Dyscyplina działa, jeśli nie jest przesadzona i dzieci rozumieją jej sens.

Podkreśla rocznik magazynu Badanie stanu dzieci odkryli, że większość dzieci doceniała dyscyplinę i wierzyła, że ​​pomaga im to w lepszym zachowaniu.

Dzieci nie zgadzały się ze strategiami stosowanymi przez rodziców – najczęstszymi z nich były przerwy na odpoczynek i zabieranie sprzętu elektronicznego. Z raportu wynika, że ​​strategie dyscyplinujące działają lepiej, gdy ułatwiają komunikację i wzmacniają relacje między przyjaciółmi lub rodzeństwem albo między dziećmi i dorosłymi.

Jednak moja własna praca jako profesora edukacji i badacza współpracującego ze szkołami i rodzinami pokazuje to Dyscyplina staje się poważnym problemem także w szkołach, zajmując coraz większą część dnia szkolnego. Dlaczego więc szkoły nakładają surowe środki dyscyplinarne?

Co się dzieje w szkołach?

Przyjrzyjmy się najpierw, jak wygląda dyscyplinowanie w szkołach.

W wielu szkołach na podłodze znajdują się obecnie linie, po których uczniowie muszą chodzić, aby gdziekolwiek dotrzeć. Niektóre szkoły mają nawet na podłodze taśmę pokazującą, gdzie uczniowie powinni chodzić w klasie. Na każdym rogu korytarzy znajdują się znaki stopu, a szkoły wyznaczają strefy zerowego hałasu.

Dzieciom mówi się, aby podczas spaceru po korytarzach lub gdy mają słuchać instrukcji lub opowieści, trzymać powietrze w policzkach jak bańkę. Mówi się im, aby chodzić prosto, nikogo nie dotykać, trzymać ręce przy sobie, siadać na znaku X na podłodze, podnosić rękę przed mówieniem, patrzeć na nauczyciela, używać tylko jednej kartki papieru, postępować zgodnie ze wskazówkami i zachować ciszę .

W ciągu ostatnich 10 lat powszechne stały się dziwne środki dyscyplinujące, takie jak czerwone, żółte i zielone światła, gdzie zielone oznacza dobrą robotę, a czerwone złe zachowanie. Dzieci mogą je otrzymać wgłębienie zabrane lub umieszczone w izolatce. Lub, coraz częściej, nawet policja można nazwać.

Dyscyplina jest nie tylko stała, ale także publiczna. W zeszłym tygodniu byłam w klasie, gdzie na tablicy widniało imię dziecka. Dzieci przy moim stole zwróciły mi na to uwagę i wyjaśniły, że dzieciak często wpada w kłopoty. Powiedzieli mi, że nauczyciel zapisuje na tablicy jego imię, a gdy już będzie dobrze, każe mu wymazać jedną literę. Kiedy już wszystkie zostaną usunięte, będzie mógł mieć wolny czas.

Dlaczego więc w szkole panuje tak duża dyscyplina?

Niefortunny jest fakt, że jest ich nadzwyczajna ilość zawartość które nauczyciele powinni pokryć w ciągu roku szkolnego. Zazwyczaj okręgi szkolne dają nauczycielom ośmiotygodniowe plany, które mówią im, co i kiedy mają omówić.

Oznacza to, że dzieci, czy im się to podoba, czy nie, muszą uczyć się z szybkością, poziomem i wyborem tematów określonymi przez dorosłych, którzy ich nie znają. Dzieci muszą usiedzieć i koncentrować się przez niezwykle długi czas.

Biorąc pod uwagę presja na nauczycielidyscyplina staje się coraz większą częścią dnia szkolnego, aby dzieci mogły przetrwać to, czego wymagają przepisy stanowe lub wytyczne Common Core.

Zamiast więc zachęcać dzieci do angażowania się w treści, lekcje lub materiały, nauczyciele muszą je w tym kierunku dyscyplinować.

Być może najbardziej niepokojącą częścią dyscypliny w szkołach jest to, jak niesprawiedliwie jest ona stosowana.

Kto jest najbardziej zdyscyplinowany?

Nacisk na posłuszeństwo zamiast na naukę jest bardziej prawdopodobne można je znaleźć w klasach, w których znajduje się większość dzieci ze społeczności marginalizowanych.

Ciężka dyscyplina nie tylko zaczyna być coraz młodsza, ale także taka jest gorzej dla kolorowych dzieci.

