Nawet łagodny ubytek słuchu u dziecka może mieć długotrwały wpływ na to, jak mózg przetwarza dźwięk
Africa Studio / Shutterstock, Autor podał.

Kiedy się rodzimy, nasz mózg musi się wiele nauczyć. W przypadku noworodka wszystko, czego dowiaduje się o otaczającym go świecie, pochodzi ze zmysłów. Dlatego jeśli mózg dziecka zostanie pozbawiony informacji sensorycznych, będzie się dalej rozwijał, ale w inny sposób.

Dobrym tego przykładem są dzieci, które rodzą się głuche. Badania wykazały, że dorośli, którzy byli głusi od urodzenia, wykazują zmiany w sposobie, w jaki ich mózg przetwarza informacje sensoryczne. Części mózgu, które normalnie przetwarzałyby dźwięki (tak zwana kora słuchowa), również są aktywowane przez bodźce wzrokowe, na przykład.

Wiemy jednak również, że czas jest wszystkim. Jeśli ktoś stanie się głuchy jako dorosły, jego mózg nie zmieni się nagle, jeśli w ogóle. Ale jeśli dziecko rodzi się głuche, kluczowa jest wczesna interwencja. Takie dzieci musiałyby być wyposażone w implanty ślimakowe w ciągu pierwszych kilku lat życia jeśli chcą zmaksymalizować swoje szanse na słyszenie.

Do niedawna naukowcy uważali, że te wrażliwe lub krytyczne okresy stosuje się tylko w przypadkach poważnej deprywacji sensorycznej – na przykład u dzieci głuchych, które mają niewielki lub żaden dostęp do dźwięków. Jednakże, nasze badania wykazały że nawet lekki do umiarkowanego ubytek słuchu w dzieciństwie był powiązany ze zmianami w sposobie przetwarzania dźwięków w mózgu w okresie dojrzewania.

W naszym badaniu zmierzyliśmy reakcje mózgu grupy dzieci z niedosłuch czuciowo-nerwowy od łagodnego do umiarkowanego podczas słuchania dźwięków. Ubytek słuchu typu zmysłowo-nerwowego to trwała utrata słuchu spowodowana uszkodzeniem ucha wewnętrznego, w tym przypadku ślimak. Osoby z „lekkim” ubytkiem słuchu mają ubytek na poziomie 20-40 decybeli – co zwykle utrudnia nadążanie za mową w hałaśliwych sytuacjach. Osoby z „umiarkowanym” ubytkiem słuchu mają ubytek od 41 do 70 decybeli, co utrudnia śledzenie mowy bez aparatów słuchowych.


wewnętrzna grafika subskrypcji


Dźwięki, których słuchali, były różne, od prostych dźwięków niemowych (takich jak pisk), do złożonych dźwięków niemowych (które brzmiały jak mowa, ale bez żadnych rozróżnialnych słów lub informacji). Słuchali również dźwięków mowy (złożonych zarówno akustycznie, jak i językowo).

Zastosowaliśmy technikę zwaną elektroencefalografią lub EEG, aby zmierzyć niewielkie ilości aktywności elektrycznej zachodzącej w mózgu w odpowiedzi na dźwięki. Ponieważ wiemy, że reakcje mózgu zmieniają się w dzieciństwie, nawet w przypadku osób z prawidłowym słuchem podzieliliśmy dzieci na 8-12-latków i 12-16-latków. Przebadaliśmy 46 dzieci z ubytkiem słuchu i 44 dzieci z normalnym słuchem, w mniej więcej równej liczbie w młodszych i starszych grupach.

Znaleźliśmy kilka różnic między reakcjami mózgu dzieci z ubytkiem słuchu i dzieci bez ubytku słuchu. Ale najważniejsze odkrycie dotyczy reakcji mózgu, która sygnalizuje, kiedy mózg wykryje zmianę w dźwiękach. Podczas gdy młodsze dzieci z ubytkiem słuchu od lekkiego do średniego wykazywały względnie normalne reakcje mózgu na zmianę dźwięków, starsze dzieci z ubytkiem słuchu nie. W rzeczywistości mózgi starszych dzieci z ubytkiem słuchu w ogóle nie wykazywały takich odpowiedzi.

Na początku nie wierzyliśmy w wyniki i myśleliśmy, że nasze odkrycia mogą odzwierciedlać historyczne różnice między młodszą grupą testową a starszą grupą testową. Na przykład postępy w badaniach przesiewowych i technologii aparatów słuchowych mogą różnić się między dziećmi urodzonymi wcześniej i później, co skutkuje lepszymi wynikami dla młodszych dzieci. Aby jednak sprawdzić, czy nasze wyniki były „prawdziwe”, musieliśmy zobaczyć, co się stanie, gdy młodsze dzieci dorosną.

