Wyniki nowych badań pokazują, że oceny nauczycieli dotyczące zaangażowania rodziców na wczesnym etapie kariery naukowej dziecka mogą dokładnie przewidzieć sukces akademicki i społeczny dziecka.
Wyniki pokazują znaczenie relacji nauczyciel-rodzic, a także potrzebę szkolenia nauczycieli w zakresie tworzenia skutecznych relacji ze wszystkimi rodzicami, mówi Keith Herman, profesor na University of Missouri College of Education i współdyrektor Missouri Prevention Center .
„Z lat badań jasno wynika, że postrzeganie nauczycieli, nawet te, których nie są świadomi, może mieć ogromny wpływ na sukces uczniów” — mówi Herman. „Jeżeli nauczyciel ma dobre relacje z rodzicami ucznia lub postrzega, że ci rodzice są pozytywnie zaangażowani w edukację swojego dziecka, może być bardziej skłonny poświęcić więcej uwagi lub pójść o krok dalej dla tego ucznia.
„Jeśli ten sam nauczyciel postrzega rodziców innego dziecka jako niezaangażowanych lub mających negatywny wpływ na edukację dziecka, prawdopodobnie wpłynie to na sposób interakcji nauczyciela zarówno z dzieckiem, jak i rodzicem”.
„Negatywne spostrzeżenia często wywołują negatywne zachowania”.
Do swoich badań Herman i koledzy losowo przydzielili ponad 100 nauczycielom, aby otrzymali program rozwoju zawodowego o nazwie Incredible Years. Program ma na celu przygotowanie nauczycieli do rozwijania bardziej efektywnych relacji z rodzicami i uczniami oraz doskonalenie umiejętności zarządzania klasą.
Nauczyciele wypełnili ankiety dotyczące ponad 1,800 uczniów i rodziców na początku i na końcu roku szkolnego, odpowiadając na pytania dotyczące ilości i jakości ich relacji z rodzicami oraz zaangażowania rodziców w edukację ich dzieci. Naukowcy zebrali również oceny i obserwacje dotyczące zachowania uczniów i wyników w nauce.
Dzieci, których rodzice zostali zidentyfikowani przez nauczycieli jako bardziej pozytywnie zaangażowani, miały wyższy poziom zachowań prospołecznych i więcej sukcesów w nauce. Ponadto naukowcy odkryli, że rodzice, którzy mieli dzieci w klasach, w których nauczyciele przeszli szkolenie, częściej rozwijali bardziej pozytywne zachowania, w tym większe zaangażowanie i więź z nauczycielem.
„Negatywne postrzeganie często wywołuje negatywne zachowania” – mówi Herman. „Wiemy również, z tych i wcześniejszych badań, że nauczyciele częściej zgłaszają mniejszy komfort i relacje z rodzicami, których dzieci mają problemy akademickie i społeczne, oraz rodzicami z grup o niskich dochodach i/lub z mniejszości rasowych lub etnicznych. Innymi słowy, często rodziny i uczniowie, którzy potrzebują najbardziej pozytywnej uwagi i wsparcia, aby ponownie zaangażować ich w edukację, często są postrzegani najmniej przychylnie.
„Na szczęście to badanie pokazuje, że możemy wspierać nauczycieli w poprawie ich relacji ze wszystkimi rodzicami, co skutkuje lepszą edukacją dla wszystkich dzieci, jednocześnie zachęcając rodziców do większego zaangażowania w proces edukacji”.
Herman i współpracownicy z powodzeniem wdrożyli program szkolenia nauczycieli, który poprawia relacje między nauczycielami a rodzicami i tworzy bardziej pozytywne postrzeganie zaangażowania rodziców. Artykuły opisujące to badanie oraz program kształcenia nauczycieli zostały przyjęte do publikacji w Kwartalnik Psychologii Szkolnej oraz Dziennik Psychologii Szkolnej.
Źródło: University of Missouri
Powiązane książki
at Rynek wewnętrzny i Amazon