Jak rodzice mogą pomóc dzieciom z autyzmem zrozumieć swój świat?
Kredyt artystyczny: Ten sam świat, różne rzeczywistości z Dźwięk!

Glenn, dobrze funkcjonujący siedemnastolatek z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD), wraca do domu ze szkoły i podczas obiadu mówi matce: „Allen był dzisiaj wredny”. Jego matka zastanawia się, co zrobić. Czy powinna poprosić o więcej szczegółów, czy zostawić temat? Wie, że Glenn nie jest wielkim gawędziarzem. Konwersacje

Osobiste narracje są powszechne i wiele osób nie zdaje sobie sprawy, jak ważne są. Co tak naprawdę się stało, kiedy wpadliśmy na tę ciężarówkę? Jak się czuliśmy, kiedy to się stało? Osobiste narracje to wspomnienia, które dzielimy z doświadczeniami, które przeżyliśmy, i główny sposób nadajemy sens tym doświadczeniom.

Jako naukowiec przestudiowałem wiele aspektów sposób, w jaki dzieci rozwijają umiejętności narracyjnei odkryli, że narracja osobista jest wspólna przeszkoda dla osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

Na szczęście rodzice dzieci z ASD mogą pomóc im poprawić te umiejętności, stając się lepszymi gawędziarzami i pomagając im zrozumieć otaczający ich świat.

Osobista narracja w edukacji

Narracja osobista jest istotną częścią rozwoju dziecka. Zdolność dziecka do opowiadania historii wchodząc do przedszkola przewiduje umiejętności czytania w czwartej, siódmej i dziesiątej klasie. Kiedy dzieci wchodzą w interakcję z pediatrami, którzy chcą wiedzieć, jak sobie krzywdzą, opowiadają osobistą narrację. W ten sposób dzieci mówią rodzicom i innym autorytetom, kiedy coś je zdenerwowało.


wewnętrzna grafika subskrypcji


Wcześniejsze badania wykazały, że narracje dzieci są: kształtowane w rozmowach z rodzicami. Na przykład, jeśli rodzice zadają swoim przedszkolakom wiele pytań na temat działań (co się stało i kiedy), ich dzieci zazwyczaj opowiadają pełne akcji narracje. Jeśli zamiast tego rodzice są zainteresowani tym, kto co powiedział komu, ich dzieci na koniec opowiadają historie wypełnione dialogiem.

Podczas gdy większość dzieci rozwija narrację bez zwracania szczególnej uwagi na te umiejętności, niektóre dzieci pozostają w tyle za rówieśnikami i mogą skorzystać z pomocy. Kilka lat temu pracowałam z profesorem psychologii Karol Peterson rozwijać interwencja poprawić narrację przedszkolaków zagrożonych słabymi wynikami w nauce z powodu ubóstwa.

Losowo przydzieliliśmy połowę rodziców do programu, w którym powiedzieliśmy im, jak ważna jest narracja i jak poprawić zdolności narracyjne ich dzieci. Pozostali rodzice zostali poproszeni o rozmowę z dziećmi, tak jak to zwykle robili. Po roku dzieci, których rodzice byli objęci interwencją, dysponowały znacznie wyższym słownictwem niż dzieci w stanie kontrolnym. W ciągu dwóch lat dzieci interwencyjne opowiadały znacznie lepsze narracje niż ich rówieśnicy z grupy kontrolnej.

Osobista narracja i autyzm

Osoby o typowym rozwoju potrafią opowiedzieć pełną, żywą i wciągającą osobistą narrację do czasu, gdy są: sześcioletni. Autyzm jednak wpływa na to, jak ludzie są w stanie opowiadać narracje.

W moich badaniach z psychologiem Ashleigh Hillierodkryliśmy, że osoby z ASD – nawet te, które funkcjonują na wysokim poziomie – opowiadają osobiste narracje znacznie gorzej niż rówieśnicy o typowym rozwoju. W rzeczywistości umiejętności narracyjne osób z ASD są często opóźnione w rozwoju, nawet w wieku 20 lat i później.

