Intuicja i świadomość

Dlaczego szybcy uczący się dłużej pamiętają informacje

Dlaczego szybcy uczący się dłużej pamiętają informacje

Według nowego badania, szybko uczący się lepiej zapamiętują materiał, którego się uczą, mimo że spędzają mniej czasu na jego studiowaniu.

„Szybsze uczenie się wydaje się być trwalszym uczeniem się”, mówi Christopher L. Zerr, główny autor i doktorant w dziedzinie psychologii i nauk o mózgu na Washington University w St. Louis.

„Mimo że osoby, które nauczyły się materiału w krótszym czasie, miały mniejszą ekspozycję na materiał, którego próbowali się nauczyć, nadal udało im się wykazać lepszą retencję materiału z opóźnieniem od kilku minut do dni”.

Badanie, które pojawia się w czasopiśmie Psychological Science, przetestowali nową miarę do pomiaru różnic w szybkości i sprawności uczenia się i zatrzymywania informacji przez ludzi. Zespół badawczy chciał lepiej zrozumieć, w jaki sposób indywidualne różnice w szybkości uczenia się wiążą się z pamięcią długotrwałą.

Szybkość uczenia się i pamięć

Testy uczenia się i pamięci są często zaprojektowane do użytku w warunkach neuropsychologicznych, takich jak wykrywanie zaburzeń poznawczych lub deficytów związanych ze starzeniem się. Większość istniejących testów nie jest wystarczająco czuła, aby wykryć indywidualne różnice w populacji zdrowej neurologicznie, a młodzi, zdrowi dorośli mają tendencję do osiągania wyników zbliżonych do maksymalnej wydajności w tych testach.

Wyniki poprzedniego badania wykazały, że podczas gdy uczestnicy uczyli się par słów litewsko-angielskich, osoby ze stosunkowo mniejszą aktywnością neuronową w sieci w trybie domyślnym — sieci, która jest tłumiona podczas kierowania uwagi na informacje zewnętrzne — wykazywały później lepszą retencję.

Sugeruje to, że skuteczniejsze uczenie się par słów wiąże się z lepszą alokacją zasobów uwagi.

Ale czy ta umiejętność uczenia się jest stabilna, czy zmienia się z dnia na dzień? Zerr i współpracownicy wykorzystali to zadanie z parą słów, aby zaobserwować indywidualne różnice w szybkości uczenia się i retencji w ciągu wielu dni, a nawet lat.

W pierwszym eksperymencie prawie 300 uczestników nauczyło się dwóch list 45 równie trudnych par słów litewsko-angielskich w ciągu dwóch dni, co daje łącznie 90 par słów. Uczestnicy badali 45 par każdego dnia, które widzieli przez cztery sekundy każda, a następnie wypełniali wstępny test uczenia się, w którym wpisali angielski odpowiednik litewskiego słowa podpowiedzi.

Po udzieleniu odpowiedzi uczestnicy postrzegali prawidłowe sparowanie jako informację zwrotną, a badacze zebrali dokładność odpowiedzi jako miarę początkowego uczenia się.


 Otrzymuj najnowsze wiadomości e-mail

Tygodnik Codzienna inspiracja

W tym ćwiczeniu uczestnicy musieli raz poprawnie odpowiedzieć na wszystkie 45 par słów w teście — gdy tylko uczestnik udzielił prawidłowej odpowiedzi dla pary, para ta wypadnie z przyszłych testów.

Ci, którzy uczyli się szybciej, mieli również lepsze wyniki w teście końcowym, a osoby, które uzyskały wyższe wyniki w teście wstępnym, zapamiętały więcej w teście końcowym.

Naukowcy zmierzyli szybkość uczenia się uczestników, którą zdefiniowali jako liczbę testów potrzebnych do poprawnej odpowiedzi na parę słów. Następnie uczestnicy grali w tetris i wykonali końcowy test wszystkich 45 par słów bez informacji zwrotnej. Powtórzyli tę procedurę drugiego dnia z nowym zestawem 45 par słów.

Wyniki pokazały, że uczestnicy różnili się znacznie pod względem krzywych uczenia się dla testu początkowego, szybkości uczenia się i testu końcowego. Osoby, które uzyskały lepsze wyniki w teście wstępnym, miały tendencję do szybszego uczenia się, co oznacza, że ​​potrzebowały mniej testów, aby poprawnie odpowiedzieć na wszystkie 45 par.

Ci, którzy uczyli się szybciej, mieli również lepsze wyniki w teście końcowym, a osoby, które uzyskały wyższe wyniki w teście wstępnym, zapamiętały więcej w teście końcowym.

Ponieważ wyniki w teście początkowym, szybkość uczenia się i test końcowy były ze sobą powiązane, naukowcy połączyli wyniki, aby stworzyć „wynik efektywności uczenia się” dla każdej osoby.

„W każdym przypadku początkowa szybkość uczenia się okazała się silnym predyktorem długoterminowej retencji” – mówi starsza autorka Kathleen B. McDermott, profesor psychologii i nauk o mózgu.

Testy kontrolne

W drugim badaniu naukowcy przetestowali wiarygodność miary efektywności uczenia się w czasie. Dziewięćdziesięciu dwóch uczestników wykonało to samo zadanie dotyczące efektywności uczenia się, a naukowcy zmierzyli ich aktywność neuronalną za pomocą skanera MRI podczas uczenia się par słów.

