COVID-19 stanowił niezwykle trudne wyzwanie dla uniwersytetów i studentów, a zakłócenia prawdopodobnie utrzymają się po wprowadzeniu szczepionki. Wymagania wobec kadry akademickiej i studentów były – i nadal są – niezrównane. Obaj muszą zarządzać równowagą między życiem zawodowym a prywatnym, jednocześnie nauczając i ucząc się w bardzo nieznany sposób, pośród utrzymującej się niepewności.
Jednak na przestrzeni 12 miesięcy studenci i nauczyciele radykalnie przedefiniowali swoje role w szkolnictwie wyższym. Znaczne trudności napotykano w dużej mierze z determinacją i inwencją.
Oto pięć zmian wprowadzonych w szkolnictwie wyższym, które warto kontynuować po COVID-19.
Technologia do nauki
Jako badacz, którego praca koncentruje się na inwestycjach ekonomicznych i zachowaniu studentów w szkolnictwie wyższym, zauważyłem ogromny potencjał wykorzystania technologii do pogłębiania i wspierania uczenia się poza klasą. Ponieważ sale wykładowe stoją puste, potencjał ten został wyraźnie wyeksponowany.
Przed pandemią środowisko nauczania online istniało głównie jako wirtualna szafa na dokumenty. Był to magazyn materiałów szkoleniowych, a nie miejsce, w którym odbywała się jakakolwiek nauka. Pandemia rzuciła światło na to, co można zrobić z tą przestrzenią online: może być angażująca, wzbogacająca i dostępna.
Filmy i media interaktywne są teraz częścią tego, jak uczniowie się uczą, a tablice dyskusyjne umożliwiają kontynuację konwersacji i nagrywanie pomysłów poza zajęciami.
Nowa definicja zaangażowania
Sama definicja zaangażowania uczniów jest kontrowersyjna i zależy od kontekstu. W dużej mierze jednak odnosi się do udziału ucznia w jego podróży edukacyjnej.
Przed pandemią zaangażowanie i frekwencja były często synonimami: udział studenta w kursie był mierzony tym, czy pojawił się on osobiście na wykładach lub zajęciach. Kiedy nikt nie może być fizycznie obecny, jesteśmy zmuszeni przedefiniować, co naprawdę oznacza zaangażowanie i jak możemy być pewni, że to się dzieje.
Nowe sposoby wykazywania zaangażowania w kurs mogą pomóc uczniom w wypełnianiu obowiązków opiekuńczych. PK Studio/Shutterstock
Interakcje i dyskusje, w których studenci biorą udział online, mogą powiedzieć o wiele więcej o zaangażowaniu niż zwykłe pojawienie się na wykładzie. Jest to szczególnie ważne w przypadku osób z zobowiązaniami w zakresie opieki lub opieki nad dziećmi, dla których regularne uczęszczanie na zajęcia na terenie kampusu może być wyzwaniem, ale są one w stanie wyraźniej zademonstrować swój entuzjazm i wgląd w Internecie.
Ocena kreatywna
Ocenianie końcowe wysokiej stawki – takie jak egzaminy pisemne, przeprowadzane masowo w ustalonych na czas, cichych warunkach – jest niemożliwe podczas pandemii. Co więcej, są złe dla dobre samopoczucie uczniów, nie przedstawiają dokładnie umiejętności takich jak kreatywność i często nie przypominają rzeczywistych ustawień, do których studenci wejdą po studiach. Tradycyjne egzaminy skupiają się na przypominaniu sobie informacji, a nie na zgłębianiu tematu.
Oceny, które są otwarte – takie jak opracowywanie studiów przypadków, przygotowywanie dokumentów informacyjnych dotyczących polityki, oraz nagrywanie podcastów – nagradzaj ciekawość i naukowe dociekania. W tym przypadku ocena jest częścią procesu uczenia się. Wykorzystałem to w moim nauczaniu, prosząc uczniów o prezentowanie filmów, podcastów lub blogów zamiast tradycyjnych esejów.
Studenci jako partnerzy
Nauka online wymaga od studentów znacznego zaangażowania, a studenci i wykładowcy musieli ze sobą współpracować, aby osiągnąć sukces. W wielu przypadkach skłoniło to uniwersytety do coraz większego zainteresowania studenci jako partnerzy w ich edukacji.
Studenci mogą uczestniczyć w kierowaniu tokiem swojej nauki. fizkes / Shutterstock
Uczniowie mogą współprojektować działania i oceny, czyniąc ich aktywnymi uczestnikami nauki. Uczniowie mogą pomóc w kształtowaniu formatu działań na żywo, na przykład poprzez regularne przekazywanie informacji zwrotnych – coś, co jest łatwiejsze do przeprowadzenia online.
Zmiana formuły
Połączenie wykładów i ćwiczeń, które dla wielu przedmiotów składa się na edukację uniwersytecką, zostało uznane za: nie zawsze nadaje się do celu.
Nagłe przejście na naukę online, przy niewielkim ostrzeżeniu lub niewielkim doświadczeniu, było trudne dla wielu nauczycieli i uczniów. Jednak z czasem na planowanie włączenie nauczania online pozwoli wykładowcom skoncentrować się na tym, jakie działania najlepiej pasują do przedmiotu, który obejmują, i zaprojektować je tak, aby pasowały.
Wykłady można zastąpić instrukcja rówieśników – gdzie uczniowie wcielają się w rolę instruktorów i uczą swoich rówieśników – lub wirtualne wycieczki terenowe, gdzie klasa może odbyć wirtualną wycieczkę po fizycznej przestrzeni.
COVID-19 był ogromnym wyzwaniem dla szkolnictwa wyższego – ale uniwersytety mogą uczyć się na tym wyzwaniu, aby poprawić uczenie się i nauczanie na przyszłość.
O autorze
Paul Cowell, wykładowca ekonomii i prodziekan ds. kształcenia i nauczania, University of Stirling
Artykuł został opublikowany ponownie Konwersacje na licencji Creative Commons. Przeczytać oryginalny artykuł.
