Nowe badanie sugeruje, że wchodząc do przedszkola wiele dzieci wciąż uczy się kontrolować swoje zachowanie i może potrzebować wsparcia edukacyjnego, aby rozwinąć tę umiejętność krytycznego myślenia.
Podczas gdy niektóre dzieci rozpoczynają naukę w przedszkolu, są w stanie kontrolować swoje zachowanie i są gotowe do nauki, inne nie rozwijają umiejętności samoregulacji, dopóki nie pójdą do przedszkola – a nawet później.
W klasach przedszkolnych i przedszkolnych w Stanach Zjednoczonych w ciągu ostatnich kilku dekad przesunięto nacisk z umiejętności społecznych i emocjonalnych, takich jak samoregulacja, na bardziej umiejętności akademickie. Wyniki badania, opublikowane w Psychologia rozwojowasugerują, że nadszedł czas, aby ponownie skupić się na samoregulacji, powszechnie akceptowanej jako wyznacznik przyszłego sukcesu.
„Jeżeli możesz pomóc dzieciom rozwinąć tę podstawową umiejętność samoregulacji behawioralnej, pozwoli to im czerpać znacznie więcej z edukacji” – mówi Ryan Bowles, profesor nadzwyczajny rozwoju człowieka i studiów rodzinnych na Michigan State University. „Samoregulacja jest bardzo predyktorem sukcesu akademickiego”.
Naukowcy przeanalizowali dane z trzech oddzielnych badań, które mierzyły zadanie „Głowa, Palce, Kolana i Ramiona”, w którym małe dzieci są instruowane, aby robiły coś przeciwnego do tego, co im się mówi. Jeśli na przykład kazano im dotykać głowy, powinni dotykać palców u nóg. Ta umiejętność robienia odwrotności od tego, co chcą robić w sposób naturalny i skupienia się na całym zadaniu, wiąże się z samoregulacją.
W każdym z badań wyłonił się wyraźny wzorzec, w którym uczestnicy na ogół pasowali do jednej z trzech trajektorii: wcześni deweloperzy, średniozaawansowani deweloperzy i późniejsi deweloperzy. Późniejsi programiści byli średnio o 6-12 miesięcy za średniozaawansowanymi programistami i co najmniej 18 miesięcy za wczesnymi programistami. Ogólnie rzecz biorąc, około jedna piąta z 1,386 uczestników wydawała się odnosić niewielkie korzyści z samoregulacji behawioralnej w przedszkolu.
„Byłem zaskoczony spójnością wyników” — mówi Bowles. „Wielokrotne powtórzenie tego samego odkrycia w jednym badaniu jest niezwykłe”.
Nawiązując do poprzednich badań, badanie wykazało również, że rozwój samokontroli był powiązany z kilkoma kluczowymi czynnikami: płcią (chłopcy częściej rozwijali się później), umiejętnościami językowymi i poziomem wykształcenia matki.
„Dobrze wiadomo, że samoregulacja jest kluczowa, aby pomóc dzieciom we wczesnym przejściu na edukację, od matematyki po umiejętność czytania i pisania – tak naprawdę wszystkich umiejętności, których uczą się w szkole”, mówi Bowles. „Dlatego dzieci, które rozwijają się później, naprawdę tracą te wspaniałe możliwości. Już są w tyle.
Współautorami badania są naukowcy z University of Michigan, University of Texas Health Center i Oregon State University. Prace sfinansowały Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych, Narodowa Fundacja Nauki oraz Narodowy Instytut Zdrowia Dziecka i Rozwoju Człowieka.
Źródło: Michigan State University
Powiązane książki:
at Rynek wewnętrzny i Amazon
