Naukowcy odkryli, że reakcje niemowląt na zaskakujące zdarzenia, takie jak magiczne sztuczki, są powiązane z późniejszymi zdolnościami poznawczymi.
Pierwsze w swoim rodzaju podłużne badanie ciekawości niemowląt wykazało, że wielomiesięczne dzieci najbardziej urzeczone magicznymi sztuczkami stały się najbardziej ciekawskimi maluchami.
Praca sugeruje, że przedwerbalne zainteresowanie dziecka zaskakującymi aspektami świata pozostaje niezmienne w czasie i może przewidywać jego przyszłe zdolności poznawcze.
„Coś w ciekawości dziecka w zakresie magicznych sztuczek polega na przewidywaniu, jak bardzo się zaciekawi jako przedszkolaki” – mówi Lisa Feigenson, współdyrektor Laboratorium Rozwoju Dziecka Uniwersytetu Johnsa Hopkinsa. „Dane sugerują, że niektóre trzylatki mają podniesioną nogę lub wydają się być szczególnie dobrze przygotowani, aby dowiedzieć się dużo o świecie”.
Wyniki pojawiają się w Proceedings of the National Academy of Sciences.
Do czasu tego badania niewiele było wiadomo na temat ciekawości w umyśle przedwerbalnym, ponieważ ciekawość była badana głównie u znacznie starszych dzieci i dorosłych.
Kluczowe pytanie stojące za tą pracą zostało wywołane przez ciekawość samego Feigensona i głównego autora, absolwenta Johns Hopkins, Jasmin Perez, o ciągłą frustrację związaną z klasyczną eksperymentalną metodą badania poznania niemowląt. W tych eksperymentach niemowlętom pokazuje się zwykłe przedmioty i przedmioty zachowujące się w zaskakujący, nieoczekiwany sposób. Wiele, ale nie wszystkie dzieci mają tendencję do patrz dłużej w nieoczekiwanych wydarzeniach. Niektórzy będą gapić się i patrzeć na samochód, który wydaje się unosić w powietrzu lub piłkę, która wydaje się przechodzić przez solidną ścianę. Inne dzieci rzucą okiem, ziewają i gotowe.
Naukowcy założyli, że zmienność wynika z tego, że dzieci są niemowlętami — może były wybredne, głodne lub rozkojarzone. Ale Feigenson i Perez podejrzewali, że dzieje się coś ważnego.
„Zaczęliśmy się zastanawiać, czy może cała ta indywidualna zmienność ma rzeczywiście znaczenie i mówi nam, że dzieci reagują na świat inaczej, od dziecka do dziecka” – mówi Perez.
Aby się tego dowiedzieć, rozpoczęli eksperyment, w którym z czasem przebadali 65 dzieci. W wieku 11 miesięcy niektórym dzieciom pokazano zabawkę, która zachowywała się normalnie, podczas gdy inne widziały, jak zabawka pozornie przechodzi przez ścianę. Sześć miesięcy później dzieci, teraz w wieku półtora roku, zobaczyły albo nową zabawkę, która zachowywała się normalnie, albo wydawała się unosić w powietrzu.
„Znaleźliśmy dzieci, które… wyglądała naprawdę długo na magicznych przedmiotach w wieku 11 miesięcy były te same dzieci, które naprawdę długo patrzyły na magiczne przedmioty w wieku 17 miesięcy” – mówi Perez. „Niemowlęta są dotknięte tymi magicznymi wydarzeniami na różne sposoby i wydaje się, że te sposoby są stabilne przez okres sześciu miesięcy w okresie niemowlęcym”.
Niewiele zmieniło się również w najmniej zainteresowanych dzieciach w okresie sześciu miesięcy.
Ale czy ta różnica między dziećmi była predyktorem przyszłego myślenia? Aby to ustalić, zespół pierwotnie chciał sprowadzić uczestników z powrotem do laboratorium po ukończeniu trzech lat, ale z powodu pandemii zamiast tego wysłał rodzicom ustandaryzowane kwestionariusze ciekawości.
Odkryli, że dzieci, które najdłużej przyglądały się wydarzeniom, które przeczyły ich oczekiwaniom, to te, których rodzice ocenili je jako najbardziej ciekawe w poszukiwaniu informacji i rozwiązywaniu problemów – rodzaj ciekawości, który najprawdopodobniej pomoże dzieciom uczyć się o świecie.
Laboratorium Feigensona odkryło wcześniej, że te magiczne, przeczące oczekiwaniom wydarzenia są: nauka możliwości dla dzieci. Nowe odkrycia, które pokazują, że niektóre dzieci lepiej zauważają te zaskakujące wydarzenia, wskazują na możliwość, że niektóre dzieci są lepiej przygotowane do nauki, przynajmniej w ten sposób, który wykorzystuje naruszenia oczekiwań jako dźwignię do głębszego myślenia o świecie .
Zespół planuje kontynuację z kohortą, aby zobaczyć, jak trwałe i szerokie staną się indywidualne różnice między dziećmi.
„Jednym z powodów, dla których te wyniki są ekscytujące, jest to, że otwierają drzwi na wiele innych ważnych pytań”, mówi Feigenson. „Co to oznacza dla dzieci w przyszłości? Czy te dzieciaki są również oceniane jako najbardziej ciekawe w gimnazjum? Czy te dzieci zdobędą najwyższe wyniki w testach osiągnięć szkolnych lub testach IQ? Te wyniki aż rzucają się na dłuższą obserwację”.
Źródło: Johns Hopkins University
O autorze
Powiązane książki:
Oto 5 książek non-fiction na temat rodzicielstwa, które są obecnie bestsellerami na Amazon.com:Dziecko z całym mózgiem: 12 rewolucyjnych strategii pielęgnowania rozwijającego się umysłu dziecka
autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson
Ta książka zawiera praktyczne strategie dla rodziców, które mogą pomóc ich dzieciom rozwinąć inteligencję emocjonalną, samoregulację i odporność, korzystając ze spostrzeżeń z neuronauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Dyscyplina bez dramatów: całościowy sposób na uspokojenie chaosu i pielęgnowanie rozwijającego się umysłu dziecka
autorstwa Daniela J. Siegela i Tiny Payne Bryson
Autorzy książki The Whole-Brain Child oferują rodzicom wskazówki, jak zdyscyplinować swoje dzieci w sposób promujący regulację emocjonalną, rozwiązywanie problemów i empatię.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały i jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły
autorstwa Adele Faber i Elaine Mazlish
Ta klasyczna książka zawiera praktyczne techniki komunikacji dla rodziców, aby mogli nawiązać kontakt z dziećmi oraz wspierać współpracę i szacunek.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Maluch Montessori: przewodnik dla rodziców dotyczący wychowania ciekawego i odpowiedzialnego człowieka
przez Simone Davies
Ten przewodnik zawiera spostrzeżenia i strategie dla rodziców, jak wdrażać zasady Montessori w domu i wspierać naturalną ciekawość, niezależność i zamiłowanie dziecka do nauki.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Spokojny rodzic, szczęśliwe dzieci: jak przestać krzyczeć i zacząć się łączyć
przez dr Laurę Markham
Ta książka zawiera praktyczne wskazówki dla rodziców, jak zmienić sposób myślenia i styl komunikacji, aby wspierać więź, empatię i współpracę z dziećmi.
Kliknij, aby uzyskać więcej informacji lub zamówić
Ten artykuł pierwotnie ukazał się w Futurity