Rozwojowe zaburzenie językowe można przeoczyć, ponieważ często nie pojawia się ono przede wszystkim jako upośledzenie językowe. (Shutterstock)
Rozwojowe zaburzenie języka (DLD) jest jednym z najczęstszych zaburzeń dotykających dzieci, ale jest stosunkowo mało znany.
Wpływający ponad siedem procent dzieci, DLD jest 20 razy częściej niż autyzm. Dziewięćdziesiąt procent ankietowanych w krajach europejskich stwierdziło, że słyszało o autyzmie, ale tylko 60 procent słyszało o DLD, zgodnie z nadchodzącym badaniem w Dziennik Zaburzeń Komunikacyjnych przez European Cooperation in Science and Technology Action IS1406, an międzynarodowa współpraca w zakresie trudności w nauce języków u dzieci.
DLD jest najczęściej identyfikowany u dzieci w późnym wieku przedszkolnym, ale można go wykryć u dzieci w wieku szkolnym lub później. Identyfikacja DLD opiera się na znacznie niskich wynikach w formalnych testach dotyczących różnych aspektów języka, a także obserwacji wyraźnych trudności w używaniu języka w różnych sytuacjach, takich jak dom i szkoła.
Istnieje pilna potrzeba większej świadomości społecznej i wiedzy na temat rozwojowych zaburzeń językowych, ponieważ dotykają one tak wielu dzieci, ponieważ mają znaczące i długotrwałe skutki oraz ponieważ skutki te można znacznie zmniejszyć poprzez odpowiednią interwencję.
Wysiłki, aby zwiększyć świadomość społeczną na temat DLD trwają w wielu krajach. Jako badacze patologii mowy badamy oznaki DLD, jak je rozpoznawać w różnym wieku, w różnych językach oraz u dzieci dwujęzycznych i wielojęzycznych. Badamy również krótko- i długoterminowe skutki DLD, do jakiego stopnia DLD można wyleczyć poprzez interwencję i jak czuje się dziecko z DLD.
Wysoka frekwencja, niska świadomość
Aż do niedawnego przyjęcia terminu DLD, upośledzenie językowe u dzieci nosiło wiele nazw, powodując zamieszanie. Fakt, że DLD może wystąpić albo jako część szerszego stanu, takiego jak zespół Downa, albo jako zaburzenie dotykające głównie języka, może sprawić, że poszczególne skutki DLD będą trudne do wyłapania, a czasami powoduje ich przeoczenie.
Objawy DLD różnią się w zależności od dzieci i tego samego dziecka w czasie. (Pexels/Pragian Bezbaruah)
Ale największym powodem może być to, że DLD często nie wygląda na problem językowy na pierwszy rzut oka. Jego objawy różnią się u różnych dzieci i u tego samego dziecka w czasie, w różnych językach, nawet w dwóch językach dziecka dwujęzycznego.
Ludzie mają tendencję do kojarzenia pojęcia nieporządku z błędami — błędnymi zdaniami i błędami w formach, takich jak liczba mnoga lub czasy czasownika. Wiele badań próbowało zrozumieć naturę DLD poprzez analizowanie wzorców błędów. Jednak z wiekiem nawet dzieci z DLD przestań popełniać błędy gramatyczne, i w wiele języków, popełniając błędy gramatyczne nie jest wyróżniającą się cechą tego zaburzenia.
Dzieci z DLD mają mniejsze słownictwo niż dzieci w tym samym wieku, które nie mają tego zaburzenia, mniejszy repertuar struktur gramatycznych, większe trudności ze zrozumieniem i używaniem złożonego języka, subtelności i niuansów oraz społecznych reguł języka. Jeśli Twoje dziecko ma problemy w szkole, w kontaktach społecznych lub w czytaniu, ich podstawowym problemem może być DLD.
Natychmiastowe i długoterminowe efekty
Jeśli chodzi o krótko- i długoterminowe konsekwencje DLD, język jest centralny niemal w każdej działalności człowieka. Nie powinno dziwić, że DLD ma różnorodne i daleko idące konsekwencje. Oprócz natychmiastowego dyskomfortu, jaki może to przynieść dziecku w jego interakcjach z innymi, długoterminowe konsekwencje dla dziecka i jego rodziny mogą być trudne do ustalenia, ponieważ oznacza to, że podążanie za dziećmi od wczesnego dzieciństwa przez szkołę i w dorosłość.
Istnieje wyraźny związek między wczesnym DLD a wynikami testów szkolnych i interakcji z rówieśnikami. (Pexels/Ian Panelo)
Ilość badania już to zrobiły. Dzieje się tak w szkole podstawowej i jest rozpoznawalne w szkole średniej, ale co być może ważniejsze, istnieją również dowody na to, że dzieci z DLD w momencie rozpoczęcia nauki w szkole są bardziej narażone na trudności w czytaniu i pisaniu, problemy ze zdrowiem psychicznym i nawet bezrobocia po trzydziestce. Oczywiście nie oznacza to, że wszyscy z DLD będą mieli te uporczywe trudności, ale istnieje znaczne ryzyko, że tak się stanie.
