Odpowiedni wiek, w którym Twoje dziecko rozpocznie naukę w szkole, będzie różny w zależności od jego gotowości, Twojej sytuacji rodzinnej i gotowości szkoły dla dziecka. System bibliotek hrabstwa Howard/flickr, CC BY-NC-ND Kimberley Pressick-Kilborn, University of Technology Sydney

Znowu nadeszła ta pora roku, kiedy tablica ogłoszeń przed lokalną szkołą podstawową prawdopodobnie brzmi „Zapisz swoje dziecko do przedszkola/przygotowania już teraz”. Ale skąd wiesz, jaki jest „właściwy” wiek do rozpoczęcia szkoły?

Istnieją różnice w idealnym wieku do rozpoczęcia nauki w szkole dla każdego dziecka, ponieważ nie chodzi tylko o gotowość poszczególnych dzieci. Chodzi także o kontekst rodzinny i gotowość szkoły na to dziecko. Innymi słowy, ważniejsze od wieku jest to, co dzieje się w szkole, gdy dziecko już tam trafia.

„Właściwy” wiek na rozpoczęcie szkoły w Australii

Ponieważ Australijski program nauczania został zatwierdzony w 2015 r., nie było trwająca debata publiczna o to, czy powinien być także jednolity wiek rozpoczynania nauki szkolnej. Jednak w całej Australii terminy rozpoczęcia nauki w szkole są nadal różne:

Granice wieku rozpoczynania nauki w szkole przygotowawczej / przedszkolu w całej Australii

W szkołach niezależnych zalecany wiek rozpoczynania nauki może się jeszcze różnić. Kiedy rodzice czytają doniesienia mediów w krajach odnoszących sukcesy edukacyjne (takich jak Finlandia, Dania i Szwecja), w których dzieci rozpoczynają naukę w szkole w wieku siedmiu lat, kwestia „odpowiedniego” wieku staje się jeszcze bardziej zagmatwana.

Pytania, które rodzice mogą zadać, aby określić odpowiedni wiek

To przegląd Badania naukowe na temat zmian szkolnych została niedawno opublikowana przez australijskich naukowców. Pokazuje, że chociaż istnieją różne teoretyczne podejścia do kształtowania transformacji szkolnych, wspólnych jest sześć koncepcji: gotowość, relacje, działania związane ze zmianą, metody nauczania, władza i polityka.

W odniesieniu do tych sześciu koncepcji i opierając się na bieżących Badania naukowe, oto kilka kluczowych pytań, które rodzice mogą zadać, aby zdecydować, czy posłać dziecko do szkoły w tym roku.

Czynniki społeczne, kulturowe i inne związane z kontekstem, specyficzne dla Twojej rodziny i szkoły, są równie ważne jak potrzeby poszczególnych dzieci. Shutterstock

Gotowość

• Jak przedszkole/szkoła definiuje gotowość?

• czy istnieją szczególne rodzaje wiedzy, umiejętności lub zdolności, które dzieci powinny posiadać przed rozpoczęciem nauki w tej szkole?

• jakich umiejętności społecznych i emocjonalnych oczekuje się w różnych kontekstach, na przykład podczas zajęć w całej klasie, podczas samodzielnej pracy, podczas pracy w małych grupach lub na placu zabaw?

Rodzice mogą zastanowić się nad potrzebami swojego dziecka i rodziny oraz nad tym, jak dobrze odpowiadają one definicji szkoły. Od dzieci często wymaga się coraz większej samoregulacji, koncentracji i niezależnego uczestnictwa w szeregu zajęć w pierwszym roku szkolnym.

Relacje

* Jaka jest jakość i charakter przyjaźni rówieśniczych mojego dziecka? Czy będą mieli przyjaciół zaczynających w tej samej szkole?

* W jaki sposób szkoła współpracuje z rodzinami i społecznością lokalną, aby nawiązywać i rozwijać silne relacje?

Relacje są kluczem do rozwoju dzieci poczucie przynależności w ich nowej szkole.

Działania przejściowe

* Jakie formalne i nieformalne programy i działania mają na celu pomóc dzieciom i rodzinom zaaklimatyzować się w szkole na rok przed rozpoczęciem szkoły iw pierwszym roku?

Skupiają się one na pomocy dziecku i rodzinie w przygotowaniu się do szkoły, a także na przygotowaniu szkoły do ​​zaspokojenia potrzeb dziecka.

Podejścia do nauczania i uczenia się

Rodzice muszą zadawać pytania nie tylko o względy akademickie, ale także o gotowość społeczno-emocjonalną i rozwój. System bibliotek hrabstwa Howard/flickr, CC BY-NC-ND

* Czy szkoła kładzie nacisk na program oparty na zabawie, czy też jest większy nacisk na naukę w kinder/prep?

* Z jakimi umiejętnościami i wiedzą w zakresie czytania, pisania i liczenia dana szkoła przewiduje, że „typowy” uczeń z przedszkola rozpocznie i zakończy pierwszą klasę?

* jakie są niektóre strategie nauczania i uczenia się stosowane przez nauczycieli klasowych w celu zaangażowania różnych uczniów (na przykład dzieci niepełnosprawnych)?

* jak zorganizowane jest środowisko klasowe w pierwszym roku szkoły? Czego oczekuje się od dzieci w typowy dzień?

* czy w pierwszej klasie jest praca domowa i na czym ona polega?

Wszyscy nauczyciele szkół podstawowych posiadają wiedzę zawodową, która przygotowuje ich do modyfikowania i dostosowywania nauczania i uczenia się do różnorodnych potrzeb uczniów. Zadawanie tych pytań powinno pomóc rodzicom w podjęciu decyzji, czy ich dziecko jest dostosowane do podejścia, które jest powszechnie stosowane w programach nauczania i uczenia się w tej konkretnej szkole.

Power

* Czy dzieci mają możliwość uczestniczenia w procesach decyzyjnych w klasie iw szkole (np. czy istnieje rada uczniowska)?

* w jaki sposób rodziny mogą się zaangażować i wnieść swój wkład w programy w szkole iw klasie?

Szkoły podstawowe zazwyczaj postrzegają siebie jako partnerów w edukacji każdego dziecka. Wiele szkół szuka sposobów na znaczące zaangażowanie samych dzieci i społeczności rodziców.

Polityka

* Jakie zasady obowiązujące w szkole mają kierować decyzjami, które poprawią proces uczenia się mojego dziecka?

* Chociaż pytania te z pewnością nie są wyczerpujące, mogą stanowić podstawę do rozmów, które możesz przeprowadzić w rodzinie oraz z nauczycielami wczesnoszkolnymi w przedszkolu lub żłobku Twojego dziecka, a także z dyrektorem szkoły i wychowawcami lub nauczycielami przygotowującymi.

Połączenia Australijski program nauczania zakłada, że ​​uczniowie rozpoczną naukę w szkole przed ukończeniem szóstego roku życia. Tak więc efekty uczenia się w pierwszej klasie szkoły zostały napisane tak, aby odpowiadały „typowym” uczniom w tym wieku.

Ale wiek chronologiczny jest tylko przybliżonym wskaźnikiem „właściwego” wieku do rozpoczęcia nauki w szkole dla każdego dziecka. Czynniki społeczne, kulturowe i inne związane z kontekstem, charakterystyczne dla Twojej rodziny i szkoły, są równie ważne jak usposobienia, cechy i potrzeby poszczególnych dzieci.

O autorze

Kimberley Pressick-Kilborn, starszy wykładowca i badacz w dziedzinie edukacji, University of Technology Sydney

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w Konwersacje. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki:

at Rynek wewnętrzny i Amazon