Czterdziestu sześciu pierwotnych uczestników wróciło na badania kontrolne trzy lata później. Przeszli test par słów, a także zmierzyli szybkość przetwarzania, ogólną zdolność pamięci i zdolności intelektualne.

Naukowcy zaobserwowali stabilną wydajność w trzyletnim okresie obserwacji: Szybkość uczenia się w początkowej sesji przewidywała długoterminową retencję, co oznacza, że ​​badani, którzy uczyli się par słów szybciej podczas pierwszego spotkania, uczyli się również nowych par słów szybciej trzy lata później . Szybkość przetwarzania, ogólna zdolność zapamiętywania i zdolność intelektualna były również powiązane z początkowymi wynikami efektywności uczenia się i wynikami w okresie obserwacji, co wskazuje, że pomiar był wysoce trafny.

Naukowcy sugerują, że indywidualne różnice w efektywności uczenia się mogą wynikać z pewnych mechanizmów poznawczych. Na przykład osoby z lepszą kontrolą uwagi mogą skuteczniej przypisywać uwagę podczas nauki materiału i unikać rozpraszania uwagi i zapominania. Innym wyjaśnieniem może być to, że wydajni uczniowie stosują bardziej efektywne strategie uczenia się, takie jak użycie słowa kluczowego do powiązania dwóch słów w parę.

Wyniki tego badania nasuwają pytanie, czy efektywność uczenia się jest specyficzna dla pewnych umiejętności, takich jak uczenie się par słów, czy też jest to bardziej ogólna miara zdolności uczenia się.

Przyszłe badania nad wydajnością uczenia się mają implikacje dla środowisk edukacyjnych i klinicznych, takich jak uczenie uczniów, jak skutecznie się uczą, oraz łagodzenie poznawczych skutków chorób, starzenia się i zaburzeń neuropsychologicznych.

Granty z McDonnell Center for Systems Neuroscience w Washington University School of Medicine w St. Louis i Dart NeuroScience zapewniły finansowanie badań.

Źródło: Washington University w St. Louis

Powiązane książki

at Rynek wewnętrzny i Amazon

 

Więcej artykułów tego autora

Może Ci się spodobać

śledź InnerSelf na

facebook iconikona twittericon youtubeikona instagramikona kuflaikona rss

 Otrzymuj najnowsze wiadomości e-mail

Tygodnik Codzienna inspiracja

DOSTĘPNE JĘZYKI

enafarzh-CNzh-TWdanltlfifrdeeliwhihuiditjakomsnofaplptroruesswsvthtrukurvi

NAJCZESCIEJ CZYTANE

wybielanie mlk 1 25
Jak republikanie wybielają Martina Luthera Kinga
by Hadżar Jazdiha
Styczeń to miesiąc upamiętniający mroczniejsze, nowsze wspomnienie ataku z 6 stycznia 2021 r. na…
zrzut ekranu strony My Space
Co dzieje się z naszymi danymi, gdy przestajemy korzystać z sieci społecznościowej lub platformy wydawniczej?
by Katie Mackinnon
Internet odgrywa centralną rolę w naszym życiu. Ja — i wielu innych w moim wieku — dorastałem wraz z…
Starożytna praktyka jogi 1 24
Korzyści płynące ze starożytnej praktyki jogi dla ciała i umysłu
by Myśl Herpreeta
Joga jest obecnie głównym nurtem aktywności w Stanach Zjednoczonych i jest powszechnie przedstawiana jako zdrowy styl życia…
osoba w masce chirurgicznej pracująca przy komputerze
Koronafobia: nowa epidemia izolacji
by Barry'ego Vissella
Koronafobia to prawdziwe słowo. Naukowcy ukuli ten termin w grudniu 2020 r. To strach przed Covid…
jakie myślenie przestrzenne 1 25
Jak myślenie przestrzenne może pomóc dzieciom w nauce matematyki
by Emily Farran
Czy masz trudności z wyobrażeniem sobie, jak obrócić buty, aby zagnieździły się razem w pudełku po butach? Jak…
turysta siedzący na szczycie ogromnej skały z triumfalnie uniesionymi rękami w powietrzu
Zrelaksuj się i ciesz się – dla mocnego wykończenia!
by Kathryn Hudson
Najważniejsze jest, aby pozostać świadomym, obecnym i świadomym w naszych jakże twórczych myślach! Jednak…
ręka trzymająca batutę dyrygenta nałożona na kulę ziemską przedstawiająca kraje
Kim oni są? Gdzie oni są?
by Willa T. Wilkinsona
Żyjemy w czasach wygody. Każdego dnia, przez cały dzień, oferowane są nam produkty i usługi, aby…
metoda oceny żywności 1 24
Jak stwierdzić, które produkty spożywcze są zdrowe, a które mniej
by Dariusz Mozaffarian i in
Jako naukowcy zajmujący się żywieniem, którzy spędzili całe nasze kariery na badaniu wpływu różnych produktów spożywczych na…

Nowe postawy - nowe możliwości

InnerSelf.comClimateImpactNews.com | InnerPower.net
MightyNatural.com | WholisticPolitics.pl | Rynek wewnętrzny
Copyright © 1985 - Publikacje wewnętrzne 2021. Wszelkie prawa zastrzeżone.