Istnieją różne sposoby, dzięki którym leczenie może poprawić umiejętności językowe dzieci i młodzieży z DLD. Interwencje mogą koncentrować się na stymulowaniu ogólnych umiejętności językowych lub na docelowym obszarze języka, takich jak słownictwo czy składnia, w zależności od wieku i indywidualnych potrzeb. Najczęstszym podejściem są sesje indywidualne lub grupowe z logopedą, ale interwencje mogą również obejmować innych przeszkolonych uczestników, takich jak rodzice. Intensywność (częstotliwość i długość sesji) oraz czas trwania kuracji jest ważnym czynnikiem w osiąganiu rezultatów i utrzymywaniu ich w czasie.
Dzieci z DLD i ich rodziny
Badania jakościowe dają dalszy wgląd w ukrytą naturę tego zaburzenia. W grupach fokusowych i wywiadach rodzice opowiadają historie o swoich zmaganiach z rozpoznaniem trudności dziecka, własnych trudnościach w zrozumieniu problemu i ich obawy o ich dziecku przyszłą izolację społeczną. Dzieci z DLD opowiadają o tym, jak ludzie krzyczą na nie, kiedy nie rozumieją, lub zmuszają je do powtarzania rzeczy w kółko.
Podczas gdy dziwne sposoby komunikowania się dziecka mogą być pierwszą rzeczą, która uderza słuchacza, dzieci wolą postrzegać siebie i przedstawiać się jako kompetentne i sympatyczne; nie lubią, gdy zwraca się uwagę na ich różnice lub gdy są one źródłem dokuczania. W wywiadach dzieci w klasach 5 i 6 zostały poproszone o opowiedzenie nam o swojej rodzinie i przyjaciołach, szkole i zajęciach w czasie wolnym. Zgłosili się trudności z przyjaźnią i izolacją wynika to z ich wyzwań komunikacyjnych. Pewna 11-letnia dziewczynka z zaburzeniami językowymi skomentowała:
„Nie mam zbyt wielu przyjaciół. Dużo czasu spędzam sam… Cóż, nie mam zbyt wiele do rozmowy, za dużo ludzi do rozmowy”.
Podkreśla to potrzebę większej świadomości i odpowiedniego wsparcia dla dzieci z rozwojowymi zaburzeniami językowymi i ich rodzin – interwencji i środowisk, które pozwolą dzieciom z DLD odnieść sukces i uczestniczyć oraz poinformować rodziców, gdzie zwrócić się o wsparcie.
O autorach
Elin Thordardottir, profesor, School of Communication Sciences and Disorders, McGill University, McGill University; James Law, profesor nauk o mowie i języku, Uniwersytet w Newcastleoraz Susan Roulstone, emerytowana profesor Wydziału Zdrowia i Nauk Stosowanych, University of the West of England
Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.
Powiązane książki:
Oto 5 książek non-fiction na temat rodzicielstwa, które są obecnie bestsellerami na Amazon.com:Dziecko z całym mózgiem: 12 rewolucyjnych strategii pielęgnowania rozwijającego się umysłu dziecka
autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson
Ta książka zawiera praktyczne strategie dla rodziców, które mogą pomóc ich dzieciom rozwinąć inteligencję emocjonalną, samoregulację i odporność, korzystając ze spostrzeżeń z neuronauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Dyscyplina bez dramatów: całościowy sposób na uspokojenie chaosu i pielęgnowanie rozwijającego się umysłu dziecka
autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson
Autorzy książki The Whole-Brain Child oferują rodzicom wskazówki, jak zdyscyplinować swoje dzieci w sposób promujący regulację emocjonalną, rozwiązywanie problemów i empatię.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały i jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły
autorstwa Adele Faber i Elaine Mazlish
Ta klasyczna książka zawiera praktyczne techniki komunikacji dla rodziców, aby mogli nawiązać kontakt z dziećmi oraz wspierać współpracę i szacunek.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Maluch Montessori: przewodnik dla rodziców dotyczący wychowania ciekawego i odpowiedzialnego człowieka
przez Simone Davies
Ten przewodnik zawiera spostrzeżenia i strategie dla rodziców, jak wdrażać zasady Montessori w domu i wspierać naturalną ciekawość, niezależność i zamiłowanie dziecka do nauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Spokojny rodzic, szczęśliwe dzieci: jak przestać krzyczeć i zacząć się łączyć
przez dr Laurę Markham
Ta książka zawiera praktyczne wskazówki dla rodziców, jak zmienić sposób myślenia i styl komunikacji, aby wspierać więź, empatię i współpracę z dziećmi.
