Według konstruktywistów naprawdę coś rozumiemy, kiedy filtrujemy to przez nasze zmysły i interakcje. z shutterstock.com
Konstruktywizm to filozofia edukacyjna, która uznaje doświadczenie za najlepszy sposób zdobywania wiedzy.
Naprawdę coś rozumiemy – zdaniem konstruktywisty – kiedy filtrujemy to przez nasze zmysły i interakcje. Możemy zrozumieć ideę „niebieskiego” tylko wtedy, gdy mamy wzrok (i jeśli nie jesteśmy daltonistami).
Konstruktywizm jest filozofia edukacji, a nie metoda uczenia się. Tak więc, chociaż zachęca uczniów do przejmowania większej odpowiedzialności za własną naukę, nie określa, w jaki sposób należy to zrobić. Wciąż jest dostosowywany do praktyki pedagogicznej.
Filozofia ta leży u podstaw metody nauczania opartej na dociekaniach, w której nauczyciel tworzy środowisko uczenia się, w którym uczniowie sami znajdują odpowiedzi.
Jak psychologia rozwojowa kształtuje uczenie się
Jednym z pierwszych orędowników konstruktywizmu był szwajcarski psycholog Jean Piaget, którego praca koncentrowała się na rozwoju poznawczym dzieci.
Teorie Piageta (spopularyzowane w latach 1960.) etapy rozwojowe dzieciństwa są nadal używane we współczesnej psychologii. Zaobserwował, że interakcje dzieci ze światem i ich poczucie siebie odpowiadają pewnym grupom wiekowym.
Na przykład poprzez doznania od urodzenia dziecko ma podstawowe interakcje ze światem; od drugiego roku życia używają języka i bawią się; używają logicznego rozumowania od siódmego roku życia i abstrakcyjnego rozumowania od jedenastego roku życia.
Jean Piaget obserwował, jak dzieci odkrywają świat etapami odpowiadającymi ich wiekowi. z shutterstock.com
Przed Piagetem było niewiele konkretnych analiz dotyczących psychologii rozwojowej człowieka. Zrozumieliśmy, że wraz z wiekiem ludzie stają się bardziej wyrafinowani poznawczo, ale nie do końca wiemy, jak to się stało.
Teorię Piageta rozwinął współczesny mu Lew Wygotski (1925-1934), który widział wszystkie zadania jako pasujące do:
-
zadania, które możemy wykonać samodzielnie
-
zadania, które możemy wykonać dzięki wskazówkom
-
zadania, których w ogóle nie jesteśmy w stanie wykonać.
W pierwszej kategorii nie ma zbyt wiele sensownej nauki. Jeśli wiemy, jak coś zrobić, nie zyskamy zbyt wiele, robiąc to ponownie.
Podobnie, nie ma wiele do zyskania z trzeciej kategorii. Możesz wysłać pięciolatka na zajęcia z rachunku różniczkowego prowadzone przez najbardziej błyskotliwego nauczyciela na świecie, ale po prostu nie ma wystarczającego wcześniejszego zrozumienia i rozwoju poznawczego, aby dziecko mogło się czegokolwiek nauczyć.
Większość naszej nauki odbywa się w kategorii drugiej. Mamy wystarczającą wcześniejszą wiedzę, aby zrozumieć temat lub zadanie, ale nie dość, aby je w pełni zrozumieć. W psychologii rozwojowej idea ta znana jest jako strefa bliższego rozwoju – miejsce między naszym zrozumieniem a naszą ignorancją.
Wykorzystanie strefy do nauki
Wyobraź sobie, że prosisz dziesięciolatków, aby dodali każdą liczbę od 1 do 100 (1 + 2 + 3 + 4 + 5 i dalsze). Teoretycznie mogliby to zrobić przez dodanie brutalnej siły, co prawdopodobnie ich znudzi i sfrustruje.
Nauczyciel zainspirowany konstruktywizmem mógłby zamiast tego zapytać: „czy istnieje szybszy sposób na zrobienie tego?” i „czy istnieje wzór liczb?”
Przy odrobinie pomocy niektórzy uczniowie mogą zauważyć, że każda liczba łączy się w parę z odpowiadającą jej liczbą, którą należy dodać do 101 (1 + 100, 2 + 99, 3 + 98). Kończą z 50 parami po 101, co daje znacznie łatwiejszą i szybszą sumę 50 x 101.
Wzorzec i łatwe mnożenie mogły nie przychodzić intuicyjnie (lub nawet wcale) większości uczniów. Jednak facylitacja ze strony nauczyciela sprawia, że ich dotychczasowa wiedza staje się sensownym doświadczeniem edukacyjnym – wykorzystując całkowicie przyziemny problem. Staje się wtedy procesem odkrywania, a nie monotonnym dodawaniem.
W grupie każdy uczeń wnosi swój indywidualny wkład w rozwiązanie danego problemu. z shutterstock.com
Studenci medycyny zaczęli używać pedagogiki konstruktywistyczne na amerykańskich i australijskich uniwersytetach w latach 1960. Zamiast pokazywać uczniom dokładnie, jak coś zrobić i kazać im to skopiować (znane jako wyraźna instrukcja), nauczyciele zachęcali uczniów do formułowania hipotez i kierowali ich do wzajemnej krytyki.
Pedagogika konstruktywistyczna jest obecnie powszechną podstawą nauczania na całym świecie. Jest używany w różnych przedmiotach, od matematyka i nauka do nauki humanistyczne, ale z różnymi podejściami.
Znaczenie prac grupowych
Metody uczenia się oparte na konstruktywizmie wykorzystują przede wszystkim pracę w grupach. Nacisk kładziony jest na to, aby uczniowie wspólnie budowali zrozumienie tematu lub problemu.