W rzeczywistości zawieszenia zaczynają się teraz przedszkole I prawie 50% spośród zawieszonych to dzieci afroamerykańskie.

Jako psycholog edukacyjny Kevina Cokleya zauważył, „W naszych szkołach istnieje spisek przeciwko czarnym dzieciom.” Co ciekawe, kolorowe dziewczyny są zawieszane sześć razy częściej niż białe dziewczyny. Są nawet zdyscyplinowani jeszcze niż biali chłopcy rozpoczynający naukę we wczesnych klasach.

Nie dzieje się tak dlatego, że kolorowe dzieci, w szczególności dzieci afroamerykańskie, są w jakiś sposób bardziej nieposłuszne lub buntownicze niż dzieci białe. Dzieje się tak dlatego, że często, nawet jeśli nauczyciele nie mają takiego zamiaru, zachowanie dzieci takie jest różnie interpretowane.

Biali nauczyciele jako pierwsi zauważają czarne dzieci i często przyjmują społeczny wizerunek społeczności kolorowych jako problematycznych lub wymykających się spod kontroli. Nad 80% nauczycieli w szkołach publicznych jest białych.

I jest małe przygotowanie aby nauczyciele byli pozytywni, zaangażowani kulturowo i antyrasistowscy w klasach.

Jak dyscyplina przeszkadza w uczeniu się

Jeśli większość tego, co słyszą dzieci, to nauczyciele próbujący namówić wszystkich, aby siedzieli spokojnie, zachowywali ciszę i słuchali wskazówek, czego to ich uczy na temat uczenia się i bycia uczniem?

W mojej pracy nad tym, jak małe dzieci korzystają ze swojej sprawczości (zdolności do podejmowania decyzji w szkole), odkryłem, że większość dzieci opisuje uczenie się jako podążanie za kierunkami. Jak wyjaśniło jedno z dzieci: „Nauka przebiega w ciszy”.

Dzieci często postrzegają posłuszeństwo jako cel szkoły. Tak naprawdę zarówno nauczyciele, jak i uczniowie mówią mi, że dzieci mogą rozpoznać, że się uczą, kiedy „oczy są zwrócone na nauczyciela”.

Oczywiście to, że dziecko jest posłuszne, nie oznacza, że ​​się uczy.

Jeśli w klasie panuje mnóstwo zasad i wąski zakres akceptowalnych zachowań (dzieci nie mogą samodzielnie zdobywać materiałów, pomagać kolegom z klasy bez pozwolenia itp.), istnieje tylko kilka zachowań, które nie wpędzą nikogo w kłopoty. W takim scenariuszu istnieje znacznie większe prawdopodobieństwo nieposłuszeństwa i większej dyscypliny.

Stworzenie tak wąskich przestrzeni sprawia, że ​​się udaje trudny aby dzieci mogły wykazać się różnorodnością umiejętności, zademonstrować swoje możliwości lub skorzystać z różnych umiejętności radzenia sobie, gdy są sfrustrowane.

Jak wykazało badanie State of Kids, rozmowa ma kluczowe znaczenie dla dyscypliny. Niektóre szkoły zamieniają zawieszenia na dialog. I przyniosło to wiele sukces. Zamiast wprowadzać dyscyplinę, administratorzy i nauczyciele zachęcają swoich uczniów do rozwiązywania problemów i uczestniczenia w ulepszaniu sytuacji jako część społeczności szkolnej.

Co mogą zrobić rodzice, nauczyciele

Sale lekcyjne muszą być przestrzeniami, w których dzieci mogą uczestniczyć w rozwiązywaniu problemów i podejmowaniu decyzji inicjatywa. Dzieci nie należy karać i zabierać z klasy.

Podobne lekcje można zastosować w domu. Rodzice mogą kłaść nacisk na dyscyplinę skupiającą się na ciężkiej pracy i nie robieniu sobie przerw. Angażowanie dzieci poprzez rozmowy, projekty i pomaganie będzie kładło nacisk na uczenie się, a nie na dyscyplinę.

A rezultaty będą tego warte.

O autorze

Jennifer Keys Adair, adiunkt w dziedzinie edukacji wczesnoszkolnej, Uniwersytet Teksasu w Austin. Jej zainteresowania badawcze i dydaktyczne skupiają się na roli rasy, kultury i doświadczeń międzykulturowych we wczesnej edukacji, ze szczególnym uwzględnieniem doświadczeń nauczycieli, rodziców i dzieci ze społeczności imigranckich.

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w Konwersacje. Przeczytać oryginalny artykuł.