Niektórzy ludzie z ASD opowiadają bardzo minimalne narracje – jak Glenn powyżej. Inni z ASD opowiadają chaotyczne, prawie niespójne narracje, które w większości dotyczą ich własnych szczególnych zainteresowań i są zniechęcające dla innych.

Hillier i ja opracowaliśmy interwencję poprawić narrację u młodych ludzi z ASD, adaptując pracę, którą wykonałam z rodzicami przedszkolaków dla rodziców młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

Zaprosiliśmy 10 rodzin z dobrze funkcjonującymi osobami w wieku od 15 do 25 lat z ASD do udziału w naszym Program pilotażowy. Połowa została wybrana losowo do interwencji, połowa do grupy porównawczej z listy oczekujących. Zebraliśmy narracje od młodych ludzi z obu grup, wraz z oceną przez rodziców zdolności narracyjnych ich dziecka. Podczas trzygodzinnego szkolenia grupa interwencyjna otrzymała zestaw instrukcji, w tym:

  1. Często i konsekwentnie rozmawiaj ze swoim synem/córką o przeszłych doświadczeniach.
  2. Poświęć dużo czasu na rozmowę na każdy temat. Daj im dużo czasu na odpowiedź, nie spiesz się.
  3. Pamiętaj, aby zawsze prosić syna/córkę, aby opisał, jak się czuł w związku z tym doświadczeniem.
  4. Zadawaj mnóstwo pytań „wh” (kto, co, jak, dlaczego itp.) i kilka pytań typu „tak/nie”. Zadawaj pytania dotyczące kontekstu lub miejsca wydarzeń, zwłaszcza gdzie i kiedy miały miejsce.
  5. Zawsze pytaj swojego syna/córkę, jak zakończyło się doświadczenie.
  6. Słuchaj uważnie tego, co mówi twój syn/córka i zachęcaj do rozwinięcia za pomocą prostych odpowiedzi lub powtarzając to, co właśnie powiedział twój syn/córka.
  7. Podążaj za wskazówkami syna/córki, ale unikaj pytań, które wypaczają narrację na korzyść szczególnych zainteresowań twojego syna/córki.

Rodzice nagrywali swoje rozmowy przez rok, a następnie zostali zaproszeni z powrotem, aby omówić swoje doświadczenia. Zebraliśmy również ich oceny po interwencji dotyczące zdolności narracyjnych ich synów i córek.

Opowiadania historii można się nauczyć

Nasze badanie pilotażowe zakończyło się sukcesem: większość rodziców w grupie interwencyjnej znacznie poprawiła swój sposób mówienia o przeszłych doświadczeniach ze swoimi dziećmi.

Miesiąc później młodzi ludzie, których rodzice uczestniczyli w interwencji, stworzyli bardziej rozbudowane narracje, a niektórzy rodzice podwajali długość swoich rozmów z dziećmi. Rodzice ci zgłosili znaczną poprawę narracji swojego dziecka i byli również zaskoczeni, widząc różnicę w ich zdolności do komunikowania się z synami i córkami z ASD.

Osobiste narracje są ważne dla dzieci, ale stają się jeszcze ważniejsze, gdy dzieci dorastają. Są kluczowym sposobem, w jaki ludzie nawiązują relacje – a nawet zeznają w sądzie przeciwko tym, którzy ich skrzywdzili.

Nie ma czegoś takiego jak urodzony gawędziarz. Ale dzięki odpowiednim strategiom osobom z ASD można pomóc w opowiadaniu lepszych historii. Z niecierpliwością czekamy na rozszerzenie naszego projektu, aby udokumentować, jak poprawa narracji pozytywnie wpływa na relacje między rodzicami a dziećmi.

O autorze

Allyssa McCabe, profesor psychologii, University of Massachusetts Lowell

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w Konwersacje. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki:

at Rynek wewnętrzny i Amazon