Kredyty zdjęcie: Davida Goehringa (cc 2.0)

Niedawno byłem w lokalnej spółdzielni spożywczej, a jakieś cztery stopy ode mnie dwuletnie dziecko w wózku na zakupy wyciągnął z wózka i chwycił torbę suszonych posłodzonych kawałków ananasa. "Kopalnia!" powiedział, wrzucając je do wózka.

Reakcja matki była natychmiastowa. Złapała ananasa z wózka i odłożyła go z powrotem na półkę, po czym odwróciła się i spojrzała na syna. „Nie bądź złym chłopcem!” – rozkazała, machając palcem przed jego twarzą.

Jego reakcja wydawała mi się mieszaniną bólu i dumy; pierwsza z powodu niezadowolenia z niego matki, a druga z jakiejś wewnętrznej wiedzy o tożsamości, potwierdzonej jej słowami. Sięgnął do wózka i chwycił puszkę zupy, zerkając na mnie, swoją publiczność, i przygotował się do rzucenia jej na podłogę. Mama interweniowała, brutalnie chwytając puszkę i ponownie żądając, aby nie był zły, tym razem klepiąc go po dłoni. Znalazłem swoje ciasteczka i odszedłem, gdy mały chłopiec zaczął szukać nowej publiczności dla swojego zachowania.

Za każdym razem, gdy reagujemy na zachowanie osoby – szczególnie dziecka – możemy to zrobić na jeden z dwóch podstawowych sposobów. Jeden odnosi się do osobowości jednostki i wiąże ją z jej zachowaniem, a drugi odnosi się do jego osobowości i odłącza ją od jego zachowania. To jest krytyczne rozróżnienie.

Ludzie, którzy myślą, że są swoimi zachowaniami, są schwytani w nieustanną pętlę: aby zdefiniować siebie lub czuć się dobrze ze sobą, muszą nieustannie odbijać swoje zachowania od innych ludzi. Większość ludzi, którzy zaczynają od tego jako dzieci, staje się również wczesnym i wrażliwym celem dla branży reklamowej, której głównym przesłaniem jest to, że jesteś swoją własnością lub swoim ciałem.

W każdej interaktywnej sytuacji rodzic/dziecko, w której dziecko jest definiowane przez swoje zachowanie, centrum „ja jestem” jego osobowości zostaje odłączone od jakiegokolwiek stanu wewnętrznego skupienia. Szczęście i pewność siebie przychodzą tylko z robienia lub uzyskiwania i nie mają związku z po prostu byciem, z „wiem, kim jestem, i jestem większy i głębszy niż to, co robię, co posiadam lub jak wygląda moje ciało”.

Brak tej ważnej samowiedzy zaczyna się od tego, że rodzice lub media mówią dzieciom, że są ich zachowaniami. Zatem alternatywą dla powiedzenia „Nie bądź złym chłopcem” jest powiedzenie: „Jeśli to zrobisz, nie będziemy w stanie kontynuować zakupów”. W przypadku bardziej surowego zachowania może to być nawet: „Kocham cię tak bardzo, że nie pozwolę ci na to”. Sprowadza sedno interakcji z powrotem do społeczności rodzic/dziecko i w ogóle nie mówi o dziecku jako złej lub dobrej osobie.

Przełam wzorzec pozytywną wiadomością

Dziecko w supermarkecie przypomniało mi też jedną z najlepszych lekcji wychowywania dzieci, jakich kiedykolwiek nauczyłyśmy się z Louise. Nasz przyjaciel, praktyk NLP (Neurolingwistycznego Programowania) i psycholog, podzielił się tym z Louise na początku lat osiemdziesiątych.

Jedno z naszych dzieci miało zwyczaj rzucać napady w supermarkecie, żądać rzeczy i głośno krzyczeć, gdy żądania nie były spełniane. Próbowaliśmy zarówno łagodzić, jak i karać, ale żadne z nich nie zadziałało; zachowanie po prostu trwało. Nasz przyjaciel miał dwuczęściową sugestię. „Zrób coś nieoczekiwanego” – powiedział – „i zrób to w sposób, który wzmocni zarówno twoją miłość, jak i ideę, że życie może być zabawne”.

