Jak język w wieku 3 lat może przewidzieć ryzyko depresji w trzecim stopniu?

Nowe badanie sugeruje, że poziom umiejętności językowych, jakie małe dzieci posiadają we wczesnym okresie życia, może przewidzieć ich prawdopodobieństwo wystąpienia depresji w późniejszym okresie.

Depresja dziecięca może prowadzić do komplikacji społecznych, emocjonalnych i akademickich w dzieciństwie i później. Do tej pory jednak niewiele było wiadomo na temat tego, co przyczynia się do rozwoju objawów depresyjnych u dziecka.

Dzieci, które doświadczają niskiego poziomu stymulacji uczenia się języka począwszy od trzeciego roku życia, częściej doświadczają opóźnień językowych w pierwszej klasie i trzykrotnie częściej rozwijają depresję w trzeciej klasie, mówi Keith Herman, profesor w College of Education przy Uniwersytet Missouri.

„Oczywiste jest, że ilość języka, z jakim dzieci mają kontakt we wczesnym dzieciństwie, jest bardzo ważna dla ich rozwoju. Niezależnie od tego, czy chodzi o zajęcia w przedszkolu, interakcje z rodzicami i rodzeństwem, czy też przez konsumpcję mediów, takich jak telewizja i książki, kontakt z większą ilością języka i słownictwa pomoże przygotować dzieci do odnoszenia sukcesów społecznych i akademickich w momencie rozpoczęcia szkoły.

„Jeżeli dzieci już w pierwszej klasie doświadczają trudności językowych i wynikających z nich trudności społecznych i akademickich, są szanse, że z każdym rokiem będą miały coraz większe zaległości w nauce, co może prowadzić do negatywnej samooceny i objawów depresji w trzeciej klasie”.

Do badania opublikowanego w Nauka o zapobieganiu, naukowcy przeanalizowali dane z 587 dzieci i gospodarstw domowych na Hawajach. Dane obejmowały umiejętności językowe dzieci i narażenie na stymulację językową w domu, począwszy od trzeciego roku życia. Dzieci były testowane pod kątem umiejętności językowych w pierwszej klasie, a następnie testowane pod kątem objawów depresyjnych w trzeciej klasie. Dzieci, które miały większą ekspozycję na język i stymulację w wieku trzech lat, częściej miały umiejętności językowe w pierwszej klasie, które były lepsze niż przeciętne.

Byli też znacznie mniej podatni na depresję w trzeciej klasie. Dzieci, które nie otrzymały odpowiedniej stymulacji językowej we wczesnym okresie życia, znacznie częściej miały słabe umiejętności językowe i ostatecznie doświadczały depresji.

„Odkrycia te są ważne, ponieważ byliśmy w stanie zidentyfikować kluczowe etapy rozwoju dziecka, które mogą pomóc w określeniu zdrowia psychicznego dzieci w dalszej karierze akademickiej” – mówi Herman. „Dzięki zrozumieniu, że ilość języka, z jakim dziecko ma kontakt we wczesnym okresie życia, jest ważna, możemy tworzyć interwencje i programy, które mogą pomóc rodzicom i opiekunom dzieci poprawić ekspozycję na język w tym krytycznym wieku rozwoju.

Ponadto możemy zidentyfikować pierwszoklasistów, którym może brakować umiejętności językowych, i poświęcić im dodatkową uwagę, aby pomóc im nadrobić zaległości w nauce i w społeczeństwie, zanim zachorują na depresję”.

Źródło: University of Missouri

Powiązane książki

at Rynek wewnętrzny i Amazon