. Powinni także wiedzieć, jak wybrać i wykorzystać technologię, taką jak oprogramowanie, platformy, urządzenia i aplikacje.

Wielu studentów ze społeczności nie ma odpowiednich umiejętności cyfrowych, kiedy przystępują do programu. A 2013 ankieta wykazali, że 59 proc. dorosłych z dyplomem ukończenia szkoły średniej lub niższym miało niskie umiejętności cyfrowe, a 44 proc. posiadało umiejętności cyfrowe na średnim poziomie.

Oznacza to, że wielu studentów ze społeczności zaczyna w niekorzystnej sytuacji. Są mniej skłonni do korzystania z technologii cyfrowych. W społeczeństwie cyfrowym może to ograniczyć ich sukces w szkole, dostęp do informacji obywatelskich i zdrowotnych oraz ich udział w sile roboczej XXI wieku.

Kolejną barierą jest dostęp. Podczas gdy 68 procent Amerykanów posiada teraz smartfon, a Centrum badawcze Pew 2015 podaje, że tylko 47 procent osób, które ukończyły szkołę średnią jako najwyższy poziom wykształcenia, ma dostęp szerokopasmowy.

Jest to w szczególności poważna wada dla studentów szkół wyższych. Czterdzieści osiem procent uczniów szkół wyższych jako pierwsi w swoich rodzinach uczęszcza do college'u. Połowa z nich pochodzi z gospodarstw domowych gdzie najwyższy poziom wykształcenia to świadectwo ukończenia szkoły średniej lub niższe.

Ponadto, wielu studentów ze społeczności może nie mieć laptopa lub komputera stacjonarnego, aby uzyskać dostęp do zaawansowanych technologicznie zasobów edukacyjnych, takich jak materiały wideo. Takim studentom może brakować środków finansowych na zakup najnowszej technologii.

Najważniejsze są programy nauczania na uczelniach społecznościowych. Niektóre uczelnie integrują elementy cyfrowego uczenia się poprzez ich programy nauczania, oraz inni pracują z pracodawcami zdefiniować i nauczyć konkretnych umiejętności technologicznych potrzebnych do certyfikacji. Jednak nie ma wystarczających dowodów, aby wykazać, że wszystkie lokalne uczelnie uwzględniają te obszary w swoich programach nauczania.

W związku z tym większość studentów szkół wyższych ryzykuje ukończenie studiów bez zdobycia jakichkolwiek umiejętności cyfrowych. A Ostatnie badania studentów college'ów społecznościowych poinformowało, że 52 procent obecnych studentów college'ów społecznościowych nigdy nie uczęszczało na zajęcia komputerowe ani nie było specjalnie instruowanych w zakresie umiejętności cyfrowych w samodzielnych zajęciach.

Edukacja XXI wieku dla gospodarki XXI wieku

W lipcu 2015 roku prezydent Obama zaproponował Amerykańska Inicjatywa Graduacyjna inwestować w kolegia społeczne. Health Care and Education Reconciliation Act, ustawa uchwalona w 2010 roku, przewiduje 2 miliardy dolarów do wydania w ciągu czterech lat, aby pomóc lokalnym uczelniom poprawić i zapewnić szkolenia zawodowe.

Wierzymy jednak, że samo inwestowanie pieniędzy w lokalne uczelnie nie pomoże amerykańskim studentom i pracownikom zdobyć umiejętności krytycznego myślenia, których potrzebują, aby odnieść sukces. Należy zająć się kwestiami dostępu, gotowości cyfrowej i programu nauczania.

Według Amerykańskie Stowarzyszenie Szkół Społecznych,

„Jeżeli uczelnie społeczne mają w znacznym stopniu przyczynić się do zaspokojenia potrzeb studentów XXI wieku i gospodarki XXI wieku, liderzy edukacji muszą na nowo wyobrazić sobie, czym są te instytucje – i czym są w stanie się stać”.

Umiejętność korzystania z technologii cyfrowych staje się coraz coraz ważniejszy składnik wszechstronnej edukacji. Jest uważany przez większość szkół wyższych za niezbędny.

Oznacza to, że uczelnie społecznościowe powinny oferować kursy umiejętności cyfrowych, a także integrować technologię z nauczaniem i zajęciami w klasie lub zadaniami domowymi.

O Autorach

Iris Feinberg, zastępca dyrektora Centrum Badawczego Piśmiennictwa Dorosłych., Georgia State University

Daphne Greenberg, wybitny profesor uniwersytecki psychologii edukacyjnej, Georgia State University

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w Konwersacje. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki

at Rynek wewnętrzny i Amazon