Zaczęliśmy od przygotowania naszego dziecka w ciągu dnia, rozmawiając o tym, ile zabawy Louise będzie miała po południu na zakupach. „Chciałbyś się ze mną bawić w sklepie?” zapytała naszego czterolatka. "TAk!" była entuzjastyczna odpowiedź.

Kiedy dotarli do sklepu i przechodzili przez alejki, nasze dziecko zaczęło rzucać przewidywalne dopasowanie w przewidywalne miejsce. W tym momencie Louise miała wózek sklepowy tylko w połowie wypełniony jedzeniem. „Och”, powiedziała, „Myślałam, że chcesz się tu ze mną bawić. Ale jeśli nie jest to zabawne dla nas obojga, to nie działa, a dla mnie nie jest zabawne, jeśli rzucasz się w to.

Popchnęła wózek – w komplecie z wymagającym dzieckiem – do kontuaru w supermarkecie, gdzie powiedziała do zaskoczonego sprzedawcy: „Przyszłam do supermarketu, żeby pobawić się z dzieckiem na zakupach, ale moje dziecko nas nie chce oboje, żeby się dobrze bawić, więc zostawię tutaj te zakupy spożywcze, podrzucę dziecko do domu i wrócę sama, żeby dokończyć zabawne zakupy.

– W porządku – powiedział urzędnik, kiwając głową w sposób, w jaki ludzie robią więźniom w przytułku.

Louise wzięła nasze dziecko z wózka, odwiozła ich oboje do domu, weszła do domu i powiedziała do mnie: „Nasze dziecko nie chciało pozwolić nam obojgu bawić się w supermarkecie, więc możesz opiekować się dzieckiem podczas Wracam do sklepu, żeby dobrze się bawić na zakupach?”

– Oczywiście – powiedziałam, obserwując zdziwioną minę naszego dziecka. „Mam nadzieję, że dobrze się bawisz!”

— Będę — powiedziała wesoło Louise, wychodząc za drzwi. To był ostatni atak w supermarkecie, jakiego kiedykolwiek doświadczyliśmy, a historia podkreśla jeden aspekt tego, jak wiele dzieci plemiennych zbieraczy i myśliwych jest wychowywanych: interakcje są oparte na współpracy i pozytywne, nawet jeśli dorośli jasno określają parametry zachowania i wartości, które leżą u podstaw tych parametrów .

©2015 autorstwa Thoma Hartmanna. Wszelkie prawa zastrzeżone.
Przedruk za zgodą wydawcy, Park Street Press,
odcisk Inner Traditions Inc. www.innertraditions.com

Źródło artykułu

ADHD i gen Edisona: wolne od narkotyków podejście do zarządzania wyjątkowymi cechami dziecka (3. edycja)
autorstwa Thoma Hartmanna.

Oferując konkretne strategie pielęgnowania, edukowania i pomagania tym dzieciom w osiągnięciu pełnego potencjału, Thom Hartmann pokazuje, że zamiast być „problemami”, takie dzieci są istotnym darem dla naszego społeczeństwa i świata.

Kliknij tutaj, aby uzyskać więcej informacji i/lub zamówić tę książkę.

O autorze

Thom Hartmann jest gospodarzem ogólnokrajowego i międzynarodowego konsorcjum talk-show Program Thoma Hartmanna i program telewizyjny Big Picture w sieci Free Speech TV. Jest nagradzany New York Times autor bestsellerów ponad 20 książek, w tym Zaburzenie deficytu uwagi: inne postrzeganie, ADHD oraz gen Edisona, Ostatnie godziny starożytnego światła słonecznego, który zainspirował film Leonarda DiCaprio 11th Hour. Były psychoterapeuta i założyciel Hunter School, szkoły dziennej i dziennej dla dzieci z ADHD, mieszka w Waszyngtonie Odwiedź jego stronę internetową: www.thomhartmann.pl lub jego Kanał Youtube.