Wyobraź sobie przyszłość, w której dokumenty rejestracyjne na uniwersytet są opatrzone stwierdzeniem:  Ostrzeżenie: wykłady mogą zahamować twoje wyniki w nauce i zwiększyć ryzyko niepowodzenia.

Naukowcy ze Stanów Zjednoczonych opublikowali właśnie artykuł pt wyczerpująca recenzja a ich ustalenia potwierdzają to ostrzeżenie. Czytają wszystkie dostępne badania porównujące tradycyjne wykłady z aktywnym uczeniem się przedmiotów ścisłych, inżynierskich i matematycznych. Tradycyjne kursy oparte na wykładach są skorelowane ze znacznie gorszymi wynikami pod względem wskaźników niepowodzeń i ocen.

Autorzy badania śmiało porównywać naszą nową świadomość szkody wyrządzanej przez wykłady szkodliwości palenia. Ich artykuł – jak twierdzą – jest odpowiednikiem raportu Surgeon General General z 1964 r., który doprowadził do prawnych ostrzeżeń o paleniu w Stanach Zjednoczonych. Znany badacz edukacji fizycznej, Eric Mazur, opisał kontynuację wykładów w obliczu tych nowych dowodów jako „prawie nieetyczne”.

Ten artykuł jest tak ważny, ponieważ łączy 225 indywidualnych badań naukowych za pomocą techniki zwanej metaanalizą. Chociaż więc pojedyncze badania opublikowane w ciągu ostatnich 70 lat mogły czasami wskazywać, że wykłady były lepsze, teraz wiemy, że zbiorowe dowody przemawiają za aktywnym podejściem.

Jaka jest zatem alternatywa dla wykładów?

Zamiast doskonałego występu wykładowcy lub prezentacji PowerPoint, aktywne podejście jest przywilejem „co robi uczeń”. Kursy zbudowane wokół aktywnego uczenia się wymagają od uczniów spędzania czasu w klasie na znaczących zadaniach, które prowadzą do nauki. Te zadania mogą być online lub twarzą w twarz; solo lub w grupie; teoretyczne lub stosowane. Większość naszych popularnych w tej chwili modnych haseł dotyczących uczenia się i nauczania to podejście aktywne: instrukcja rówieśników, nauka problemowa, przewracanie klasy wszystkie koncentrują się na tym, aby uczniowie spędzali cenny czas na zajęciach, a nie na słuchaniu.

To nowe badanie potwierdza znaczącą różnicę w osiągnięciach uczniów i wskaźnikach niepowodzeń między wykładami a aktywnym uczeniem się. Hipotetyczny przeciętny uczeń awansowałby do pierwszej trzeciej klasy, gdyby pozwolono mu uczestniczyć w aktywnym uczeniu się zamiast w wykładach. Różnica we wskaźnikach niepowodzeń była również duża: studenci wykładów byli 1.5 razy bardziej narażeni na niepowodzenia niż studenci aktywnie uczący się. Aktywne uczenie się było lepsze niż wykłady we wszystkich klasach i we wszystkich rozważanych przez nich dziedzinach nauk ścisłych, inżynierii i matematyki.

Ale aktywne uczenie się, jak zdefiniowano w tym badaniu, jest bardzo szerokim pojęciem. Jeśli twój wykładowca robi pauzę, aby zachęcić cię do rozwiązania problemu w grupie lub prosi o wyjaśnienie pojęcia osobie siedzącej obok ciebie, jest to aktywne uczenie się. Arkusze, warsztaty lub inne zajęcia, które zajmowały co najmniej 10% czasu zajęć wystarczyły, aby zajęcia zostały oznaczone jako „aktywne”.

Zamiast wezwania do rezygnacji z wykładów, to badanie jest ważnym dowodem na to, że musimy je poprawić. Teraz wiemy ponad wszelką wątpliwość, że mówienie do uczniów bez przerwy przez godzinę lub dwie to zły pomysł. Ale to już wiedzieliśmy, prawda?

Niestety, autorzy badania obliczyli, że w ich zbiorze danych obejmującym 29,300 3,516 uczniów było XNUMX uczniów, którzy nie zdali, ale nie oblaliby, gdyby byli w aktywnej klasie. Dalej zastanawiają się, że gdyby te badania były prowadzone przez naukowców medycznych, zaprzestaliby eksperymentów z powodów etycznych, ponieważ odmawianie uczniom dostępu do aktywnych zajęć było szkodliwe.

Być może więc etykieta ostrzegawcza powinna brzmieć: 
Ostrzeżenie: złe wykłady mogą zahamować twoje wyniki w nauce i zwiększyć ryzyko niepowodzenia.

Czym charakteryzuje się dobry wykład?

In Jaki jest pożytek z wykładów, Donald Bligh zauważa: „Jednym z najczęstszych błędów popełnianych przez wykładowców jest w ogóle stosowanie metody wykładowej”.

Przegląd badań przeprowadzony przez Bligha wykazał, że oprócz przekazywania studentom informacji, wykłady nie nadawały się do niczego. Wykłady nie powinny być domyślnym podejściem do nauczania, ale zamiast tego powinny być stosowane w sposób ukierunkowany, gdy odpowiadają konkretnym celom zajęć. W przypadku innych celów, takich jak nauczanie etyki, prowokowanie do myślenia lub rozwijanie umiejętności praktycznych, bardziej aktywne podejście sprawdza się lepiej niż wykłady.

Trwa debata na temat idealnej długości wykładów, z twierdzeniami, że uwaga studentów spada po 10 lub 15 minutach, jednak dowody stojące za tymi twierdzeniami są słabe. To jednak nie daje nam pozwolenia na gadanie: niepotrzebne, ale interesujące szczegóły mogą zaszkodzić nauce, podobnie jak nadmiar informacji ilościowych.

Artykuł pierwotnie pojawił się na Konwersacje

O autorze

Phillip Dawson jest wykładowcą uczenia się i nauczania na Uniwersytecie Monash. Szczególnie interesuje się tym, jak różne rodzaje dowodów wpływają na podejmowane przez nas decyzje dotyczące uczenia się, nauczania, technologii i oceniania.

Zalecana książka:

Jaki jest pożytek z wykładów?
przez Donalda A. Bligha

W tym pierwszym amerykańskim wydaniu bestsellerowego klasyka Donald Bligh czerpie z dziesięcioleci badań i praktycznego doświadczenia, aby pomóc nauczycielom akademickim opracowywać i efektywnie wykorzystywać wykłady. Jaki jest pożytek z wykładów? jest nieodzownym przewodnikiem dla każdego, kto chce być wykwalifikowanym wykładowcą i nauczycielem. Bada naturę nauczania i uczenia się podczas wykładów w klasie - opisując, w jaki sposób uczniowie się uczą, ile wiedzy zachowują oraz jak zwiększyć ich uwagę i motywację. Bligh opiera się na tych informacjach, aby dzielić się strategiami tworzenia zorganizowanych, przemyślanych i skutecznych wykładów. Tematy obejmują robienie notatek, korzystanie z materiałów informacyjnych, ćwiczenie różnych formatów i stylów, uzyskiwanie informacji zwrotnych, pokonywanie trudności, ocenianie wykładu i testowanie alternatywnych metod, gdy wykład nie jest odpowiedni. Zawarte są również tabele i diagramy ilustrujące różne podejścia do wykładów.

Kliknij tutaj, aby uzyskać więcej informacji i / lub zamówić tę książkę na Amazon.