Nauka mówienia nie odbywa się w próżni. Kluczowe znaczenie ma interakcja z rówieśnikami i całym światem. charlein gracia | rozpryskiwać, FAL

Wersja wideo

Pandemia oznacza, że ​​wiele dzieci spędzi większą część roku na interakcji z nauczycielami, przyjaciółmi i rodziną znacznie krócej niż zwykle. Jednym z głównych pytań jest to, jak zmieni się sposób, w jaki nauczyli się mówić. Czy blokada i inne środki związane z COVID-19 wpłynęły na to, jak dzieci nabywają umiejętności mowy i języka tak ważne dla ich rozwoju akademickiego i społecznego? A jeśli mowa dzieci została wstrzymana, co mogą z tym zrobić rodzice?

A Ostatnie badanie szkół i rodziców, prowadzone przez Fundację Dotacji Edukacyjnych, stwierdziło, że dzieci, które rozpoczęły naukę jesienią 2020 r potrzebowałem więcej wsparcia niż w poprzednich latach.

Wyniki sugerują, że największym problemem była komunikacja i rozwój języka, w których 96% (55 z 57) szkół stwierdziło, że są „bardzo zaniepokojone” lub „dość zaniepokojone”. Tuż za nimi był rozwój osobisty, społeczny i emocjonalny (91%) oraz umiejętność czytania i pisania (89%), które w dużym stopniu zależą od rozwoju silnych umiejętności mowy, języka i komunikacji.

Wpływ blokad

Rodzice wykonali niesamowitą pracę podczas pandemii, aby zapewnić swoim dzieciom bezpieczeństwo i zdrowie. Posiadanie kilku dostępnych zajęć i ograniczenia w widywaniu się z dalszą rodziną były dla wielu wyzwaniem.

Ale to ma zmniejszona ekspozycja dzieci do nowego słownictwa – do słów, których możemy używać, gdy odwiedzamy farmę, mówimy lub idziemy do babci. To ważne, ponieważ my wiedzieć że poziomy słownictwa w wieku dwóch lat pozwalają przewidzieć wyniki dzieci w momencie rozpoczęcia nauki w szkole, co samo w sobie jest predyktorem późniejszych wyników. .

Wpływ noszenia maski

Powszechne noszenie maski podczas pandemii również uświadomiło nam, jak bardzo my polegać na czytaniu z ruchu warg. Brak możliwości zobaczenia ruchu ust podczas mowy, w połączeniu z tłumiącym efektem, jaki noszenie maski wywiera na wytwarzany dźwięk, utrudnia nam zrozumienie tego, co mówią inni ludzie. Jest to szczególnie problem dla wielu dzieci, które doświadczają klej do ucha, co może prowadzić do przejściowej utraty słuchu we wczesnym i średnim dzieciństwie.

W szkole i przedszkolu dzieci mogą mieć trudności z rozróżnieniem podobnych dźwięków, takich jak „p” i „t”, gdy ich nauczyciel nosi maskę. Może to mieć wpływ na rozwój mowy dziecka lub jego świadomość fonologiczna, która polega na rozkładaniu słów na dźwięki mowy, aby pomóc we wczesnym czytaniu i przyswajaniu pisowni.

Maski zaciemniają również wyraz twarzy, co przyczynia się do: jak rozumiemy znaczenie słów, które słyszymy. Gdy to zostanie usunięte, nie tylko wzrasta ryzyko nieporozumień (i błędnego uczenia się), ale może to również mieć wpływ na rozwój dzieci społeczny i emocjonalny Umiejętności.

Dostęp do terapii

Chociaż zablokowanie wpłynęło negatywnie na możliwości promowania rozwoju mowy i języka dla wszystkich dzieci, te, które już były najbardziej zagrożone, prawdopodobnie ucierpiały nieproporcjonalnie. Wiele z nich to dzieci wymagające terapii mowy i języka.

A raport przez Royal College of Speech and Language Therapists stwierdził, że 62% dzieci, które wymagały terapii mowy i języka (z ankiety przeprowadzonej wśród ponad 400 rodziców), nie otrzymało żadnej podczas pierwszej blokady. Tam, gdzie było to możliwe, usługi były świadczone zdalnie. Jednak to samo badanie wykazało, że 19% dzieci nie lubiło terapii mowy i języka na wideo, a 12% nie potrafiło z nią współpracować.

