Shutterstock 

Zabawa jest podstawową częścią a zdrowe dzieciństwo, dzięki którym dzieci rozwijają umiejętności społeczne, komunikacyjne, poznawcze i fizyczne.

Zabawa dzieci dostosowuje się do okoliczności. Ostatnio włączają się dzieci tematy związane z pandemią do swojej gry, Takie jak znacznik koronawirusa, gdzie chodzi o „zarażenie” jak największej liczby dzieci. Zabawa może również pomóc dzieciom przetworzyć poczucie straty związane z pandemią.

Ponieważ place zabaw, place zabaw i centra zabaw często są poza menu, wielu rodziców i dzieci polega na grach cyfrowych. Ale korzystanie z ekranów przez dzieci pozostaje źródłem niepokój i konflikt dla wielu rodziców.

Nasze ostatnie badania wykazały, że dzieci naśladują zabawę w świecie rzeczywistym w przestrzeni cyfrowej. Oznacza to, że gra na ekranie może zastąpić to, czego dzieciom może brakować podczas pandemii.

Gra cyfrowa jest nadal odtwarzana

Badania pokazują, że granie na ekranie buduje wiele takich samych umiejętności, jak granie poza ekranem. To zawiera umiejętności przestrzenne i poznawcze, jak również nauka i kreatywność.

Ale w porównaniu do niecyfrowe grać, wciąż stosunkowo niewiele wiemy o zabawie w przestrzeni cyfrowej.

W 2018 roku przeprowadziliśmy m.in ankieta przeprowadzona wśród 753 rodziców z Melbourne aby dowiedzieć się, w jakie gry cyfrowe grały dzieci, na jakich urządzeniach i z kim. Okazało się, że 53% dzieci w wieku od 6 do 8 lat i 68% dzieci w wieku od 9 do 12 lat aktywnie grało w Minecrafta. Ponad połowa grała częściej niż raz w tygodniu.

In Minecraft, gracze mogą budować, walczyć o przetrwanie lub zaangażować się w pomysłową zabawę, wykorzystując cyfrowy krajobraz jako swego rodzaju wirtualny plac zabaw. Można w nią grać w trybie offline lub online, samodzielnie lub z innymi osobami, na różnych urządzeniach.

Od czasu przeprowadzenia ankiety dogłębnie badaliśmy zabawę w Minecrafta dzieci w wieku 6-8 lat z dziesięciu rodzin z całego Melbourne. Przeprowadziliśmy wywiady z dziećmi i ich rodzicami oraz nagraliśmy wiele godzin gry w Minecrafta. Widzieliśmy dzieci angażujące się w wiele rodzajów ważnych zabaw.

W 1996 roku teoretyk Bob Hughes zidentyfikowano 16 różnych typów zabawy. Obejmują one

• dramat socjodramatyczny gdzie dzieci odgrywają codzienne scenariusze, takie jak zabawa w „szkołę” lub „rodzinę”

• gra symboliczna gdzie dzieci używają przedmiotów, aby zastąpić inne przedmioty, takie jak kij, który staje się miotłą lub mieczem

• kreatywna zabawa gdzie dzieci wykorzystują kolor, formę, teksturę i świadomość przestrzenną do tworzenia struktur lub dzieł sztuki

• Dramatyczna gra gdzie dzieci włączają do swoich zabaw popularne treści medialne, takie jak zachowywanie się jak gwiazdy popu

• zabawa lokomotoryczna gdzie radość z ruchu i poczucie zawrotów głowy są kluczem do działania, takiego jak huśtanie się lub wspinanie się na drzewo.

Oto niektóre z tego, co dzieci robiły w Minecrafcie i jak mieściło się to w tych kategoriach zabaw:

• dwójka dzieci zaczyna budować miasto z kinem i sklepem z narzędziami Bunnings, udając jednocześnie parę z bliźniakami (zabawa socjodramatyczna)

• dzieci oznaczyły na ekranie „szmaragdy” jako telefony, nalegając, aby jeden gracz „trzymał” szmaragd, aby rozmawiać z innymi graczami, którzy byli daleko w przestrzeni gry. Przestrzegali konwencji telefonicznych, takich jak mówienie „dzwoń, dzwoń, dzwoń”, a potem czekali, aż ktoś powie „cześć” (zabawa symboliczna)

• dzieci spontanicznie śpiewały i tańczyły zarówno na ekranie, jak i poza nim, i żartobliwie dokuczały rodzeństwu na czacie tekstowym (zabawa komunikacyjna)

• dzieci dokonywały ostrożnych wyborów w odniesieniu do projektu i estetyki podczas budowania. Użyli „czerwonego kamienia”, który działa w grze jak elektryczność i może być używany do oświetlania lub poruszania struktur, i stworzyli z nim dziwne i cudowne maszyny (kreatywna zabawa)

• kilkoro dzieci wzniosło swoje ekranowe postacie wysoko w niebo, a następnie kazało im spaść z powrotem, krzycząc „whee!”. Widzieliśmy też, jak śmigają po „kolejce górskiej” wykonanej z torów Minecart, co zdawało się dawać poczucie zawrotów głowy i dreszczyku ruchu (zabawa lokomotoryczna).

• niektóre dzieci udawały YouTuberów, komentując lub dramatyzując własną sztukę w stylu filmu na YouTube (zabawa dramatyczna).

Istnieją oczywiste różnice — zarówno negatywne, jak i pozytywne — między zabawą na ekranie a zabawą w przestrzeni fizycznej. „Robienie ciasta” w grze Minecraft nie wymaga takich samych wrażeń zmysłowych i motorycznych, jak robienie prawdziwego ciasta. Ani bieganie po terenie Minecrafta nie działa na główne grupy mięśni. Ale dzieci skaczące z wysokich konstrukcji w Minecrafcie również nie ryzykują obrażeń fizycznych.

I ważne jest, aby pamiętać, że żadna zabawa – cyfrowa lub inna – nie oferuje pełnego zakresu wrażeń. A „różnorodna dieta” zabaw jest najlepszy.

Fizyczne blokady, cyfrowa wolność

Rodzice mogą śledzić, co dzieje się w światach Roblox, Minecraft, Fortnite i innych przestrzeniach cyfrowych, w których bawią się ich dzieci, aby uzyskać lepszy obraz ekranowych światów zabaw ich dzieci.

Dobrym sposobem na to jest zabawa z nimi. Ale nie każdy rodzic ma na to ochotę, a dzieci mogą nie chcieć, aby rodzice się z nimi zgadzali. Tak więc rodzice mogą zadawać pytania dotyczące tego, co ich dziecko lubi w danej grze; co wydarzyło się podczas ostatniej sesji gry; i zwróć uwagę na powiązania między cyfrowymi i niecyfrowymi zabawami i wydarzeniami.

Dzieci mają prawo do gry. To od dorosłych zależy, czy będziemy przestrzegać tego prawa. Jest to szczególnie istotne, gdy wiele dziecięcych światów zabaw zostało radykalnie zmienionych.

Połączenia Komisarz ds. e-Bezpieczeństwa Witryna zawiera szeroki zakres zasobów dla rodziców, które pomogą uczynić grę online tak bezpieczną i przyjemną, jak to tylko możliwe.

O autorach

Jane Mavoa, doktorantka badająca zabawę dzieci w gry cyfrowe, Uniwersytet w Melbourne i Marcusa Cartera, starszy wykładowca kultur cyfrowych, stypendysta SOAR, Uniwersytet w Sydney

Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.