Nawet łagodny ubytek słuchu u dziecka może mieć długotrwały wpływ na to, jak mózg przetwarza dźwięk
Początkowo myśleliśmy, że wyniki mogły być spowodowane postępem w technologii aparatów słuchowych dla młodszych uczestników. Pixel-Shot/Shutterstock

Czekaliśmy około sześciu lat, zanim skontaktowaliśmy się z dziećmi z ubytkiem słuchu, które były w młodszej grupie (8-12 lat) podczas wstępnego badania. Te dzieci miały teraz od 13 do 17 lat, czyli mniej więcej w tym samym wieku, co starsza grupa w pierwszym badaniu. Spośród tych, z którymi udało nam się skontaktować, 13 zgodziło się na ponowne badanie. Użyliśmy identycznego testu jak sześć lat wcześniej.

Wyniki nas zaskoczyły. Podczas gdy sześć lat wcześniej mózgi tych dzieci były w stanie wykryć zmiany w dźwiękach, teraz te reakcje albo zanikły, albo stały się mniejsze. Wyglądało to tak, jakby ich mózgi nie „zauważały” już istotnych różnic między dźwiękami – chociaż te dzieci nadal potrafiły rozróżniać różnice, odpowiedzi wskazujące, że mózg wykrył zmianę, zniknęły. Poziom ubytku słuchu dzieci pozostał taki sam jak sześć lat wcześniej. Dlatego nasze wyniki sugerują, że wraz z wiekiem w mózgach dzieci z ubytkiem słuchu zachodzą zmiany.

Wcześniejsze wykrywanie i lepsze leczenie

Nasze odkrycia rodzą szereg pytań, zarówno naukowych, jak i interwencyjnych. W naszym badaniu dźwięki różniły się głośnością u dzieci z ubytkiem słuchu w porównaniu z dziećmi bez ubytku słuchu. Ważnym pytaniem, które należy zadać, jest to, czy znaleźlibyśmy podobny wzorzec wyników dla normalnie słyszących dzieci, gdybyśmy przetestowali je za pomocą cichszych dźwięków.

Zakładając, że nie, nasze ustalenia mogą stanowić wyjaśnienie dla wyższa niż oczekiwano częstość występowania trudności językowych wśród dzieci z ubytkiem słuchu. Ważnym następnym krokiem będzie sprawdzenie, czy te zmiany w mózgu są powiązane z trudnościami językowymi u tych dzieci i czy możemy przewidzieć, czy możemy przewidzieć te, które będą zagrożone trudnościami w przyszłości.

Od 2006 r. wszystkim dzieciom urodzonym w Wielkiej Brytanii zaoferowano przesiewacz słuchu noworodków w ciągu kilku dni od urodzenia. Jednak lekki ubytek słuchu nie jest rutynowo badany, więc u wielu z tych dzieci nie jest wykrywany aż do późnego dzieciństwa, jeśli w ogóle. Nasze badania sugerują, że może być już za późno. Ponadto, chociaż aparaty słuchowe dobrze sprawdzają się w zwiększaniu głośności, obecnie nie są w stanie rozwiązać wielu problemów zmiany w jakości dźwięku że dzieci z ubytkiem słuchu doświadczają. Być może zatem udoskonalenia technologii w połączeniu z wcześniejszą interwencją będą kluczem do powstrzymania zmian w mózgu związanych z utratą słuchu u dzieci, zanim one wystąpią.Konwersacje

O autorach

Lorna Halliday, główny współpracownik naukowy, University of Cambridge oraz Axelle Calcus, pracownik naukowy, École normale supérieure (ENS)

Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.\

złamać

Powiązane książki:

Oto 5 książek non-fiction na temat rodzicielstwa, które są obecnie bestsellerami na Amazon.com:

Dziecko z całym mózgiem: 12 rewolucyjnych strategii pielęgnowania rozwijającego się umysłu dziecka

autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson

Ta książka zawiera praktyczne strategie dla rodziców, które mogą pomóc ich dzieciom rozwinąć inteligencję emocjonalną, samoregulację i odporność, korzystając ze spostrzeżeń z neuronauki.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Dyscyplina bez dramatów: całościowy sposób na uspokojenie chaosu i pielęgnowanie rozwijającego się umysłu dziecka

autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson

Autorzy książki The Whole-Brain Child oferują rodzicom wskazówki, jak zdyscyplinować swoje dzieci w sposób promujący regulację emocjonalną, rozwiązywanie problemów i empatię.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały i jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły

autorstwa Adele Faber i Elaine Mazlish

Ta klasyczna książka zawiera praktyczne techniki komunikacji dla rodziców, aby mogli nawiązać kontakt z dziećmi oraz wspierać współpracę i szacunek.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Maluch Montessori: przewodnik dla rodziców dotyczący wychowania ciekawego i odpowiedzialnego człowieka

przez Simone Davies

Ten przewodnik zawiera spostrzeżenia i strategie dla rodziców, jak wdrażać zasady Montessori w domu i wspierać naturalną ciekawość, niezależność i zamiłowanie dziecka do nauki.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić

Spokojny rodzic, szczęśliwe dzieci: jak przestać krzyczeć i zacząć się łączyć

przez dr Laurę Markham

Ta książka zawiera praktyczne wskazówki dla rodziców, jak zmienić sposób myślenia i styl komunikacji, aby wspierać więź, empatię i współpracę z dziećmi.

Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić