Doświadczenia dotykowe połączone z celową rozmową z dziećmi na temat nowych eksploracji świata rzeczywistego pomagają dzieciom uczyć się nowych słów. (Shutterstock)
Stanie się biegłym czytelnikiem daje dziecku nieskończone możliwości. Możliwości te obejmują długoterminowe osiągnięcia akademickie i możliwości edukacyjne, życie codzienne i ewentualny sukces w pracy — oraz magię przeniesienia do świata fantazji i tajemnic, ograniczonego jedynie wyobraźnią.
To złożony proces rozwija się stopniowo w rozpoznawalnych etapach. Młodzi uczniowie muszą widzieć i wchodzić w interakcje z kombinacjami liter i słów tysiące razy, aby wspierać wczesną płynność czytania.
Obszerne i głębokie słownictwo zapewnia precyzję i niuanse w nadawaniu znaczenia światu. Małe dzieci są gotowe i zdolne do uczenia się złożonego słownictwa (na przykład słów takich jak „konstruować”), które jest niezbędne jako baza wiedzy dla biegłości w czytaniu w miarę ich dojrzewania, zwłaszcza jeśli nauczane strategicznie i wyraźnie.
Nauczanie wczesnoszkolne
Nauczanie we wczesnym dzieciństwie ma kluczowe znaczenie dla nauczania małych dzieci kluczowego słownictwa, którego potrzebują od najmłodszych lat. To pozycjonuje i lepiej przygotowuje do przejścia za kilka lat — od nauki czytania w najmłodszych klasach do czytania, aby się uczyć.
Jednak badania wskazują na skuteczność umiejętności czytania i pisania nauczanie na poziomie przedszkola jest mieszane i nierówne.
Decydenci i rady szkolne muszą zapewnić, że nauczyciele wdrażają najlepsze praktyki w nauczaniu czytania i pisania. Rodziny i opiekunowie również odgrywają kluczową rolę, wspierając dzieci w nauce słów od najmłodszych lat.
Wczesne etapy czytania
Wczesne etapy nauki czytania, często opisywane jako dekodowanie (wykorzystując wiedzę o stosunku liter do dźwięków), Może być osiągnięty przez zdecydowaną większość młodych uczniów do klasy 3.
Osiąga się to poprzez instruktaż w umiejętności świadomości fonemicznej (zauważanie i praca z określonymi dźwiękami w mówionych słowach), akustyka (relacje dźwięk-litera) i rozpoznawanie słów wzrokowych — być może 400 słów piśmiennych. Te zawierać słowa o wysokiej częstotliwości oraz około 200 dodatkowych słów związanych z kontekstami poznawczymi i społeczno-rozwojowymi dzieci, takimi jak „przyjaciel” lub „sąsiad”.
Takie słowa służą jako budulec do automatyzacji tych podstawowych umiejętności.
Stopień 4: Kluczowy czas
Klasa 4 stanowi ogromny skok w rozwoju umiejętności czytania i pisania, ponieważ następuje przejście od wczesnej nauki czytania i pisania związanej z tekstami narracyjnymi do akademickiej nauki czytania i pisania związanej z gatunkami informacyjnymi. Ta zmiana jest towarzyszy duże zapotrzebowanie na „słownictwo akademickie”. Te słowa są bardziej abstrakcyjne, specyficzne dla dyscypliny, techniczne, idiomatyczne i często mają korzenie łacińskie i greckie: język szkolny i książki.
Tych słów nie można się nauczyć na podstawie zwykłej ekspozycji i przypadkowego nabycia. Oni trzeba się uczyć.
W klasie 4 znajomość akademickiego słownictwa staje się kluczowym wskaźnikiem tego, czy młodzi czytelnicy będą w stanie wydobyć znaczenie z druku na stronie. Badacze umiejętności czytania i pisania Jeanne S. Chall i Vicki A. Jacobs ukuli tzw termin „załamanie stopnia 4”, aby opisać zjawisko niepowodzenia w czytaniu wśród tak wielu młodych uczniów w tym kluczowym momencie.
Znaczenie wczesnej nauki
Różni inni uczeni w podobny sposób identyfikują znajomość słownictwa na poziomie 1. jako jedyny czynnik, który odpowiada za dużą rozbieżność w wynikach czytania: Słownictwo na poziomie 1 pozwala przewidzieć ponad 30 procent czytanie ze zrozumieniem w klasie 11.
Zbyt wiele małych dzieci nie udaje się pomyślnie przejść od pozornego sukcesu przy ograniczonych wymaganiach w zakresie słownictwa związanych z wczesnymi wzorami umiejętności czytania i pisania oraz późniejszymi, bardziej złożonymi umiejętnościami czytania ze zrozumieniem i umiejętnościami.
Badania ze Stanów Zjednoczonych stwierdza, że około 33 procent uczniów klas 4 nie potrafi czytać na poziomie podstawowym.
W Kanadzie Julia O'Sullivan — profesor polityki zdrowotnej, zarządzania i oceny — zauważa to w zależności od województwa lub terytorium, co najmniej 20 procent i do 40 procent stopnia 3 i 4 uczniów nie spełnia oczekiwań czytelniczych.
Mobilizujące słowa
Dzieci, które mają wymaganą znajomość słownictwa w swoim repertuarze ustnym, szacowanym na około 9,000 rodzin słów do klasy 4 (bieg, bieg, bieg, bieg należą do jednej rodziny słów), muszą teraz zebrać i zmobilizować te słowa — w większości nabyte z wczesnych doświadczeń przed przedszkolem.
Oto kilka sposobów, w jakie rodzice i opiekunowie mogą pomóc dzieciom rozwinąć umiejętność wypowiadania słów.
1) Prowadź z dziećmi „serwowanie i zwracanie się”. Tutaj, dorośli świadomie mówić w dzieci, nie do je w celu wzmocnienia i nauczania języka. Oznacza to, że dorośli poświęcają czas, aby pomóc dzieciom znaleźć słowa, których mogą szukać, przedstawić i porozmawiać o nowych słowach oraz powtórzyć i potwierdzić poszerzające się słownictwo dzieci. Sposób, w jaki dorośli na zmianę mówią, i jakość słownictwa ma znaczenie.
2) Doznania dotykowe połączone z rozmową. Zapewnij dzieciom możliwość doświadczenia dotykowego, manipulowania przedmiotami poprzez zabawę praktyczną i pomaganie w domu, podając słowa dla tych przedmiotów. Ma to znaczenie ze względu na „interakcja ciało-obiekt” wartość tych słów, oznaczająca, że dzieci są istotami sensorycznymi i społecznymi, które uczą się i rekonstruują świat zewnętrzny na wewnętrzne reprezentacje mentalne zapośredniczone przez język.
Poprzez zabawę i pracę rękoma, wspomaganą rozmową, dzieci rozwijają układ nerwowy znany jako poznanie ucieleśnione. Taka dorosła rozmowa wspomaga naukę słownictwa. Może to przybrać formę różnorodnych zajęć, takich jak zabawa klockami, nauka korzystania z przyborów kuchennych lub narzędzi lub pomoc w sortowaniu przedmiotów w szopie.
Cyfrowe symulacje na ekranie komputera nie zastąpią rzeczywistych doświadczeń i praktycznego zaangażowania dzieci materiały do druku
4) Podaj sensowne konteksty i słowa powiązane ich znaczeniem. Wybierz znajomy temat, który zainteresuje Twoje dziecko. Na przykład możesz mówić o recykling, aby pomóc dzieciom w nauce słów takie jak usuwanie, oddzielanie, zapobieganie i wytwarzanie. Dziecko mogłoby zostać zwerbowane do pomocy w sortowaniu przedmiotów pochodzących z recyklingu z korzyścią dla ucieleśnionego poznania. Zwracaj uwagę na nowe słowa, ucz ich znaczeń i stwarzaj okazje do zabawy, aby uczyć się i ćwiczyć ich używanie.
3) Głośne czytanie. Czytanie małym dzieciom musi być kontynuowane w wyższych klasach szkoły podstawowej i obejmować teksty objaśniające, ponieważ dzieci nie są a jednocześnie zdolny do niezależnej ekspansji ich rozwój słownictwa.
5) Wzoruj i pielęgnuj miłość do czytania i słowa. Miłość do czytania, książek oraz ciekawość i świadomość słów i ich znaczeń sprawy. Prenumeruj lokalną gazetę lub czasopisma, chodź do biblioteki i ogranicz czas przed ekranem.
Wczesne interwencje mające na celu poszerzenie znajomości słownictwa u małych dzieci mają największe szanse na zresetowanie trajektorii słownictwa i zamknięcie luki w słownictwie. Te mogą się zmieniać, ale być utrzymywane w czasie, aby uwzględnić rozwojowe potrzeby edukacyjne dzieci. Czekanie do 4 klasy to zbyt długie czekanie.
O autorze
Hetty Roessingh, profesor, Werklund School of Education, University of Calgary
Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.
Powiązane książki:
Oto 5 książek non-fiction na temat rodzicielstwa, które są obecnie bestsellerami na Amazon.com:Dziecko z całym mózgiem: 12 rewolucyjnych strategii pielęgnowania rozwijającego się umysłu dziecka
autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson
Ta książka zawiera praktyczne strategie dla rodziców, które mogą pomóc ich dzieciom rozwinąć inteligencję emocjonalną, samoregulację i odporność, korzystając ze spostrzeżeń z neuronauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Dyscyplina bez dramatów: całościowy sposób na uspokojenie chaosu i pielęgnowanie rozwijającego się umysłu dziecka
autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson
Autorzy książki The Whole-Brain Child oferują rodzicom wskazówki, jak zdyscyplinować swoje dzieci w sposób promujący regulację emocjonalną, rozwiązywanie problemów i empatię.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały i jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły
autorstwa Adele Faber i Elaine Mazlish
Ta klasyczna książka zawiera praktyczne techniki komunikacji dla rodziców, aby mogli nawiązać kontakt z dziećmi oraz wspierać współpracę i szacunek.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Maluch Montessori: przewodnik dla rodziców dotyczący wychowania ciekawego i odpowiedzialnego człowieka
przez Simone Davies
Ten przewodnik zawiera spostrzeżenia i strategie dla rodziców, jak wdrażać zasady Montessori w domu i wspierać naturalną ciekawość, niezależność i zamiłowanie dziecka do nauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Spokojny rodzic, szczęśliwe dzieci: jak przestać krzyczeć i zacząć się łączyć
przez dr Laurę Markham
Ta książka zawiera praktyczne wskazówki dla rodziców, jak zmienić sposób myślenia i styl komunikacji, aby wspierać więź, empatię i współpracę z dziećmi.