Dzieci urodzone z rozszczepem podniebienia są jedną z kilku grup wysokiego ryzyka problemów z rozwojem mowy. Aby zbadać wpływ pierwszej blokady, naukowcy z Uniwersytetu w Bristolu zapytali rodziców dzieci dotkniętych tym schorzeniem o skuteczność zdalnej terapii mowy i języka.

Spośród 212 odpowiedzi 26% stwierdziło, że była bardzo skuteczna, podczas gdy pozostała część stwierdziła, że ​​była w pewnym stopniu skuteczna (67%) lub wcale nie była skuteczna (8%). Niektórzy rodzice twierdzili, że uważają, że spotkania wideo były „lepsze niż nic”.

Co można zrobić, aby pomóc?

Istnieje kilka kluczowych rzeczy, które rodzice mogą zrobić, aby wesprzeć swoje dziecko w nauce mowy. Od pierwszego dnia rozmawiaj z dzieckiem o tym, czym się interesuje. Używaj prostych zdań i spraw, aby Twój głos brzmiał interesująco, używając dużej intonacji i mimiki. Niemowlęta i małe dzieci lubią i potrzebują wielu powtórzeń, więc jeśli Twoje dziecko patrzy na autobus, mów dużo o autobusie, opisując, jak wygląda, rozmawiając o tym, jak się porusza i powtarzając słowo „autobus” w kółko.

Te same zasady obowiązują wraz z wiekiem dzieci. Porozmawiaj z nimi o rzeczach, które ich interesują. Odpowiadaj na to, co Twoje dziecko mówi i robi, aby zaczęło łączyć słowa i zdania ze znaczeniem. Teraz, gdy ograniczenia słabną, poszukaj możliwości rozwijania słownictwa swojego dziecka, odwiedzając takie miejsca, jak biblioteki, miejskie farmy, parki i ogrody oraz spotykając się z przyjaciółmi i rodziną.

Aby uzyskać więcej pomysłów i wsparcia, rozwinęły się organizacje takie jak I CAN, organizacja charytatywna zajmująca się komunikacją z dziećmi, której jestem powiernikiem). zasoby dla rodziców, aby pomagali przedszkolakom i dzieciom w wieku podstawowym w mówieniu i słuchaniu. Punkt do rozmowy jest kolejnym źródłem informacji zarówno dla rodziców, jak i profesjonalistów, którzy mogą martwić się o rozwój mowy i języka dziecka.

Większość dzieci zareaguje szybko. Jednak dla tych, którzy nadal zmagają się z problemami, rozmowa z pielęgniarką środowiskową lub nauczycielem oraz logopedą pomoże ustalić, czy potrzebne jest większe wsparcie.

O autorze

Yvonne Wre, starszy pracownik naukowy i dyrektor, Bristol Speech and Language Therapy Research Unit, Uniwersytet w Bristolu

Powiązane książki:

Dziecko z całym mózgiem: 12 rewolucyjnych strategii pielęgnowania rozwijającego się umysłu dziecka

autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson

Ta książka zawiera praktyczne strategie dla rodziców, które mogą pomóc ich dzieciom rozwinąć inteligencję emocjonalną, samoregulację i odporność, korzystając ze spostrzeżeń z neuronauki.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Dyscyplina bez dramatów: całościowy sposób na uspokojenie chaosu i pielęgnowanie rozwijającego się umysłu dziecka

autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson

Autorzy książki The Whole-Brain Child oferują rodzicom wskazówki, jak zdyscyplinować swoje dzieci w sposób promujący regulację emocjonalną, rozwiązywanie problemów i empatię.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały i jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły

autorstwa Adele Faber i Elaine Mazlish

Ta klasyczna książka zawiera praktyczne techniki komunikacji dla rodziców, aby mogli nawiązać kontakt z dziećmi oraz wspierać współpracę i szacunek.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Maluch Montessori: przewodnik dla rodziców dotyczący wychowania ciekawego i odpowiedzialnego człowieka

przez Simone Davies

Ten przewodnik zawiera spostrzeżenia i strategie dla rodziców, jak wdrażać zasady Montessori w domu i wspierać naturalną ciekawość, niezależność i zamiłowanie dziecka do nauki.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Spokojny rodzic, szczęśliwe dzieci: jak przestać krzyczeć i zacząć się łączyć

przez dr Laurę Markham

Ta książka zawiera praktyczne wskazówki dla rodziców, jak zmienić sposób myślenia i styl komunikacji, aby wspierać więź, empatię i współpracę z dziećmi.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.