Małe dzieci na całym świecie lubią bawić się w chowanego. Jest coś bardzo ekscytującego dla dzieci w unikaniu cudzego spojrzenia i stawaniu się „niewidzialnym”.

Jednak zarówno psychologowie rozwoju, jak i rodzice nadal świadczą o tym, że dzieci przed osiągnięciem wieku szkolnego są wyjątkowo złe w ukrywaniu się. Co ciekawe, często zakrywają dłońmi tylko twarz lub oczy, pozostawiając resztę ciała w widocznym miejscu.

Przez długi czas ta nieskuteczna strategia ukrywania była interpretowana jako dowód na to, że małe dzieci są beznadziejne”egocentryczny” stwory. Psychologowie wysnuli teorię, że dzieci w wieku przedszkolnym nie potrafią odróżnić własna perspektywa z cudzej. Konwencjonalna mądrość głosiła, że ​​nie mogąc przekroczyć własnego punktu widzenia, dzieci błędnie zakładają, że inni widzą świat w taki sam sposób, jak oni sami. Psychologowie zakładali więc, że dzieci „chowają się”, zasłaniając oczy, ponieważ mylą swój brak wzroku z brakiem wzroku osób wokół nich.

Jednak badania nad poznawczą psychologią rozwojową zaczynają poddawać w wątpliwość to pojęcie egocentryzmu w dzieciństwie. Przywieźliśmy do naszego domu małe dzieci w wieku od dwóch do czterech lat Umysły w laboratorium programistycznym w USC, abyśmy mogli zbadać to założenie. Nasze zaskakujące wyniki zaprzeczają poglądowi, że słabe umiejętności ukrywania się dzieci odzwierciedlają ich rzekomo egocentryczny charakter.

Kto może zobaczyć kogo?

Każde dziecko w naszym badaniu siadało z osobą dorosłą, która rękoma zakrywała sobie oczy lub uszy. Następnie zapytaliśmy dziecko, czy może odpowiednio widzieć lub słyszeć dorosłego. Co zaskakujące, dzieci zaprzeczyły, że mogą. To samo stało się, gdy dorosła zakryła własne usta: teraz dzieci odmówiły, by mogły z nią rozmawiać.

Szereg eksperymentów kontrolnych wykluczyło, że dzieci były zdezorientowane lub źle rozumiały, o co ich pytano. Wyniki były jasne: nasi młodzi badani rozumieli pytania i dokładnie wiedzieli, o co ich pytano. Ich negatywne reakcje odzwierciedlały ich szczere przekonanie, że druga osoba nie może być widziana, słyszana ani rozmawiana, gdy jej oczy, uszy lub usta są zasłonięte. Pomimo tego, że osoba przed nimi była wyraźnie widoczna, zaprzeczyli, że są w stanie ją dostrzec. Więc co się działo?

Wygląda na to, że małe dzieci uważają wzajemny kontakt wzrokowy za wymóg, aby jedna osoba mogła widzieć drugą. Ich myślenie wydaje się przebiegać w stylu „Widzę cię tylko wtedy, gdy ty też widzisz mnie” i na odwrót. Nasze odkrycia sugerują, że kiedy dziecko „chowa się” zakładając koc na głowę, ta strategia nie jest wynikiem egocentryzmu. W rzeczywistości dzieci uważają tę strategię skuteczny, gdy inni go używają.

W ich pojęciu widzialności wbudowana jest zatem idea dwukierunkowości: jeśli dwie osoby nie nawiążą kontaktu wzrokowego, nie jest możliwe, aby jedna osoba widziała drugą. W przeciwieństwie do egocentryzmu, małe dzieci po prostu nalegają na wzajemne uznanie i szacunek.

Oczekiwanie wzajemnego zaangażowania

Żądanie wzajemności przez dzieci pokazuje, że wcale nie są egocentrykami. Nie tylko przedszkolaki potrafią wyobrazić sobie świat widziany z czyjegoś punktu widzenia; stosują nawet tę zdolność w sytuacjach, w których jest ona niepotrzebna lub prowadzi do błędnych osądów, na przykład gdy są proszeni o zgłoszenie własnego postrzegania. Te błędne osądy – mówiące, że nie można zobaczyć innych, których oczy są zasłonięte – pokazują, jak bardzo postrzeganie świata przez dzieci jest podbarwione przez innych.

Pozornie irracjonalny sposób, w jaki dzieci próbują ukrywać się przed innymi oraz negatywne odpowiedzi, jakich udzieliły w naszym eksperymencie, pokazują, że dzieci czują się niezdolne do nawiązania kontaktu z inną osobą, chyba że komunikacja przebiega w obie strony – nie tylko ode mnie do ciebie, ale także od ciebie do mnie , dzięki czemu możemy komunikować się ze sobą jak równy z równym.

Zamierzamy zbadać zachowanie dzieci podczas ukrywania się bezpośrednio w laboratorium i sprawdzić, czy dzieci, które źle się ukrywają, wykazują więcej wzajemności w zabawie i rozmowie niż te, które umiejętnie się ukrywają. Chcielibyśmy również przeprowadzić te eksperymenty z dziećmi, które we wczesnym rozwoju wykazują nietypową trajektorię.

Nasze odkrycia podkreślają naturalne pragnienie i preferencje dzieci do wzajemności i wzajemnego zaangażowania między jednostkami. Dzieci oczekują i dążą do tworzenia sytuacji, w których będą mogły wzajemnie angażować się z innymi. Chcą spotkać ludzi, na których nie tylko patrzy się, ale które potrafią odwzajemnić spojrzenie; ludzie, którzy nie tylko słuchają, ale także są słyszani; i ludzi, z którymi się nie tylko rozmawia, ale którzy potrafią odpowiedzieć i w ten sposób nawiązać wzajemny dialog.

Przynajmniej pod tym względem małe dzieci rozumieją i traktują innych ludzi w sposób, który wcale nie jest egocentryczny. Wręcz przeciwnie, ich nacisk na wzajemny szacunek jest niezwykle dojrzały i można go uznać za inspirujący. Dorośli mogą chcieć zwrócić się do tych przedszkolaków jako wzorów do naśladowania, jeśli chodzi o postrzeganie i odnoszenie się do innych ludzi. Te małe dzieci zdają się doskonale zdawać sobie sprawę z tego, że wszyscy mamy wspólną naturę jako ludzie, którzy są w ciągłej interakcji z innymi.

O autorze

Henrike Moll, adiunkt w dziedzinie psychologii rozwojowej, University of Southern California - Dornsife College of Letters, Arts and Sciences oraz dr Allie Khalulyan. Studentka Psychologii Rozwojowej, University of Southern California - Dornsife College of Letters, Arts and Sciences

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w Konwersacje. Przeczytać oryginalny artykuł.

Powiązane książki

at Rynek wewnętrzny i Amazon