Wyobraź sobie lekcję przedmiotów ścisłych badającą grawitację. Pytanie dnia brzmi: czy przedmioty spadają z różnymi prędkościami? Nauczyciel może ułatwić to ćwiczenie, pytając:
-
„co moglibyśmy upuścić?”
-
„Jak myślisz, co się stanie, jeśli upuścimy te dwa przedmioty w tym samym czasie?”
-
„Jak moglibyśmy to zmierzyć?”
Następnie nauczyciel dawał uczniom możliwość samodzielnego przeprowadzenia tego eksperymentu. W ten sposób nauczyciele pozwalają uczniom rozwijać swoje indywidualne mocne strony, gdy odkrywają koncepcję i pracują we własnym tempie.
Eksperymenty na lekcjach przedmiotów ścisłych, wycieczki do zabytków kultury na lekcjach historii, odgrywanie Szekspira po angielsku – to wszystko przykłady konstruktywistycznych zajęć edukacyjnych.
Jakie są dowody?
Konstruktywistyczne zasady naturalnie pokrywają się z tym, czego oczekujemy od nauczycieli. Wymagają ich na przykład standardy zawodowe nauczycieli budować relacje z uczniami w celu zarządzania zachowaniem, a doświadczeni nauczyciele dostosowują lekcje do specyficznych kulturowych, społecznych, a nawet indywidualnych potrzeb uczniów.
Wyraźne instrukcje są nadal odpowiednie w wielu przypadkach – ale podstawowy standard nauczania obejmuje uznanie wyjątkowych okoliczności i możliwości uczniów.
Podejście konstruktywistyczne oznacza, że uczniowie mogą się stać bardziej zaangażowani i odpowiedzialny za własną naukę. Badania od 1980-ów pokazuje to zachęca do kreatywności.
Konstruktywizm można postrzegać jedynie jako teoria opisowa, nie dostarczając żadnych bezpośrednio użytecznych strategii nauczania. Ktoś mógłby powiedzieć, że istnieje po prostu zbyt wiele kontekstów uczenia się (kultur, grup wiekowych, przedmiotów, technologii), aby konstruktywizm można było bezpośrednio zastosować.
I to prawda, że konstruktywizm jest wyzwaniem. Wymaga kreatywnego projektu edukacyjnego i planowania lekcji. Nauczyciel musi mieć wyjątkową wiedzę z przedmiotu, co sprawia, że podejście konstruktywistyczne jest znacznie trudniejsze dla nauczycieli szkół podstawowych, którzy mają szerszą wiedzę ogólną.
Uczenie się kierowane przez nauczyciela (wyraźne nauczanie treści) było stosowane znacznie dłużej okazuje się, że jest bardzo skuteczny dla uczniów z trudnościami w uczeniu się.
Głównym wyzwaniem dla konstruktywizmu jest obecne podejście do uczenia się zorientowane na wyniki. Przestrzeganie wymagań programowych dotyczących oceniania w określonych momentach (takich jak testy na koniec semestru) odciąga uwagę od nauki skoncentrowanej na studencie do przygotowania do testów.
Jawna instrukcja jest bardziej bezpośrednia przydatne do nauki do testu, co może być niefortunną rzeczywistością w wielu kontekstach edukacyjnych.
Filozofia edukacji, konstruktywizm ma duży potencjał. Ale nakłonienie nauczycieli do kontekstualizowania i personalizowania lekcji, gdy są standardowe testy, obowiązki na placu zabaw, ćwiczenia BHP i ich życie osobiste, jest dużym wyzwaniem.
O autorze
Luke Zaphir, badacz projektu krytycznego myślenia na Uniwersytecie Queensland; i nauczyciel online w Education Queensland's IMPACT Centre, Uniwersytet w Queensland
Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.
Powiązane książki:
Oto 5 książek non-fiction na temat rodzicielstwa, które są obecnie bestsellerami na Amazon.com:Dziecko z całym mózgiem: 12 rewolucyjnych strategii pielęgnowania rozwijającego się umysłu dziecka
autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson
Ta książka zawiera praktyczne strategie dla rodziców, które mogą pomóc ich dzieciom rozwinąć inteligencję emocjonalną, samoregulację i odporność, korzystając ze spostrzeżeń z neuronauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Dyscyplina bez dramatów: całościowy sposób na uspokojenie chaosu i pielęgnowanie rozwijającego się umysłu dziecka
autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson
Autorzy książki The Whole-Brain Child oferują rodzicom wskazówki, jak zdyscyplinować swoje dzieci w sposób promujący regulację emocjonalną, rozwiązywanie problemów i empatię.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały i jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły
autorstwa Adele Faber i Elaine Mazlish
Ta klasyczna książka zawiera praktyczne techniki komunikacji dla rodziców, aby mogli nawiązać kontakt z dziećmi oraz wspierać współpracę i szacunek.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Maluch Montessori: przewodnik dla rodziców dotyczący wychowania ciekawego i odpowiedzialnego człowieka
przez Simone Davies
Ten przewodnik zawiera spostrzeżenia i strategie dla rodziców, jak wdrażać zasady Montessori w domu i wspierać naturalną ciekawość, niezależność i zamiłowanie dziecka do nauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Spokojny rodzic, szczęśliwe dzieci: jak przestać krzyczeć i zacząć się łączyć
przez dr Laurę Markham
Ta książka zawiera praktyczne wskazówki dla rodziców, jak zmienić sposób myślenia i styl komunikacji, aby wspierać więź, empatię i współpracę z dziećmi.
